欲速則不達(dá)說(shuō)課稿

1、欲速那么不達(dá)說(shuō)課稿The following text is amended on 12 November 2021.欲速那么不達(dá)強(qiáng)臺(tái)小學(xué)劉艷芳一、說(shuō)教材1、教材分析?欲速那么不達(dá)?是北師大版第八冊(cè)第十一單元第三篇主體課文，教材從不同的角度選編了三篇課文說(shuō)明“快與“慢是對(duì)立統(tǒng)一的 關(guān)系。解決“快與“慢的矛盾，應(yīng)從主觀上努力：一是要樹(shù)立時(shí) 間意識(shí)；二是想方設(shè)法提高效率。?欲速那么不達(dá)?是一那么古代寓言故 事，這篇文章從反而說(shuō)明了過(guò)于性急反而達(dá)不到目的，方法不當(dāng)會(huì)適 得其反。本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)。2、學(xué)生分析通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，初 步有了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，如

2、：孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)新課文 的習(xí)慣，大多數(shù)孩子能夠通過(guò)預(yù)習(xí)，借助各種教輔資料，自學(xué)生字新 詞，能夠通讀課文，初步了解文章大意。這樣，為課堂上學(xué)生進(jìn)行小 組合作自主探究做了充分的準(zhǔn)備。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、了解“欲速那么不達(dá)的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能到達(dá)目的。2、用心體會(huì)齊景公求“速時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，讀出 自身的情感體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用心體會(huì)齊景公求“速時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容， 讀出自身的情感體驗(yàn)。以讀促悟，在讀中理解人物心急欲速 的心理，在讀中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：了解“欲速那么不達(dá)的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深

3、刻道 理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能到達(dá)目的。五、說(shuō)教法、學(xué)法這節(jié)課我采用了以讀代講、學(xué)生合作探究完成學(xué)案，從而理解課文 內(nèi)容的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較好的進(jìn)行小組合作探究；通過(guò) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)真體會(huì)理解文意。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一談話(huà)交流，闖關(guān)引入。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中遇到過(guò)什么急事自己當(dāng)時(shí)的心情如何讓學(xué)生講 述親身經(jīng)歷的事情，體會(huì)遇到急事后心情產(chǎn)生的變化。再讓學(xué)生用學(xué)過(guò) 的與“急有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)形容自己當(dāng)時(shí)的心情；接著引導(dǎo)學(xué)生積累與急 有關(guān)的詞語(yǔ)。使用闖關(guān)的模式去檢查學(xué)生對(duì)課文生字的識(shí)記和重點(diǎn)詞語(yǔ) 的理解情況，讓學(xué)生能在愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)生字詞。二閱讀資料，質(zhì)疑問(wèn)難。課前要求學(xué)生搜集

4、和閱讀背景資料，了解晏嬰和齊景公的詳細(xì)情 況。讓學(xué)生初讀課文，讀后思考發(fā)問(wèn)：你們讀了這個(gè)故事，你有什么疑 問(wèn)嗎再讓他們帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀思考并做批注。提出故事的起因：了 解齊景公為什么急請(qǐng)同學(xué)借助資料，聯(lián)系己有的知識(shí)談?wù)勱虌肱c齊景公 的關(guān)系。在理解兩人關(guān)系密切的根底上為理解后文齊景公心情變化做好 鋪墊。應(yīng)道抓住“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見(jiàn)上最后一面這個(gè)句子朗 讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。三小組合作，完成學(xué)案。以小組為單位，在初讀了解課文以后；閱讀自學(xué)提示，小組按要求 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案。1、齊景公急的原因： O2、找岀齊景公心情變化后表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。齊景公急一十分焦急一心急如焚一 失去理智

5、用小組合作討論，找準(zhǔn)表示齊景公動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)探究體會(huì)齊景 公的心情變化。通過(guò)句子比照，使同學(xué)體會(huì)齊景公十分焦急的心情，引 領(lǐng)同學(xué)讀出著急、命令的語(yǔ)氣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，著重抓住這些描寫(xiě) 人物心情變化的字詞，來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解齊景公是因?yàn)?過(guò)于性急而無(wú)法按時(shí)達(dá)不到目的，無(wú)法見(jiàn)到晏嬰最后一而的道理。四句式訓(xùn)練，能力延伸讓學(xué)生完成“齊景公一心想要趕回都城見(jiàn)上晏嬰最后一而,可是因 為自己過(guò)于心急，失去了理智，結(jié)果未能見(jiàn)到愛(ài)臣晏嬰的最后一面， 未能聽(tīng)到晏嬰最后的奉勸。的句式，深刻明白“欲速那么不達(dá)的道 理；再讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)道理的理解。五布置課外任務(wù)1、熟讀古文和譯文。2、搜集、閱讀短小精悍的文言文。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 欲速那么不達(dá)晏嬰病重危在旦夕齊景公