新人教版八年級地理下冊《五章中國的地理差異》教案_13

1、南北方地區(qū)差異復習課一、教學目標知識目標(1) 了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū) , 在地形 , 氣候和河流流量等方面的明顯差異.(2) 了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響 , 在人文方面存在的明顯差異 . 能力目標(1) 培養(yǎng)學生的讀圖 , 用圖能力 .(2) 通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因 , 培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題 , 發(fā)展認識人地關系的思維能力 .德育目標通過了解南北方地區(qū)的自然, 人文特點 , 培養(yǎng)學生的愛國主義思想.二、教學重點 , 難點重點: 南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征.難點: 南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關系.三 、教學過程一、導入部分：二、

2、復習自然地理：這一部分， 教師通過展示圖片、 師生共同讀圖析圖的形式對比分析南北方的差異。1、地理位置：【教師展示這樣兩幅圖片】引導學生讀圖明確： 南北方都位于我國的東半部， 被秦嶺淮河分開。 讓學生在圖中相應的位置填注秦嶺淮河。然后繼續(xù)讀圖明確：從緯度位置看，北方位于秦嶺淮河以北，緯度較_；南方位于秦嶺淮河以南，緯度偏 。從海陸位置看，北方和南方都臨海，你能具體說說南北方的位置嗎？讓學生在描述位置的同時，在圖中相應的位置填注海域。2、氣候：【教師出示：氣候類型圖】引導學生讀圖明確：北方屬于_氣候；南方大部分屬于 氣候，還有氣候。要求學生結合氣候圖分析兩種氣候的共同特征。接著教師用這樣一個問題

3、過渡到后面的教學：氣候的兩個要素是什么？(生答：氣溫、降水)【這時教師出示：溫度帶分布圖、 1 月份氣溫圖】引導學生讀圖明確： 北方從北向南依次出現(xiàn)的溫度帶是_；南方從北向南依次出現(xiàn)的溫度帶是。 這些溫度帶的不同說明南北方氣溫有很大的差異。 而南北方氣溫的差異，主要是由緯度位置決定的。【接著教師出示：干濕地區(qū)圖】引導學生思考： 從這副圖我們可以明顯感受到南北方在哪個方面也存在較大的差異？(降水)繼續(xù)引導學生讀圖：北方絕大部分屬于_地區(qū)，東北地區(qū)屬于濕潤地區(qū)原因是_。南方屬于地區(qū)。這時教師提出這樣一個問題： 南方北方都屬于季風區(qū)， 為什么南方比北方濕潤？學生思考后， 教師強調(diào)： 這跟季風推移有關

4、。 南方雨季開始早， 結束晚， 雨季長；而北方正好相反。3、復習地形：【教師出示：地形圖】引導學生讀圖： 北方包括哪些主要地形區(qū)？這說明北方地形以_、 _為主， 高原占局部。南方地形比較復雜，這是_平原，被稱為 。這是 盆地。這是_高原，這是 _丘陵。從地形上看，北方相對比較平坦開闊，南方錯綜起伏。復習完氣候和地形， 教師這樣過渡到下一部分： 氣候和地形又決定了另一個因素的差別。那就是河流。4、河流要求學生分別找出北方、南方兩條代表性的河流。學生很容易找出北方的黑龍江、黃河；南方的長江、珠江。接著教師提問： 南方、 北方河流水文特征有哪些差異呢？我們主要從結冰期和汛期兩方面來比較。5、自然資源

5、：（ 1）水資源：小結：水資源明顯南多北少。這主要受降水影響（ 2）土地資源：引導學生讀圖：南北方的主要土地利用類型都是_。北方主要是，南方主要是 _。這時教師提出了這樣一個問題：華北平原耕地面積最廣，經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密，因此用水量， 但水資源卻嚴重。 怎樣解決華北平原水土配合欠佳問題？【在這里，學生提出了很多的方法】教師作階段小結：剛才我們了解了南北方自然地理特征的差異，我們先了解了它們在地理位置方面的不同， 這種位置的差異對氣候產(chǎn)生了重大影響； 我們又了解了南北方的地形差異， 地形和氣候差異對河流和資源也產(chǎn)生了很大的影響。 南北方自然地理特征的差異也導致了南北方的人文地理的差異。三、復習人文地理：教師提出這樣一系列問題： 北方的耕地類型是 ， 東北平原作物熟制是，主要農(nóng)作物有。 華北平原的作物熟制是，主要農(nóng)作物有。這兩個地區(qū)熟制的差異是由氣溫決定的，它們屬于不同的溫度帶，因此作物熟制有差別。北方盛產(chǎn)溫帶水果。四、 復習結束后， 教師通過 “中考連接” 這樣一個板塊， 對學生進行了鞏固練習。最后教師布置了這樣一個作業(yè)。 這種作業(yè)形式， 既復習了本節(jié)課所學的學習方法，又讓學生運用這種方法去解決問題，達到學以致用、舉一反三的目的。【本節(jié)課的基本框架是：首先通過大量的直觀圖片，讓學生回顧南北方的差異；然后逐個對比分析南北方自然地理特征方面的差