太谷教學(xué)模式培訓(xùn)課件

1、趙麗萍趙麗萍 一、我們?yōu)槭裁匆n改？一、我們?yōu)槭裁匆n改？ 1.教育目標(biāo)的變化教育目標(biāo)的變化 2.教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析 教育目標(biāo)的變化教育目標(biāo)的變化雙基時(shí)代：基礎(chǔ)知識(shí)雙基時(shí)代：基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能基本技能2001年提出三維目標(biāo)：知識(shí)與技年提出三維目標(biāo)：知識(shí)與技能能 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析 多數(shù)學(xué)校和教師依然是傳授式課堂，以不變應(yīng)萬變。傳授式課堂，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師以講為主，學(xué)生是聽和做筆記，它是一個(gè)記憶的過程。學(xué)生記下來，馬上就練習(xí)訓(xùn)練，覺得練得不夠，就布置課后作業(yè)，通過訓(xùn)練一步一步達(dá)標(biāo)，屬于記憶型課堂。 教

2、師放不下教師放不下“師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)”，放不，放不下自己在講臺(tái)上滔滔不絕。下自己在講臺(tái)上滔滔不絕。教師對(duì)自己無私的付出，加班加教師對(duì)自己無私的付出，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)，上課從前講到后，沒有反思點(diǎn)輔導(dǎo)，上課從前講到后，沒有反思過，沒有受到良心的譴責(zé)。過，沒有受到良心的譴責(zé)。 教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析 傳授式的問題是：不會(huì)思考，反傳授式的問題是：不會(huì)思考，反思、批判和創(chuàng)新知識(shí)，只會(huì)接受知識(shí)。思、批判和創(chuàng)新知識(shí)，只會(huì)接受知識(shí)。走到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、全球一體走到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、全球一體化，這種教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。化，這種教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個(gè)改變：一個(gè)

3、改變： 先教后練先教后練改為改為先學(xué)后教、以練代教，從練先學(xué)后教、以練代教，從練中講中講 二、怎么樣改？二、怎么樣改？二個(gè)任務(wù)：二個(gè)任務(wù)： 第一，如何把知識(shí)教活，促進(jìn)學(xué)生第一，如何把知識(shí)教活，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)思維的成長(zhǎng) -考試問題考試問題第二，如何把思想激活，促進(jìn)學(xué)生第二，如何把思想激活，促進(jìn)學(xué)生精神的成長(zhǎng)精神的成長(zhǎng)-做人問題做人問題課堂的兩大抓手課堂的兩大抓手小組學(xué)習(xí)建設(shè)小組學(xué)習(xí)建設(shè)導(dǎo)學(xué)案編寫導(dǎo)學(xué)案編寫 四個(gè)特點(diǎn)：四個(gè)特點(diǎn)： 問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué) 合作互學(xué)合作互學(xué) 集智展學(xué)集智展學(xué) 練習(xí)激學(xué)練習(xí)激學(xué) 這一環(huán)節(jié)是學(xué)生帶著老師精心這一環(huán)節(jié)是學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的問題自學(xué)文本，不同于預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)的問題

4、自學(xué)文本，不同于預(yù)習(xí)，有問題引領(lǐng)，有任務(wù)需要完成。同有問題引領(lǐng)，有任務(wù)需要完成。同時(shí)要理出學(xué)不懂的地方。時(shí)要理出學(xué)不懂的地方。一、問題導(dǎo)學(xué)一、問題導(dǎo)學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)1、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間：、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間： 簡(jiǎn)單內(nèi)容的自學(xué)時(shí)間可安排在課簡(jiǎn)單內(nèi)容的自學(xué)時(shí)間可安排在課上，內(nèi)容多一點(diǎn)的采用上，內(nèi)容多一點(diǎn)的采用1+1的方法的方法進(jìn)行。進(jìn)行。一、問題導(dǎo)學(xué)一、問題導(dǎo)學(xué)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題：落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題：落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題：一、問題導(dǎo)學(xué)一、問題導(dǎo)學(xué)2、自學(xué)的方式、自學(xué)的方式 先以自主

5、學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生經(jīng)歷和先以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師戒除做樣子、走形式、等不及教師戒除做樣子、走形式、等不及學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)3、自主學(xué)習(xí)的工具、自主學(xué)習(xí)的工具自學(xué)導(dǎo)讀單自學(xué)導(dǎo)讀單溫故知新溫故知新 問題導(dǎo)讀問題導(dǎo)讀 自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問題：一、問題導(dǎo)學(xué)一、問題導(dǎo)學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)二、合作互學(xué)二、合作互學(xué) 有互幫互學(xué)、知識(shí)澄清、訓(xùn)練口才有互幫互學(xué)、知識(shí)澄清、訓(xùn)練口才、全面提升的功能。、全面提升的功能。 時(shí)間在自學(xué)課本、自學(xué)檢測(cè)后。在課時(shí)間在自學(xué)課本、自學(xué)檢測(cè)后。在課堂練

6、習(xí)時(shí)，獨(dú)立完成習(xí)題之后。堂練習(xí)時(shí)，獨(dú)立完成習(xí)題之后。把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)二、合作互學(xué)二、合作互學(xué)有知識(shí)鞏固和重難點(diǎn)突破的功能。有知識(shí)鞏固和重難點(diǎn)突破的功能。 時(shí)間在教師或?qū)W生講完關(guān)鍵題、關(guān)鍵時(shí)間在教師或?qū)W生講完關(guān)鍵題、關(guān)鍵思路后的復(fù)述。思路后的復(fù)述。 把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間：把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間：二、合作互學(xué)二、合作互學(xué)有知識(shí)拓展的功能。有知識(shí)拓展的

7、功能。 時(shí)間在一題多解、多種解釋、多種思時(shí)間在一題多解、多種解釋、多種思維出現(xiàn)時(shí)，合作交流、互相啟發(fā)、互相借維出現(xiàn)時(shí)，合作交流、互相啟發(fā)、互相借鑒、開拓思維。鑒、開拓思維。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：二、合作互學(xué)二、合作互學(xué)有訓(xùn)練學(xué)生情商，在合作中學(xué)會(huì)合作的功能。有訓(xùn)練學(xué)生情商，在合作中學(xué)會(huì)合作的功能。在合作中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。在合作中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：二、合作

8、互學(xué)二、合作互學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生佛心、善念的功能有培養(yǎng)學(xué)生佛心、善念的功能。 以幫助同學(xué)學(xué)懂為自己最高的快以幫助同學(xué)學(xué)懂為自己最高的快樂。幫助別人，快樂自己。樂。幫助別人，快樂自己。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn) 學(xué)生展示是課改課堂的最大亮點(diǎn)，它激學(xué)生展示是課改課堂的最大亮點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的膽量和思維，是檢查小組互，訓(xùn)練學(xué)生的膽量和思維，是檢查小組互幫互學(xué)質(zhì)量的重要手段，是小組捆綁評(píng)價(jià)幫互學(xué)質(zhì)量的重要手段，是小組捆綁評(píng)價(jià)的重要過程。的重要過程。展示是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的經(jīng)歷和過程。展示是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的經(jīng)歷和過程。

9、1、為什么要讓學(xué)生展示、為什么要讓學(xué)生展示 三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)展示具有訓(xùn)練語言、激活思維、分展示具有訓(xùn)練語言、激活思維、分析問題、解決問題的功效。析問題、解決問題的功效。 1、為什么要讓學(xué)生展示、為什么要讓學(xué)生展示 三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)展示思維的拓展和發(fā)散展示思維的拓展和發(fā)散展示問題解決的過程和成效。展示問題解決的過程和成效。 2、展示什么、展示什么 展示思維與表達(dá)的清晰和完美展示思維與表達(dá)的清晰和完美三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)3 3、怎樣展示

10、、怎樣展示 展示時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求：聲音展示時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求：聲音洪亮、要面向公眾、要與同學(xué)表情交流，洪亮、要面向公眾、要與同學(xué)表情交流，要適當(dāng)輔助板書。也可以適當(dāng)加入肢體要適當(dāng)輔助板書。也可以適當(dāng)加入肢體動(dòng)作，加入表演，說唱等藝術(shù)形式。動(dòng)作，加入表演，說唱等藝術(shù)形式。 三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)消除消除“嗯嗯”“”“啊啊”“”“就是說就是說”“”“然后然后”“”“那那么么” ” 等贅語等贅語 出口成章出口成章 編寫提綱編寫提綱 脫稿演講脫稿演講 3 3、怎樣展示、怎樣展示 展示的成長(zhǎng)路徑展示的成長(zhǎng)路徑三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)

11、學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)4、展示分為暗展、預(yù)展和明展。、展示分為暗展、預(yù)展和明展。三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)5、學(xué)生在課堂上展示的時(shí)間把控、學(xué)生在課堂上展示的時(shí)間把控：學(xué)生能學(xué)會(huì)的不展示學(xué)生能學(xué)會(huì)的不展示教師要講的地方先讓學(xué)生展示教師要講的地方先讓學(xué)生展示展示一般安排在練習(xí)中進(jìn)行展示一般安排在練習(xí)中進(jìn)行技巧：題組一技巧：題組一優(yōu)生展示，題優(yōu)生展示，題組二、三抽查組二、三抽查中差生展示中差生展示學(xué)生的展示內(nèi)容和教師的講不重復(fù)學(xué)生的展示內(nèi)容和教師的講不重復(fù)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)讓出講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生說話讓出講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)

12、生說話宣布展示的小組競(jìng)賽規(guī)則、積分方法宣布展示的小組競(jìng)賽規(guī)則、積分方法；對(duì)學(xué)生的展示及時(shí)作出反問、設(shè)問，激對(duì)學(xué)生的展示及時(shí)作出反問、設(shè)問，激活學(xué)生思維?；顚W(xué)生思維。6、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)不重復(fù)學(xué)生的話不重復(fù)學(xué)生的話對(duì)小組及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)小組及時(shí)評(píng)價(jià)教師順勢(shì)講解，板書重點(diǎn)。教師順勢(shì)講解，板書重點(diǎn)。6、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn) 教師精

13、心設(shè)計(jì)練習(xí)，由淺入深，由教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，由淺入深，由易到難，預(yù)設(shè)好運(yùn)用知識(shí)能力和思維提易到難，預(yù)設(shè)好運(yùn)用知識(shí)能力和思維提升的暗線。每次都讓學(xué)生跳一跳才能完升的暗線。每次都讓學(xué)生跳一跳才能完成，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱成，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情。情。四、練習(xí)激學(xué)四、練習(xí)激學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、 試卷評(píng)講課都設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案試卷評(píng)講課都設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案完成。完成。一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處 1、教師能明確的看到他的學(xué)生是教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂

14、否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。講。 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 2、能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處、能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。一課。 一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 3、能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓、能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。 一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 拓展練習(xí)拓展練習(xí)自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)分層訓(xùn)練分層訓(xùn)練設(shè)問導(dǎo)讀設(shè)問導(dǎo)

15、讀導(dǎo)學(xué)案編寫五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)案編寫五個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新溫故知新 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)，旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路，知識(shí)是不可準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)，旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路，知識(shí)是不可分割的鏈條，有的學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要用到舊知識(shí)，分割的鏈條，有的學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要用到舊知識(shí)，這就需要學(xué)生能夠把本節(jié)課涉及的舊知識(shí)從記憶這就需要學(xué)生能夠把本節(jié)課涉及的舊知識(shí)從記憶中提取出來，這是新授課必不可少的重要環(huán)節(jié)。中提取出來，這是新授課必不可少的重要環(huán)節(jié)。 溫故知新：溫故知新： 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為問題。即知識(shí)問題化，問題具體化、層問題。即知識(shí)問

16、題化，問題具體化、層次化。次化。 設(shè)問導(dǎo)讀：設(shè)問導(dǎo)讀： 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫 設(shè)問導(dǎo)讀：設(shè)問導(dǎo)讀： 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫問題是后面習(xí)題落實(shí)的標(biāo)桿。問題是后面習(xí)題落實(shí)的標(biāo)桿。問題是課堂小組合作的也是教師重錘敲響的關(guān)鍵點(diǎn)。問題是課堂小組合作的也是教師重錘敲響的關(guān)鍵點(diǎn)。 1、導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)置有三個(gè)重要作用：導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)置有三個(gè)重要作用：?jiǎn)栴}是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂課本的路線圖，是扶手。問題是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂課本的路線圖，是扶手。重點(diǎn)知識(shí)以重點(diǎn)知識(shí)以問題的形式呈現(xiàn)，要求與教材內(nèi)的形式呈現(xiàn)，要求與教材內(nèi)容相關(guān)，但找不到標(biāo)準(zhǔn)答案容相關(guān)，但找不

17、到標(biāo)準(zhǔn)答案；根據(jù)課標(biāo)要求必須記住的內(nèi)容用根據(jù)課標(biāo)要求必須記住的內(nèi)容用填空題填空題呈現(xiàn)；呈現(xiàn)； 設(shè)問導(dǎo)讀：設(shè)問導(dǎo)讀： 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫2、導(dǎo)學(xué)案中的問題如何設(shè)置、導(dǎo)學(xué)案中的問題如何設(shè)置 難點(diǎn)知識(shí)分層設(shè)問，要求圍繞難點(diǎn)問題難點(diǎn)知識(shí)分層設(shè)問，要求圍繞難點(diǎn)問題的細(xì)節(jié)設(shè)問，圍繞解決難點(diǎn)問題的程序設(shè)的細(xì)節(jié)設(shè)問，圍繞解決難點(diǎn)問題的程序設(shè)問，降低難度，提升學(xué)習(xí)效果。問，降低難度，提升學(xué)習(xí)效果。 設(shè)問導(dǎo)讀：設(shè)問導(dǎo)讀： 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 自學(xué)檢測(cè)：自學(xué)檢測(cè)： 內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題

18、，但難度要小。真題，但難度要小。 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個(gè)重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思。每組題凸顯一個(gè)重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。想。 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫 分層訓(xùn)練：分層訓(xùn)練： 第二組和第三組：提升和鞏固題組第二組和第三組：提升和鞏固題組第一組：講課題組第一組：講課題組練習(xí)要體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。練習(xí)要體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要思考六點(diǎn)：練習(xí)設(shè)計(jì)要思考六點(diǎn)： 分層訓(xùn)練：分層訓(xùn)練： 二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫練習(xí)要讓學(xué)生跨域什么障礙點(diǎn)？練習(xí)要讓學(xué)生跨域什么障礙點(diǎn)？練習(xí)要培養(yǎng)學(xué)