會計教育論文：對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索范文

1、會計教育論文：對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索會計教育論文：對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索薛新華摘要：合理高效的會計實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力的最佳保障。結(jié)合多年的會計實踐經(jīng)歷和會計教學(xué)經(jīng)驗對建立會計實踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué)體系；會計職業(yè)能力作者簡介：薛新華，女，山東萊蕪人，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為會計理論與實踐教學(xué)。中圖分類號：g712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1001-7518(2022)02-0034-02近年來我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批高技能專門人才，但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，為了滿足電算化會計專業(yè)畢業(yè)生順利走

2、上不同行業(yè)會計崗位的需要，構(gòu)建以會計崗位職業(yè)能力為本位，突出會計職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，尋求會計理論知識傳授和會計職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的最佳途徑，培養(yǎng)盡快適應(yīng)會計崗位需求、順利實現(xiàn)由學(xué)生到會計人員的轉(zhuǎn)變、在就業(yè)競爭中占優(yōu)勢的高技能應(yīng)用型會計人才，成為高職院校廣大會計教師探索和研究重要課題。通過近幾年對電算化會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的觀察和思考，結(jié)合自己多年的會計實踐經(jīng)歷和會計教學(xué)經(jīng)驗，本人擬就目前會計實踐教學(xué)存在的主要問題及完善會計實踐教學(xué)體系的措施談?wù)勛约旱挠^點。一、目前會計實踐教學(xué)存在的主要問題會計實訓(xùn)教材內(nèi)容和形式的不足，直接影響了對學(xué)生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)。會計實訓(xùn)教材的設(shè)計和研發(fā)是會計實

3、踐教學(xué)的一項系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力的重要工具，應(yīng)包括單元實訓(xùn)教材、崗位實訓(xùn)教材和綜合模擬實訓(xùn)教材。目前，市場上單元實訓(xùn)教材普遍存在問題是：題量少、理論色彩濃、使學(xué)生能進(jìn)入會計角色處理業(yè)務(wù)的導(dǎo)向型差：崗位實訓(xùn)教材是培養(yǎng)學(xué)生會計崗位職業(yè)能力的最佳載體也是學(xué)生順利進(jìn)行會計綜合實訓(xùn)的基礎(chǔ)現(xiàn)有的會計崗位實訓(xùn)教材則存在如下不足：有的只是文字描述一個會計崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生做出會計分錄：有的雖然有學(xué)生處理業(yè)務(wù)所需的原始憑證但只有原始憑證的名稱，無格式和內(nèi)容，加大了學(xué)生理解和記憶的難度；有的附有的原始憑證太齊全應(yīng)該由該崗位會計人員自制的原始憑證也全部備齊，降低了學(xué)生的崗位體驗，如此種種，結(jié)果是雖

4、然大部分崗位實訓(xùn)教材自稱仿真，其實與真實的會計業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。會計綜合模擬實訓(xùn)教材除存在崗位實訓(xùn)教材的不足外，制造業(yè)的模擬實訓(xùn)資料較多其他行業(yè)的會計綜合模擬實訓(xùn)教材則少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生畢業(yè)后走上不同行業(yè)會計崗位的需要。實訓(xùn)指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足，滿足不了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求。會計實訓(xùn)尤其是會計綜合模擬實訓(xùn)，因為涉及的內(nèi)容廣、憑證多，再加上賬證、賬賬之間存在的核對關(guān)系，需要實訓(xùn)指導(dǎo)教師精心設(shè)計科學(xué)合理的實訓(xùn)思路，使學(xué)生能夠順著教師引導(dǎo)的實訓(xùn)程序?qū)?fù)雜的實訓(xùn)內(nèi)容規(guī)整成一個完整的賬套，從而形成自己的職業(yè)能力，還需要在指導(dǎo)實訓(xùn)的過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有扎實的會計實

5、際工作經(jīng)驗川，但目前高職院校的大部分會計教師雖然具有豐富的會計理論知識，由于缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷動手能力差，沒有培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)的意識，對學(xué)生的指導(dǎo)只停留在理論層面，沒有生動形象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作支撐，使學(xué)生面對繁雜的各種憑證、賬頁，心生畏懼，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠。實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場所會計職業(yè)的特殊性和會計資料的商業(yè)機(jī)密性決定了校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)顯得更為重要，近幾年，各院校雖然加大了對會計實訓(xùn)室的投入，但鑒于會計工作與銀行、稅務(wù)、財政及投資者等各方的業(yè)務(wù)關(guān)系能真正做到仿真會計實際工作運行的會計實訓(xùn)室尚未建立起來。使學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)，模擬各個

6、會計工作崗位職責(zé)的崗位管理制度也未形成，與會計工作崗位相關(guān)的內(nèi)部、外部崗位制度還是空白。二、完善會計實踐教學(xué)體系的措施校企合作，共同開發(fā)不同行業(yè)、以崗位能力為核心的會計實踐課程體系。教師應(yīng)深入不同行業(yè)的企業(yè)調(diào)研，與各行業(yè)的會計專家一起搜集不同行業(yè)的會計資料，實際工作中的會計業(yè)務(wù)繁多，但其中重復(fù)的業(yè)務(wù)占了多數(shù)，需要對真實工作任務(wù)進(jìn)行歸納、取舍、整合、梳理獲得學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。同時注重對會計職業(yè)崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，由于各個企業(yè)對會計崗位的設(shè)置是為了滿足本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，因此，不同的企業(yè)除了能按“內(nèi)部牽制”的基本要求做到“錢賬分管”外配備的會計人員的數(shù)量和職責(zé)各不相同。因此為了滿足實

7、訓(xùn)教學(xué)的需求必須對會計職業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的劃分明確會計職業(yè)崗位及各崗位所需的職業(yè)能力并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分清各崗位會計人員應(yīng)處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及所需的原始憑證對原始憑證的取得還應(yīng)分清哪些外來的，哪些是自制的。對自制的原始憑證還要明確哪些是該崗位的會計人員自制的，哪些是本單位其他部門的工作人員自制的。會計資料的科學(xué)歸納、整理以及各會計職業(yè)崗位能力分析構(gòu)成了各行業(yè)會計實訓(xùn)教材的主要組成部分，一系列建立在會計實際工作基礎(chǔ)上的實訓(xùn)教材的開發(fā)一是有利于指導(dǎo)仿真會計實訓(xùn)室的建設(shè)。二是有利于教師按照會計職業(yè)崗位和會計業(yè)務(wù)的流程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。三是有利于學(xué)生對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位從而減輕了理解會計業(yè)務(wù)處理的難度，大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高會計實訓(xùn)效果。各行業(yè)的會計實訓(xùn)教材建立起來以后，學(xué)生在畢業(yè)前可以有針對性的自由組合選取某行業(yè)的實訓(xùn)教材按照企業(yè)環(huán)境分崗位角色進(jìn)行手工輪崗實訓(xùn)，仿真財務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、崗位、傳遞程序、內(nèi)部控制模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)的處