生命屬于我們只有一次說(shuō)課稿

1、生命屬于我們只有一次說(shuō)課稿一、說(shuō)教材內(nèi)容：本框內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，從而珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活，生命屬于我們只要一次主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí)和生存能力教育。教材從兩個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命最寶貴，生命是我們享受一切權(quán)利和創(chuàng)造有意義人生的前提和基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)生命的美好，同時(shí)知道生命是不可重復(fù)的并且非常短暫；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生命，分別從法律的角度，自我保護(hù)的意識(shí)和能力角度以及當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)，要盡自己所能及時(shí)伸出援助之手三個(gè)角度展開(kāi)的闡述。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，一些發(fā)人深省的數(shù)字讓我們看到，導(dǎo)致未成年人受傷害的事件時(shí)

2、有發(fā)生，當(dāng)然其中有很多原因，更主要的原因是青少年的生命意識(shí)淡薄，自我保護(hù)的能力極差。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們懂得如何珍愛(ài)生命，如何提高自我保護(hù)能力，十分緊迫和必要。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命；能力目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)感悟活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力，通過(guò)案例的分析，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，從而珍視生命；知識(shí)目標(biāo)：知道生命是最寶貴的，屬于我們只有一次并且非常短暫，所以需要倍加珍惜。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：珍惜生命教育是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴和美好，才能珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活。加強(qiáng)生命的寶貴性教育則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命

3、、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。因此，“人最寶貴的是生命”是教學(xué)重點(diǎn)。初一學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)的意識(shí)比較淡薄，自我保護(hù)的能力比較差，因而進(jìn)行生存教育會(huì)有一定的難度，即“珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命”是教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論合作法，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而懂得生命的重要性。六、說(shuō)教學(xué)流程：導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入生命屬于我們只有一次。環(huán)節(jié)一：展示四川汶川地震時(shí)的圖片，讓學(xué)生從感性上體會(huì)生命的寶貴性以及失去生命的結(jié)果，從而得出為什么說(shuō)人最寶貴的是生命。環(huán)節(jié)二：因?yàn)槲覀儞碛辛松约饶荏w會(huì)生命的美好，當(dāng)然也能承受生活中的困難和痛苦，通過(guò)學(xué)生講述自己的親生經(jīng)

4、歷，加強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：出示名言，讓學(xué)生感受生命的不可重復(fù)性以及短暫性。環(huán)節(jié)四：出示材料（2012年6月9日全國(guó)溺水的中小學(xué)生達(dá)到16個(gè)），提出探究性問(wèn)題三個(gè)，分別是1.這樣的悲劇為什么大多發(fā)生在我們的同齡人身上？2.每年夏天悲劇的重復(fù)上演，對(duì)于我們有何啟示？3.意外溺水，如何自救？伙伴落水，如何施救？通過(guò)問(wèn)題的思考和交流解決，首先讓學(xué)生了解未成年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的必要性和緊迫性，其次對(duì)學(xué)生實(shí)施自救和救他的方法教育。環(huán)節(jié)五：設(shè)置四個(gè)情境，分別是晚上騎車經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了。放學(xué)路上，一個(gè)開(kāi)車的陌生人說(shuō):“同學(xué)，上車吧，順路?！?獨(dú)自在家，有陌生人敲門(mén)。忽然聞到煤氣味，發(fā)現(xiàn)廚房中的煤氣沒(méi)關(guān)好。學(xué)生分小組合作討論相關(guān)的對(duì)策，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。環(huán)節(jié)六：聚焦熱點(diǎn)，出示去年下半年發(fā)生的“小悅悅事件”材料，然后設(shè)置問(wèn)題：如果你路過(guò)此地，你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么？旨在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命最寶貴，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到珍愛(ài)自己生命