班級管理技巧

1、班級管理技巧管理好一個班級不但要有健全的制度，還要抓好學生德育 工作，精心營造班級溫馨氣氛，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣， 使教育教學與心理教育相結合。班級管理技巧學校管理主要體現(xiàn)在班級管理上，班主任是班集體的領導 者，是班級活動的組織者與策劃者。班主任工作直接影響到學 生個性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不 當，會使學生受到極大的心理傷害，甚至導致自尊心、自信心 的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任既要完成教學任務，又要 抓學生的思想道德素質，其工作的核心是德育工作。一、健全和完善管理制度，促進班級規(guī)范化管理 學校管理主要體現(xiàn)在班級管理上，我結合學校實際，從健 全和完善班級管理制度

2、入手，在認真總結以往管理經(jīng)驗的基礎 上，健全和完善了班級管理，使班級管理日趨常規(guī)化、合理化 和規(guī)范化。一是健全和完善值日制度。重點強化值日學生早讀 前、晚自修、以及中午等管理薄弱時段的巡查，每天由一名學 生負責，加強學生日常管理，及時處理問題，確保正常秩序， 并對相關情況進行跟蹤督查記錄。二是健全和完善班委會成員 檢查督促制度。三是健全和完善每周“一督一查”制度。采用 組長負責制，班級分為三個小組，每周分批次檢查學生儀表、 著裝、遲到等情況。協(xié)助政教處和班主任負責教育、監(jiān)督學生 課間吃零食、亂拋亂扔行為，幫助學生不斷地提高自我管理能 力。四是健全傳幫帶責任制度，主要是對學習和心理上有問題 的學

3、生成立幫扶小組，由班主任帶頭，對弱勢群體進行幫扶， 促進學生全面健康成長，有力地推動了三風建設 （ 教風、班風、 學風） ，營造了良好的教育輿論氛圍，引領學生發(fā)奮努力，爭 做有用人才。五是開好周會，強化學生德育教育。二、肯定和鼓勵教育相結合 在班級中總有這樣一些后進生，學習的熱情不高，自覺守 紀的觀念不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚他們的 閃光點，但畢竟文化課的學習與課堂教學占據(jù)了學生大部分時 間，因此這部分學生學習上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會 要遠遠多于他們參加集體活動、關心集體的表現(xiàn)機會。班主任 如果不講究工作藝術，不揚其長、避其短，就會批評多、肯定 少，而造成種種不良后果。當

4、這類學生犯下這樣那樣的錯誤時， 有時班主任會忘記他們的長處而吐露出“屢教不改”、“無藥 可救”等詞語，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面 前告狀一番，學生回家還要受家長斥責、訓罵。久而久之，這 類學生會喪失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚 至產(chǎn)生敵對情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進一步加劇學 習上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。因此要對這些學生進行 學業(yè)上的輔導、行為上的定期總結表揚、生活上的幫助和關心， 對他們的薄弱之處適時提醒、督促，讓他們在獲得成功的精神 愉悅的同時，逐漸使他們學會控制自己、約束自己。另外，即 使是適當?shù)嘏u后也應給予實事求是的一分為二地分析評價， 對學生

5、動之以情、曉之以理。三、學會正確關愛，營造溫馨班級 在班級這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關 心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、溫暖的。 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體 “普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生 ; 在班集體中， 我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關 注、更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓 他們感受到自己在班上有一席之地。四、給學生一個寬松的環(huán)境寬松就是教師不可對學生過于約束，學生正處于各面都成 長、發(fā)育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不 小的錯誤。如果教師不能正確對待、正確引導，而一

6、律嚴加管 束，那么學生就像被關在器皿中一樣，天性和個性受到嚴重的 阻礙，無法正常地發(fā)展。出現(xiàn)此種情況不妨對學生寬容一些， 但寬容并不是一味地放縱，在這當中要把握好尺度。五、當好“心理醫(yī)生”“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。因 為現(xiàn)在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關愛少，還 有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教 育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學 生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。成為一名心理 保健工作者，不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之 “主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理， 因勢利導地促進各種類型學生的健康成長