人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 尊敬的老師：大家好！今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)，圓柱是一種常見(jiàn)的立體圖形，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱(chēng), 掌握?qǐng)A柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的表面積、體積以及圓錐的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中各種各樣的圓柱體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱(chēng), 掌握?qǐng)A柱的特征。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的立體觀念。(2)過(guò)程與方法：讓學(xué)生在量一量、摸一摸、比一比的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的特征。

2、(3)情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)圓柱的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、說(shuō)重難點(diǎn)理解并掌握?qǐng)A柱的特征，從而認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征.三、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課的基本思路是：觀察課件，建立表象導(dǎo)引結(jié)合，探究新知強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。把認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的方法和認(rèn)識(shí)圓柱聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的異同點(diǎn)、轉(zhuǎn)化點(diǎn)，使學(xué)生的思維進(jìn)入發(fā)展區(qū)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、觀察課件、建立表象 1、初步感知，建立表象(1)觀察：（課件出示） 師：（板書(shū)：圓柱），教師展示幾個(gè)圓柱模型，讓學(xué)生拿出形狀是圓柱的實(shí)物或教具。(2)舉例：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中，還有哪些物體的形狀也是圓柱形的？讓學(xué)生對(duì)圓柱有更深的感性認(rèn)識(shí)。 (3)

3、認(rèn)識(shí)立體圖在腦子里想象一個(gè)圓柱的形狀，如果我們把觀察和想到的圓柱形狀畫(huà)成立體圖會(huì)怎樣呢？（電腦演示，貼出立體圖） （二）、導(dǎo)引結(jié)合、探究新知 這個(gè)過(guò)程主要是探究圓柱的各部分名稱(chēng)和物征，是重點(diǎn)，難點(diǎn)是圓柱側(cè)面的特征的理解。引入：剛才，同學(xué)們舉出了好多例子，這說(shuō)明了在生活和生產(chǎn)中我們離不開(kāi)圓柱，我們更應(yīng)該來(lái)認(rèn)識(shí)它?。ò鍟?shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)）讓學(xué)生觀察，摸一摸圓柱的幾個(gè)面，并猜想一下，哪兩個(gè)面是一樣的，你是怎樣知道的？可用什么方法來(lái)證明？（4）觀察課件，強(qiáng)化感知 ：（媒體出示：）3、圓柱的高（1）怎樣測(cè)量著兩個(gè)底面之間的距離呢？通過(guò)圓柱的縱切模型引導(dǎo)學(xué)生感知應(yīng)該測(cè)量?jī)傻酌鎴A心的距離最科學(xué)，它叫做圓柱的高。

4、同時(shí)媒體演示，使學(xué)生知道：圓柱的高通常表示在圓柱的側(cè)面上來(lái)。（師在立體圖上表示出高，學(xué)生在自己的圓柱上畫(huà)高。）（2）重復(fù)剛才的媒體操作，問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)圓柱的高有什么特征？你是還可以怎樣得到？通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考后可能會(huì)說(shuō)：a縱切面是長(zhǎng)方形，可以有無(wú)數(shù)條高；b側(cè)面上可以做無(wú)數(shù)條高；c兩底面之間處處可以做高等等。對(duì)于學(xué)生這些獨(dú)到的見(jiàn)解。4、圓柱的展開(kāi)圖。為讓學(xué)生理解圓柱展開(kāi)圖的特征，我設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題。（1）圓柱的兩個(gè)底面都與側(cè)面相交，觀察課件，對(duì)照自己的學(xué)具，上面的平面與側(cè)面相交形成哪條線？請(qǐng)學(xué)生指出來(lái)。這條線就是底面的什么？對(duì)照實(shí)物或模形，說(shuō)出這條線就是底面的周長(zhǎng)。下底面也如此嗎？（2）側(cè)面是圍起來(lái)的一個(gè)曲面，如果沿著它的一條高剪開(kāi)，再展開(kāi)，你能想象出側(cè)面會(huì)變成一個(gè)什么平面圖形嗎？讓學(xué)生接著猜一猜，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是長(zhǎng)方形或者正方形，再通過(guò)進(jìn)行媒體演示，加深學(xué)生對(duì)展開(kāi)圖的印象和理解。（3）同桌討論這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生回答，教師板書(shū)，媒體演示。 （三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律