高效小學(xué)語(yǔ)文教師教育工作總結(jié)范文5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高效小學(xué)語(yǔ)文教師教育工作總結(jié)范文5篇 課堂上要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的熱情關(guān)注，所以，他們?cè)诼?tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。一起來(lái)看看高效小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)范文5篇，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)1 有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的高效課堂22條，高效課堂22條是李炳亭先生潛心討論訓(xùn)練10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講解并描述了我們課堂教學(xué)的終極目的，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。 高效課堂22條從題目來(lái)看，就覺(jué)得訓(xùn)練理念新穎，貼近訓(xùn)練教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；貞浶?/p>

2、課程改革以來(lái)，作為一線的老師，我們進(jìn)展了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，課堂形式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起訓(xùn)練的另一番新天地。 高效課堂主見(jiàn)把課堂還給同學(xué)，在課堂上，老師不再是主體，同學(xué)卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的根底上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，爭(zhēng)論，每個(gè)人都對(duì)學(xué)問(wèn)有了相當(dāng)?shù)陌盐?，于是同學(xué)接過(guò)了老師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，沉著的講解并描述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的同學(xué)走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，老師坐在了同學(xué)的位置，要么賜予引導(dǎo)、要么向同學(xué)學(xué)習(xí)

3、?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)課堂上，教與學(xué)真真實(shí)切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。 而高效課堂上，同學(xué)跟老師那么是公平的關(guān)系，同學(xué)有跟老師一樣的權(quán)利，他可以講課，可以對(duì)老師的做法提出自我的看法，師生共同討論。老師說(shuō)的同學(xué)并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)大方的跟老師說(shuō)：老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是我的課堂，所以我做主。 反思自我的訓(xùn)練教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的訓(xùn)練理念，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給同學(xué)，但當(dāng)遭受同學(xué)的靜默時(shí)，遭受時(shí)間的緊迫時(shí)，遭受教學(xué)成果的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。 作為新課改時(shí)

4、代的老師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目的動(dòng)身，努力使自我在訓(xùn)練這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧! 小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)2 讀了世上最劃算的訓(xùn)練一書(shū)，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒(méi)有退休的可能;并且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。 訓(xùn)練好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣開(kāi)頭，有人說(shuō)，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都可以取出來(lái)用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一

5、輩子都可以取之不盡。世上最劃算的訓(xùn)練一書(shū)，童年需要培育的38種好習(xí)慣，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到學(xué)問(wèn)，再運(yùn)用到理論中。例如：書(shū)中在培育孩子遵守諾言的習(xí)慣里，引用了宋慶玲的故事，故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很興趣的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸遺憾地說(shuō)早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我原來(lái)就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)興奮啊!從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我打算留下來(lái)的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最

6、終放棄了，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂(lè)、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。 如今，作為父母的我們可以怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn);2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;3)發(fā)覺(jué)孩子守信譽(yù)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng);4)不逼孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培育的習(xí)慣實(shí)在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長(zhǎng)的你，是不是很劃算呀! 小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)3 魏書(shū)生認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，不會(huì)敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和美好感;從低層次上講，自我也不會(huì)得到別人的敬重魏書(shū)生很敬重自

7、我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點(diǎn)進(jìn)步，他就表?yè)P(yáng);同學(xué)犯了錯(cuò)誤，他也不挺直批判，而是用唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。更讓我感動(dòng)的可是，魏書(shū)生還非常注重點(diǎn)燃后進(jìn)同學(xué)的期望之火，擅長(zhǎng)幫助同學(xué)查找特長(zhǎng)，進(jìn)展特長(zhǎng)。魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的同學(xué)進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)同學(xué)做的第一件事就是每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生那么說(shuō)：不行能，我都替你找出兩條了還有一個(gè)同學(xué)向魏書(shū)生坦言我學(xué)的不好，只考了8分。而魏書(shū)生那么一臉驚喜：你一不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦啊!我想，類似的故事，魏書(shū)生確定還有許多許多，他擅長(zhǎng)討論后進(jìn)同學(xué)的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，不斷增

8、加后進(jìn)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，真正表達(dá)了不拘一格，因材施教的訓(xùn)練思想。而其思想的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是全都的，那就是他所說(shuō)的敬重和進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特和人性，會(huì)使師生生活在一種互相理解、敬重、關(guān)心、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的美好與驕傲感，削減內(nèi)耗， 明顯進(jìn)步了工作和學(xué)習(xí)的效率。 有名作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全一樣的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)同學(xué)。不管過(guò)去此刻還是將來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，獨(dú)特差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為老師對(duì)同學(xué)要寬容，豁達(dá)，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些

9、缺陷的或者成果差，或者犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，用憐憫心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信念和自尊心，幫助他們?nèi)コ员案?，排除他們的苦惱和哀痛，用熱情和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到同學(xué)頂牛越軌時(shí)，老師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，設(shè)身處地為同學(xué)著想，三思而后行，尤其需要有自我批判的士氣和精神，或許同學(xué)的頂牛越軌正是同學(xué)創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為老師要細(xì)心呵護(hù)，這樣才能有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本領(lǐng)。 小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)4 最近我讀了影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣一書(shū)，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書(shū)中理解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書(shū)里也可以看到好的訓(xùn)練習(xí)慣能有效地促成老師的專

10、業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的訓(xùn)練生涯。 常說(shuō)一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在訓(xùn)練中也要構(gòu)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文老師，除了教學(xué)還要育人。學(xué)高為師，身正為范。反思自我的訓(xùn)練行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問(wèn)候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或挺直找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯(cuò)

11、題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并照搬教參;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè) 自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書(shū)中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會(huì)以此書(shū)做為我的一本教學(xué)上的工具書(shū)，以此書(shū)來(lái)進(jìn)步自我，鼓勵(lì)自我，超越自我，并由此獲得最大的快樂(lè)。 小學(xué)語(yǔ)文老師訓(xùn)練工作總結(jié)5 肖川教授說(shuō)：一個(gè)勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說(shuō)鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個(gè)勝利的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓舞。 讀到那里，我想我們

12、如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)展鼓舞，使其進(jìn)步呢? 學(xué)困生由于平常成果差，習(xí)慣不好，歷來(lái)受到老師的批判和指責(zé)較多，故在心理上對(duì)老師相當(dāng)排擠。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表?yè)P(yáng)和鼓舞，多與同學(xué)進(jìn)展溝通，換回他們完善的向往。 課堂上要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的熱情關(guān)注，所以，他們?cè)诼?tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的時(shí)機(jī)。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡(jiǎn)潔，但我并沒(méi)有因?yàn)楹?jiǎn)潔而忽視了表?yè)P(yáng)，而是以仔細(xì)的看法賜予贊揚(yáng)，如你進(jìn)步了!你真聰慧!你真棒!因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，這難得的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來(lái)一種喜悅，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。 進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升，所以賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見(jiàn)，我們不費(fèi)