高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得 在緊急的備考中，你有什么心得體會？接下來我為你整理了高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得，一起來看看吧。 高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得篇一： 新課程施行以來，高考命題近年來漸漸淡化了純理論與純記憶，以力量命題立意居多，注重根底、突出主干，刻意創(chuàng)新、強調(diào)運用，且聯(lián)絡(luò)實際。在離高考不到一百天的時間里，要進步二、三輪復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，我認為老師不應(yīng)面面俱到，一味求全;也不能只重視記憶，無視力量;更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。 在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)留意提煉主干學(xué)問，查缺補漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，冗雜問題簡潔化

2、，抽象原理圖示化，學(xué)問聯(lián)絡(luò)構(gòu)造化。特殊在地里中，要強調(diào)地圖的應(yīng)用，所謂得圖者得天下也。 反思自己的教學(xué) 新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過多講太全，重灌輸輕引導(dǎo)，重結(jié)論輕反應(yīng)的教學(xué)形式。 依據(jù)專家們命題趨勢的分析可知，讓同學(xué)全面把握和精確理解學(xué)科主干學(xué)問是分析解決問題的前提。沒有堅實的根底學(xué)問儲藏，根本無法獲得抱負的高考成果!針對我校同學(xué)，更不能忽視主干根底學(xué)問，求深求難。對于文科來說，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培育同學(xué)聯(lián)絡(luò)實際解決問題的力量。 另外，我們還應(yīng)加強同學(xué)信念的樹立，加強答題標(biāo)準(zhǔn)性。信念，是考試的隱形分數(shù)。 備考中的幾點提示 1.勿過分強調(diào)社會焦點、熱點問題，無視

3、根底學(xué)問的落實、根本技能的培育(要明確考點和熱點的結(jié)合點，即用考點分析熱點，并找準(zhǔn)切入點)。 2.勿過分迷信外地名師、名校的閱歷介紹，無視本校實際。 3.勿過分強調(diào)用名師、名校的試卷來突擊訓(xùn)練，猜題押寶。 4.勿盲目聽信各種小道消息。 總而言之，如今高考命題敏捷，我們的應(yīng)對措施也必需敏捷。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，爭取在我們的共同努力下，獲得xx年高考文綜的成功! 學(xué)校指導(dǎo)組織和支持我們參與各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深入訓(xùn)練和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作供應(yīng)了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我奮進。老師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對不斷改變的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)

4、習(xí)就是最有效的手段，盼望以后能有更多這樣的時機。 高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得篇二： 一、仔細學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，走進化學(xué)新課程 全日制義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱化學(xué)課標(biāo))提出了六個方面的根本理念。這些根本理念主要表達在化學(xué)訓(xùn)練要關(guān)注同學(xué)的進展這樣一個總體目的上。隨著社會的進展，終身學(xué)習(xí)和人的可持續(xù)進展等訓(xùn)練理念已進一步得到人們的認同?；瘜W(xué)訓(xùn)練觀面臨著重大變革，化學(xué)訓(xùn)練目的在發(fā)生改變，由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和根本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵谕瑢W(xué)獲得根底學(xué)問和根本技能的同時更加關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價值觀，關(guān)注同學(xué)的一般進展。因此，我們應(yīng)努力克制傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。 一、

5、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，樹立以人為本的訓(xùn)練觀念 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成局部。義務(wù)訓(xùn)練階段的化學(xué)課程，可以關(guān)心同學(xué)理解化學(xué)對社會進展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，理解化學(xué)制品對人類安康的影響，懂得運用化學(xué)學(xué)問和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增加同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感;使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。 義務(wù)訓(xùn)練階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達啟蒙性、根底性。一方面供應(yīng)給同學(xué)將來進展所需要的最根底的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法分析和解決簡潔問題的力量;另一方面使同學(xué)從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，

6、分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)訓(xùn)練階段的化學(xué)訓(xùn)練應(yīng)面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)都能得到一般的進展。讓每一個同學(xué)以輕松開心的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，主動探究化學(xué)改變的神秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念;給每一個同學(xué)供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)時機，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、方法和看法，具備適應(yīng)將來生成和進展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又留意使不同程度的同學(xué)都能在原有根底上得到良好的進展;使同學(xué)初步理解化學(xué)對人類文明進展的宏大奉獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)進展中的地位和作用，信任化學(xué)為實現(xiàn)人類美妙將來將連續(xù)發(fā)揮它的重大作用

7、。要堅持以人的進展為本，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，要從師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起民主、公平、對話的新型師生關(guān)系。對話不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣交融并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從同學(xué)的生活閱歷的根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本方法的實際動身，制定學(xué)習(xí)目的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和同學(xué)進一步進展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)要促進同學(xué)的自主進展，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時

8、間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的合作學(xué)習(xí)時間，動手操作、思索問題、口頭表達、爭論問題、發(fā)表見解都要到位。但凡同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替;但凡同學(xué)能獨立解決的問題，老師就不要多做示意。葉圣陶先生說得好，老師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導(dǎo)。如何誘導(dǎo)?他認為：一要提問，二要教導(dǎo)。而好的提問，必令同學(xué)運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深。要做到這一點，老師宜揣摩何處為同學(xué)所不易領(lǐng)悟，即于其處提問。問題提出之后，要留給同學(xué)思索的時間。依據(jù)美國訓(xùn)練專家的討論，對同學(xué)的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名答復(fù)。這樣做的好處有：同學(xué)可以答復(fù)較多的內(nèi)容;更多的同學(xué)可以主動

9、而又恰當(dāng)?shù)鼗卮鹣铝袉栴};可以削減卡殼的現(xiàn)象;可以增加同學(xué)的信念;可以進步遲鈍同學(xué)的主動性;可以增多發(fā)散思維的成分;可以削減以老師為中心的現(xiàn)象;同學(xué)可以舉出更多的論據(jù);同學(xué)可以提出更多的問題;可以增加答復(fù)的多樣性;可以增加同學(xué)互相之間的影響。 高考化學(xué)備考培訓(xùn)心得篇三： 高中化學(xué)學(xué)問體系存在這么一個特點：學(xué)問點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學(xué)問點是要同學(xué)記憶的。但是考題難度對大多數(shù)同學(xué)來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到表達。所以對大多數(shù)同學(xué)來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘。不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中埋怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的主動

10、性。如何在平常的教學(xué)工作中關(guān)心同學(xué)把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率，我有以下心得： 一.討論教材內(nèi)容，設(shè)計好新課導(dǎo)入。 好的開頭是勝利的一半，好的新課導(dǎo)入，可以一下抓住同學(xué)的留意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，很快的進入到課堂學(xué)習(xí)的氣氛中來，進步課堂效率。 導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從同學(xué)學(xué)習(xí)根底入手復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入，或者依據(jù)同學(xué)心情，結(jié)合老師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住同學(xué)的留意力，將同學(xué)的心情引入到課堂教學(xué)中來。 案例一：將同學(xué)心情和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合 氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用是下午第一節(jié)課，同學(xué)留意力難以集中，為了使同學(xué)很快的進入課堂教學(xué)中來，教師可以提問一句：剛剛上課問好的聲

11、音很洪亮，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是沒人餓著肚子來上課的吧。如今生活程度進步了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況。然后展現(xiàn)在全世界開頭用法化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)比照： (ppt展現(xiàn))：18xx年未用法化肥每公頃耕地消費0.73噸糧食 1978年開頭用法化肥每公頃耕地消費4.63噸糧食 假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。 (引導(dǎo)同學(xué))：我們班上有51個同學(xué)，假如不用法化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃。 同學(xué)驚嘆。 通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)同學(xué)感受到化肥的消費和用法雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 (ppt

12、展現(xiàn))：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨消費工藝，并說明設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于勝利解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量消費成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的情感，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。 通過導(dǎo)入，同學(xué)對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有肯定的理解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。 二。多與生活聯(lián)絡(luò)，改良探究試驗： 過去的教學(xué)過程中，常有同學(xué)埋怨化學(xué)試驗枯燥，單一，很多同學(xué)畢業(yè)后談到對化學(xué)試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前

13、教師總要先宣讀一遍留意事項，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后同學(xué)進展驗證，記錄試驗現(xiàn)象一堂試驗課就此完畢。 新課程強調(diào)課堂應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，老師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)同學(xué)對學(xué)問進展主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多同學(xué)探究試驗，并將原來許多老師演示的局部，都改為讓同學(xué)自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設(shè)計上也可以嘗試做點轉(zhuǎn)變，增加探究的興趣性以及與實際生活的聯(lián)絡(luò)。 案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個學(xué)問點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進展加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。 本節(jié)課將試驗進展

14、改良：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進展加熱的試驗轉(zhuǎn)變成用生活中隨處可接觸到的材料并進展摩擦加熱，讓同學(xué)轉(zhuǎn)變對化學(xué)試驗的固有印象：化學(xué)試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈。通過一個簡潔的改良試驗，讓同學(xué)體會到事實上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)改變，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。 三。以生活場景為背景，創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 很多同學(xué)來自城市，對農(nóng)村生活缺乏理解，也不感愛好，事實上在教材中很多學(xué)問點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到表達和應(yīng)用

15、。如何把這些學(xué)問轉(zhuǎn)化成同學(xué)感愛好的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。 案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學(xué)問點時，根據(jù)教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)覺沒有人盜竊卻少許多，你能從化學(xué)的角度替他找緣由嗎?通過講故事的形式提出問題，然后供應(yīng)相關(guān)的藥品和用具，讓同學(xué)利用已有條件，通過自行設(shè)計試驗探究，自己得出結(jié)論。 同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設(shè)計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時用法了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨