數(shù)學(xué)計劃總結(jié)之五年級數(shù)學(xué)調(diào)研質(zhì)量分析報告

1、數(shù)學(xué)計劃總結(jié)之五年級數(shù)學(xué)調(diào)研質(zhì)量分析報告 一、試卷的基本特點及命題思想本次調(diào)研考試命題是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以“重視學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生發(fā)展”為基調(diào)，從概念、計算、操作、探索、運用等幾方面對學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力及綜合學(xué)習(xí)能力進行了考查。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)所必需的最基本內(nèi)容，因此我們充分考慮了立足“雙基”，注重學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合應(yīng)用，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法以及能力、素質(zhì)和潛能的考查，在試卷中增加了一些開放性題目和探索性內(nèi)容，以考查學(xué)生解決問題的靈活性、創(chuàng)新性和實踐性。1、面向全體 注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查今年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷全卷滿

2、分100分，考試時間90分鐘，整卷設(shè)計五個大題，其中填空題12道（24分），選擇題6道（6分），計算題19道（28分），操作探索題3道（12分），解決問題6道（30分）。試題覆蓋了四大板塊的知識內(nèi)容：各部分的權(quán)重分別是數(shù)與數(shù)的計算38%，量的計量和幾何初步知識17%，代數(shù)及統(tǒng)計初步15%，解決問題30%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性：其中基礎(chǔ)題占70%，綜合題占20%，提高題占10%。試卷力求避免局限于考查學(xué)生能否記住盡可能多的概念、公式和法則，注意了結(jié)合實際背景及解決問題的過程，對概念、公式和法則等的掌握情況進行評價，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解，以及在理解的基礎(chǔ)上靈活運用的評價，側(cè)重于在考查

3、中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。2、重視與實際生活的聯(lián)系 加強動手操作能力的考察全卷設(shè)置了若干個具有現(xiàn)實生活背景的實際問題，分值占38分，這些試題貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感。作為知識運用的一個方面，試卷設(shè)計了 “觀察分析、認(rèn)真實踐”這一題型，題目形象、直觀，強調(diào)過程與方法，在考查基礎(chǔ)知識，基本技能的同時，考查了思維能力，推理能力，空間觀念及綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；力求起到引導(dǎo)教師和學(xué)生注重實踐的作用。3、注重靈活運用知識和探求能力的

4、考查根據(jù)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，試卷設(shè)計了總共6分的觀察思考題，該題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用規(guī)律與方法的能力，具有開放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度，希望使“實施有差異的教學(xué)，得到有差異的發(fā)展”的教育思想在評價中得到體現(xiàn)與落實。二、考試基本情況分析1、基本狀況本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：全市五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作基本是扎實的，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能均得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的計算能力較強，觀察能力、操作能力達到五年級學(xué)生的基本要求，學(xué)生具備一定的解決問題的策略和方法。同時，通過調(diào)研我們還發(fā)現(xiàn)：學(xué)校與學(xué)校之間存在著較大的差異。2、調(diào)研分?jǐn)?shù)的分布情況本

5、次調(diào)研，全市實際參考學(xué)生人數(shù)為6552人，總平均分為81.96分（平均分最高為92.04分，最低為66.10分），平均優(yōu)秀率為52.9%（最高88.2%,最低為16.7%），平均合格率為92.5%（最高99.6%,最低62.5%）。3、卷面分析（1）基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。表現(xiàn)在填空的17題、觀察分析認(rèn)真實踐的12小題以及應(yīng)用題的1、2、4小題，這些題目的正確率非常高。（2）計算能力懸殊很大，較好的學(xué)校計算全對的占2/3，就是錯，也只錯一兩題，扣26分。而較差的學(xué)校，全班沒1人全對，基本都扣10分以上，甚至全錯，連最基本的小數(shù)加減乘除法都不會算。遞等式中運算順序出錯的情況也特別多。

6、可見平時的計算教學(xué)很不扎實。（3）綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在填空題的812，選擇題、操作題和解決問題上。如：填空題的第11題，仔細(xì)觀察這道題目，不難發(fā)現(xiàn)，三角形的周長只比梯形的周長多了兩條上底，所以只要把梯形的周長減去兩條上底就能求出三角形的周長。而很多學(xué)生卻無從下手，說明我們學(xué)生的觀察能力、綜合運用知識分析解決問題的能力還是不強。（4）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。三、今后教學(xué)的改進措施通過本次質(zhì)量調(diào)研，在我們今后的教學(xué)與評價過程中，應(yīng)該做好以下幾方面

7、的工作：1、認(rèn)真鉆研教材，提高教師對教材的認(rèn)識、理解和使用水平。要根據(jù)實際情況以備課組為單位，以集體備課的形式對各冊教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)注意點以及新舊教材及教法的異同點進行系統(tǒng)的培訓(xùn)和討論，努力使每一位數(shù)學(xué)教師能夠正確認(rèn)識教材，深入理解教材，科學(xué)使用教材，能夠準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)要求，教學(xué)中能突出重點、突破難點。2、重視基礎(chǔ)，加強基本方法和基本技能的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視加強對學(xué)生的基本概念、基本計算、基本數(shù)量關(guān)系、基本解題思路和方法、基本的解決問題策略等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，努力為學(xué)生的后繼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要十分重視計算方法教學(xué)和計算能力的培養(yǎng)，應(yīng)把計算能力的培養(yǎng)落到每

8、一天，每一節(jié)課上，切實提高學(xué)生的計算能力。重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、營造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究結(jié)果表明，每個人只要相信自己的潛能，而且不斷開發(fā)自己的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每一個學(xué)生的自尊心，尊重每一個學(xué)生獨特的、富有個性的見解，哪怕這些見解是微不足道的，也應(yīng)該受到重視，讓每一個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要注意結(jié)合學(xué)生思想實際和生活實際，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動過程，在活動中樹立主體意識，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，從中不斷超越自我。4、聯(lián)