科學(xué)教學(xué)游戲教學(xué)法研究

1、科學(xué)教學(xué)游戲教學(xué)法研究 摘要：游戲教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和生動有趣的游戲結(jié)合起來的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在科學(xué)教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和技能。文章結(jié)合實際探討科學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的滲透策略，以提高科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；科學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)積極性 游戲教學(xué)，顧名思義，就是通過組織游戲活動來營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，令學(xué)生在經(jīng)過激烈競賽、感官刺激后，潛移默化地掌握教材中的重點和難點內(nèi)容，豐富科學(xué)知識。學(xué)生活潑好動，擁有較強(qiáng)的探索欲望，教師在科學(xué)教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可

2、以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)習(xí)效果。本文從以下幾方面對科學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的滲透策略進(jìn)行論述。 一、在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計和組織游戲 科學(xué)教師要基于學(xué)生成長需求和個性特征靈活地創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲活動，賦予課堂教學(xué)更加濃郁的色彩。例如，在講解“摩擦生電”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，即在小碟子上裝入一些干燥的米粒，再將小湯勺配合毛料布塊予以一段時間的摩擦，此時湯勺上就生出電荷，呈現(xiàn)出一定程度的吸引力，將小湯勺放在裝有小米粒的碟子之上，就會令小米?？焖偬鴦悠饋?，其中一些甚至?xí)苯游皆跍咨厦?，但過一會兒吸附在湯勺上的小米粒就會像四濺的火花般向周圍散射。究其原因，就是帶電的湯勺無法長時間吸引這些

3、小米粒，而吸附在湯勺后的小米粒將帶有和湯勺同樣的電荷，因為同性電荷勢必相互排斥，所以不一會兒這些小米粒就開始散射開來。這種教學(xué)方式既可以使原本過于嚴(yán)肅和抽象的科學(xué)知識點生動地呈現(xiàn)出來，又能方便學(xué)生的理解記憶。 二、鼓勵學(xué)生在游戲中探究和實踐 科學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，引領(lǐng)他們的身心健康發(fā)展。例如，在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生”等自然科學(xué)知識講解時，教師要預(yù)先準(zhǔn)備好橡皮筋、塑料尺、鼓等物體，之后展開實驗，要求學(xué)生觀察總結(jié)出這些物體發(fā)聲期間的相同和差異現(xiàn)象，其間部分學(xué)生總結(jié)出“盡管它們各自發(fā)出的聲音有所不同，不過都會振動”，此時教師再予以總結(jié)，強(qiáng)調(diào)

4、聲音是由物體震動產(chǎn)生的。 三、巧妙設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的探究興趣 興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要源自獵奇心理?；诖?，教師要巧妙設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的求知欲和探究興趣。例如，在進(jìn)行“讓燈泡亮起來”教學(xué)時，教師可以先鼓勵學(xué)生觀察電池盒小燈座的具體構(gòu)造，觀察電池夾、小燈泡電線的安裝細(xì)節(jié)，之后鼓勵他們通過合作來連接線路，直到小燈泡亮起來為止。學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣高漲后，教師再鼓勵學(xué)生連接更多的燈泡燈座，為后續(xù)深入性探究做準(zhǔn)備。 四、在學(xué)生觀察過程中給予精心指導(dǎo)，教會他們探究的技巧 想要深入認(rèn)識自然，就必須經(jīng)過多次的觀察和實驗，而這恰好也是科學(xué)教學(xué)的原則。學(xué)生知識水平、年齡特征、思維

5、能力等方面存在局限性，特別是在感知事物時，會出現(xiàn)無意性和情緒性等反應(yīng)，無法做到井然有序和有目的性地觀察和分析事物。針對這些問題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置要求，令他們在收獲樂趣的同時，及時明確需要重點觀察的細(xì)節(jié)以及觀察這些細(xì)節(jié)的原因。 五、小組合作游戲，培養(yǎng)自主探究精神 科學(xué)游戲化教學(xué)過程中，要確保內(nèi)容難度適中，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。教師可以基于學(xué)生各自的性格特征、記憶能力、反應(yīng)速率等，將他們劃分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行科學(xué)游戲。久而久之，學(xué)生便會在主動參與實踐期間潛移默化地養(yǎng)成創(chuàng)新與合作探究精神，鍛煉深層次的實踐應(yīng)用技能，并學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)后繼力。六、

6、合理控制游戲活動時間，實現(xiàn)高效課堂通常狀況下，學(xué)生在課堂中的高效率學(xué)習(xí)時間不超過15分鐘，所以科學(xué)教師要利用好其余時間進(jìn)行游戲活動，確保學(xué)生持續(xù)迸發(fā)出更熱烈的學(xué)習(xí)激情。具體來說，就是多在課堂中安排科學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神、實踐操作技能，使他們真正成為課堂的主人，并達(dá)成快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 總之，在科學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，打破了單調(diào)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)的趣味性，對打造高效科學(xué)課堂具有重要作用。教師在科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地設(shè)計和組織游戲，鼓勵學(xué)生在游戲中探究和實踐，在學(xué)生觀察過程中給予精心指導(dǎo)，教會他們探究的技巧，讓學(xué)生以小組合作的形式參與游戲，培養(yǎng)自主探究精神，并合理控制游戲活動時間，實現(xiàn)高效課堂。需要注意的是，單純憑借課堂開展科學(xué)教學(xué)是不夠的，教師要令學(xué)生充分認(rèn)識到生活中科學(xué)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的科學(xué)知識應(yīng)用能力、問題分析解決能力。 參考文獻(xiàn)： 1吳彬.在游戲中學(xué)科學(xué)小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)策略探索J.小學(xué)教學(xué)參考,2018(21). 2朱云.科學(xué)游戲化教學(xué)模式新探J.小學(xué)教學(xué)參考,2015(36). 3涂凌琳,楊春花.基于Scratch游戲的探究式實踐教學(xué)研究以小學(xué)科學(xué)課“食物在體內(nèi)的旅行”為例J.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2019(02). 4黃鷺達(dá).