論影響英語學(xué)習(xí)成效的各種因素

1、various factors reducing the efficiency of english learning論影響英語學(xué)習(xí)成效的各種因素 內(nèi)容摘要：語言是人們進(jìn)行交際的手段，社會(huì)生活的變化、科技的普及發(fā)展、一國的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境以及人們的思維方式都要反映到語言之中。隨著我國改革開放的不斷擴(kuò)大和深入、中國加入wto，以及北京2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦，英語在我們的日常工作和生活中已經(jīng)變得日益重要起來，在我國現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都開設(shè)了英語課程。但是，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，英語是很困難的學(xué)科，其原因很多。本文將通過分析影響英語語言學(xué)習(xí)的因素，倡導(dǎo)用正確的方法來學(xué)習(xí)英

2、語語言。關(guān)健詞：英語學(xué)習(xí)影響因素學(xué)習(xí)方法引言：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，國與國之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面的交流不斷增強(qiáng)。英語作為一門國際語言、世界人民相互交流的工具，學(xué)習(xí)好英語語言、掌握英語語言勢(shì)在必行?，F(xiàn)實(shí)生活中許多人在同等的條件下學(xué)習(xí)英語，效果卻有很大的區(qū)別。因此，很多人把英語學(xué)不好的原因歸咎為沒有語言細(xì)胞或沒有語言天賦。這對(duì)其中的極少數(shù)人來說情況可能屬實(shí)。但對(duì)大多數(shù)人而言，實(shí)際情況并非如此。有語言專家曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響外語語言學(xué)習(xí)的主要因素是：動(dòng)力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此可見，才能和智力不是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素。因此，可以看出非智力

3、因素是導(dǎo)致我們英語語言學(xué)習(xí)困難的主要原因。所以，這就要求我們?cè)谟⒄Z語言學(xué)習(xí)中要注意協(xié)調(diào)各種非智力因素的作用，探索正確的學(xué)習(xí)英語語言的方法。一、關(guān)于智力因素、語言天賦及非智力因素1、智力屬于人的心理認(rèn)識(shí)活動(dòng)品質(zhì)的范疇，是成功地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的各種穩(wěn)定的潛在能力，是通過注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、自覺能力和自我監(jiān)控能力等因素組成的整體綜合能力，是學(xué)習(xí)或習(xí)得知識(shí)、技能、能力和策略性知識(shí)的總和。至于語言天賦，有語言專家認(rèn)為，它應(yīng)包括四種能力：（1）語言編碼能力；（2）語言感受能力；(3)語言記憶能力；（4）推理能力。智力是有不同層次的。在現(xiàn)實(shí)生活中所謂“弱智”和所謂“神童”都是

4、比較罕見的。雖然目前對(duì)智力和語言天賦已有較接近的看法，但還沒有獲得準(zhǔn)確的定義；而且目前還沒有可靠的工具對(duì)智力和語言天賦做出可靠的測(cè)量。所以討論智力因素及語言天賦對(duì)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成效的影響，對(duì)于整體來說意義就顯得不那么重要了。2.非智力因素是心理學(xué)家相對(duì)于智力因素提出來的一個(gè)綜合概念。其外延十分廣泛，雖然人們對(duì)其概念理解不一，但從廣義上說，非智力因素就是智力因素以外的一切對(duì)學(xué)習(xí)有影響的心理因素，或者說，學(xué)習(xí)者智力因素之外的參與人的學(xué)習(xí)活動(dòng)并起著影響作用的學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)意志等因素的統(tǒng)稱。人在智力活動(dòng)過程中，非智力因素時(shí)刻都在起作用，它不僅發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持

5、智力活動(dòng)過程，還能彌補(bǔ)人智力上的某些不足。因此可以把非智力因素看作是學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理?xiàng)l件，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的形成和能力的提高，完全是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果。二、影響英語語言學(xué)習(xí)的非智力因素1.動(dòng)機(jī)、興趣與語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直被認(rèn)為是英語語言學(xué)習(xí)的主要因素，它是激勵(lì)人采取行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量，也是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。人們的各種活動(dòng)都源于一定的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。動(dòng)機(jī)水平高、自信心強(qiáng)、焦慮程度低、情感障礙小，學(xué)習(xí)效果就好。因此心理學(xué)家把動(dòng)機(jī)定義為：“動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)或企圖

6、達(dá)到的目的等。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為表層動(dòng)機(jī)和深層動(dòng)機(jī)。表層動(dòng)機(jī)通常與個(gè)人的前途直接相關(guān)，動(dòng)力來自于外部，如為升學(xué)考試進(jìn)一步深造，或?yàn)閷淼墓ぷ骶蜆I(yè)等等。具有表層動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者一般缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和持久性。深層動(dòng)機(jī)一般不與學(xué)習(xí)者個(gè)人的前途和經(jīng)濟(jì)利益發(fā)生直接的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)力來自學(xué)習(xí)者自身對(duì)英語語言或文化本身的興趣。具有深層動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，能積極主動(dòng)，想方設(shè)法把英語語言學(xué)好。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)主體指向一定事物（客體）的自我活動(dòng)。它不僅能使學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而且具有一定的智能價(jià)值。興趣有助于對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深化

7、又有助于興趣的激發(fā)。如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣就會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，當(dāng)然也喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。因此，提升英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，強(qiáng)化其深層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。2.學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒與語言學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)態(tài)度可分為積極態(tài)度和消極態(tài)度兩種。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為:（1）學(xué)習(xí)目的明確；（2）具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；（3）重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；（4）尋求對(duì)學(xué)習(xí)的理解和組織；(5)注意學(xué)習(xí)的保持；（6）善于應(yīng)用學(xué)習(xí)資料。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度則表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)目的不明確；（2）對(duì)學(xué)習(xí)抱有一

8、種無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)被動(dòng)；（3）學(xué)習(xí)過程中克服困難的信心與決心較差；（4）不講究學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)常常是一知半解，遺忘率高，不關(guān)心與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外讀物。情緒是人受到外部環(huán)境的刺激而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)或心理反映。它對(duì)學(xué)習(xí)者語言的學(xué)習(xí)也具有一定的影響。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)習(xí)者的心情愉快，便能激起學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心；如果心情沮喪，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，分散注意力，從而影響學(xué)習(xí)。所以，良好的學(xué)習(xí)情緒有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。畢竟英語語言對(duì)我們來說是一門外語，我們?nèi)狈ψ匀涣?xí)得的英語社會(huì)環(huán)境。因此，一個(gè)母語不是英語的人要想學(xué)好英語就必須高度重視學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。態(tài)度決定成敗。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是語言學(xué)習(xí)的重要條

9、件。如果認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)自己沒有用，那么肯定學(xué)不好。學(xué)習(xí)者一旦領(lǐng)會(huì)和接納英語語言學(xué)習(xí)的價(jià)值之后，其學(xué)習(xí)態(tài)度必然趨于積極。所以，學(xué)習(xí)者應(yīng)明白其學(xué)習(xí)的價(jià)值才能保證其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)學(xué)習(xí)過程中情緒作用的影響也絕不可忽視。3.學(xué)習(xí)策略與英語語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。策略可分為管理策略和學(xué)習(xí)策略。管理策略涉及目標(biāo)的制定、策略的選擇、時(shí)間的安排、策略的有效性評(píng)估、調(diào)整及情感的控制與調(diào)整。學(xué)習(xí)策略直接用于學(xué)習(xí)，主要包含了以下內(nèi)容：（1）確定目標(biāo)；(2)分解目標(biāo)；（3）獲取學(xué)習(xí)資源；（4）確定學(xué)習(xí)途徑;(5)制定時(shí)間表；（6）實(shí)施學(xué)習(xí)行

10、為；（7）自我反饋，等過程。語言學(xué)習(xí)策略本身并沒有絕對(duì)的好壞之分，它們的成效高低主要取決于學(xué)習(xí)者使用是否得當(dāng)。也就是說，學(xué)習(xí)者如果能用管理策略來合理地調(diào)控語言學(xué)習(xí)策略的使用，就會(huì)收到預(yù)期效果。如形式操練策略和功能操練策略分別代表傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代的英語學(xué)習(xí)方法。前者認(rèn)為通過學(xué)習(xí)單詞、語音和語法知識(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)非常重要，后者認(rèn)為大量的聽說讀寫交際活動(dòng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但從英語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的來看，兩者幾乎沒有絕對(duì)的優(yōu)劣。倒是兩者的有機(jī)結(jié)合能明顯提高學(xué)習(xí)者的綜合水平。因此，在英語語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)制定策略，有意識(shí)、有目的地使用各種語言管理策略和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自我管理能力、自我監(jiān)控能力和

11、自我學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。4.堅(jiān)強(qiáng)的毅力、勤勉的品質(zhì)與英語語言學(xué)習(xí)的關(guān)系古人云:“滴水穿石，非靠蠻力，皆因堅(jiān)持不懈”。意志是成功的重要心理因素。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，就會(huì)自覺地以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)其預(yù)定的目標(biāo)而奮斗，自覺地克服各種困難，使自己的行為服從于即定的目標(biāo)和信念。而意志薄弱的人，就會(huì)知難而退。良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是靠日常的鍛煉形成的，大體可通過以下途徑：（1）克服困難；（2）克服急于求成；（3）有規(guī)律、科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和不斷地自我激勵(lì)。學(xué)習(xí)者如果想學(xué)會(huì)英語語言必須培養(yǎng)自我具有良好的意志品質(zhì)、克服畏難和懶惰以堅(jiān)韌的毅力去攀登英語語言的高峰。三、關(guān)于英語語言的學(xué)習(xí)方法上面我們討論了影響

12、學(xué)習(xí)者英語語言學(xué)習(xí)的因素，其中非智力因素是造成我們英語語言學(xué)習(xí)困難的主要原因。那么對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)有沒有好的方法呢？因人而異，個(gè)人特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法也不同。英語語言作為一個(gè)完整的語言知識(shí)體系，可分解為：語音、詞匯和語法三大部分。但總的來說，英語語言的學(xué)習(xí)過程在很大程度上就是一個(gè)不斷記憶的過程。記憶的材料多少直接關(guān)系到對(duì)語言的認(rèn)知水平。因此，學(xué)習(xí)者必須高度重視記憶的問題，結(jié)合科學(xué)的規(guī)律，提高自己的記憶水平。四、結(jié)語總之，學(xué)好一門語言決不是一件一勞永逸的容易事，尤其作為一門外語。單詞的記憶，語法的掌握，聽、說、讀、寫、譯基本技能的獲得，絕不會(huì)一蹴而就。要想學(xué)好英語語言，學(xué)習(xí)者必須要付出極大的代價(jià)，要有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力和勤奮好學(xué)的品質(zhì)。也相信我們大家在日常的工作、生活和學(xué)習(xí)中都能總結(jié)出一套適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。掌握英語語言參與國際競爭作國際型人才。參考文獻(xiàn)賈冠杰，1998,外語教育心理學(xué)m 廣