人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元教案

1、第五單元：單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38P41）單元教材分析：分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3、在分類的活動(dòng)中，體

2、驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí)文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 授課時(shí)間：09 年 9月29日教學(xué)內(nèi)容分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）總課時(shí)2第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2按照某個(gè)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。3培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。4讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：分類的方法 難點(diǎn)：選擇某種標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、利用情境 感知分類1思考：

3、這些東西這樣放在講臺(tái)上好不好？說說你自己的想法？2四人一小組討論討論有什么好的辦法？3教師引導(dǎo)：這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們應(yīng)該分工合作，那么應(yīng)該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。4（揭題：分類）5出示P38頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要把同類文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨們是怎樣想的？ 二、邊分邊議 完善分類1讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。（1）想一想，桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類比較好呢？（2）各自獨(dú)立分類。（3）交流各自的分法。2讓學(xué)生以小組為單位，想想：（1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見

4、過這樣的分法嗎？有什么作用？（2）平時(shí)，你們在什么地方看過、接觸過分類？有什么好處？ 三、鞏固練習(xí) 強(qiáng)化分類1練習(xí)六第1題：把同類的圈起來。（1）啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說說是怎樣圈的？（2）為什么這樣圈？2第2題：把車涂上顏色（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，將學(xué)生的作業(yè)展示出來。（2）啟發(fā)說出：哪些是同一類的？3第3題：每行中不同的是什么？（1）教師先說明題意。（2）同桌同學(xué)相互交流。（3）找不同的，并說說為什么不同？四、聯(lián)系生活 運(yùn)用分類1說一說今天你學(xué)會(huì)了什么？2用今天學(xué)到的知識(shí)回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。板書設(shè)計(jì)： 分類（同一標(biāo)準(zhǔn)） 黑板上根據(jù)學(xué)生分的方法貼各

5、類圖片課后反思在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。教學(xué)中要注意讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來，學(xué)生在操作、活動(dòng)的過程中，能更牢固地掌握選擇分類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法，動(dòng)手操作能力和探索意識(shí)也能更好地得以發(fā)展。授課時(shí)間：09 年 9月 30日教學(xué)內(nèi)容分類（不同標(biāo)準(zhǔn)）總課時(shí)2第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對同一類物品進(jìn)行不同的分類，掌握分類的方法。2初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。5讓學(xué)生體會(huì)

6、到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類 難點(diǎn)：思維的發(fā)散性預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6-7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家（學(xué)生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能

7、干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？ （每個(gè)組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們

8、收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？ （學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試 （學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。一、 活動(dòng)問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ （2）還有哪一組也是這樣分的？ （3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？ （學(xué)生自由發(fā)言）五、布置課外活動(dòng)1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？板書設(shè)計(jì)： 分類（不同標(biāo)準(zhǔn)） 課件課后反思教學(xué)不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法時(shí)，先把