中小學(xué)校長的現(xiàn)代信息意識和信息素養(yǎng)

1、中小學(xué)校長的信息意識和信息素養(yǎng)浙江省臨海市湖濱小學(xué) 金崇潮 317000內(nèi)容摘要在當(dāng)前形勢下，中小學(xué)校長信息意識和信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對學(xué)校教育信息化的影響。分析中小學(xué)校長在信息時代應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，及提高這些素養(yǎng)的有效途徑。小標(biāo)題當(dāng)前中小學(xué)校長的信息意識、信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響中小學(xué)校長應(yīng)盡快提高自己的信息意識和信息素養(yǎng)中小學(xué)校長應(yīng)具備的信息素養(yǎng) 中小學(xué)校長提高信息意識和信息素養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞中小學(xué)校長 信息意識 信息素養(yǎng) 教育信息化 人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。我國教育部決定，從2001年起，用5

2、至10年左右時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。這個決定對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響教育教學(xué)的現(xiàn)狀。我國當(dāng)前的學(xué)校管理主要以校長負(fù)責(zé)制為主。一所學(xué)校能否充分認(rèn)識中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，把工作落到實處；從實際出發(fā)，因地制宜地制定信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，從而在三個層面大力推進(jìn)信息技術(shù)建設(shè)，都與校長的信息素質(zhì)密切相關(guān)。提高校長的信息意識和信息素養(yǎng)，既是校長培訓(xùn)的一個重要方面，也是當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)中一個重要的環(huán)節(jié)。一、當(dāng)前中小學(xué)校長的信息意識、信息素養(yǎng)現(xiàn)

3、狀及影響近年來，由于國家不遺余力地推進(jìn)教育信息化，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，在這樣的大環(huán)境下，廣大中小學(xué)校長的信息意識不斷加強(qiáng)。大部分中小學(xué)校長都意識到，要跟上現(xiàn)代教育的節(jié)拍，甚至搶占教育現(xiàn)代化的制高點，必須大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實施信息化教育，這是教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然選擇。但由于校長的日常管理涉及到學(xué)校事務(wù)的方方面面，工作量大，有限的精力難以保證他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時間；在各地舉辦的校長培訓(xùn)班中，培訓(xùn)的內(nèi)容可謂是“大而全”，專門針對校長的信息技術(shù)培訓(xùn)較少開展；有的校長年齡、身體狀況、思想觀念等原因，主觀上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望不強(qiáng)。這些原因，造成了校長們的信息素養(yǎng)難以向更高的層次發(fā)展

4、，難以與他們的處于管理教學(xué)的位置相適應(yīng)，同時也導(dǎo)致他們的信息意識停留在直覺的、朦朧的狀態(tài)，給學(xué)校的信息化教育帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)有以下幾個方面： 第一，對于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認(rèn)識不足，并且存在著各種顧慮。有部分學(xué)校認(rèn)為搞信息化是趕時髦，出風(fēng)頭。部分學(xué)校錯誤地認(rèn)為教育信息化主要是“錢”的問題，被動的等靠上級部門給錢，不重視提高思想認(rèn)識和抓教師培訓(xùn)。第二，普遍對教育信息化建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程認(rèn)識不足，重視“硬建設(shè)”忽視“軟建設(shè)”，導(dǎo)致硬件超前而“軟建設(shè)”嚴(yán)重滯后。在學(xué)校管理方面，沒有充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合優(yōu)勢，來實現(xiàn)學(xué)校管理、辦公自動化，缺乏學(xué)籍管理，人事檔案管理、財務(wù)管

5、理等系統(tǒng)。學(xué)?？沼幸惶赚F(xiàn)代化的信息技術(shù)硬件設(shè)備，卻照樣用傳統(tǒng)、落后的方式進(jìn)行學(xué)校管理，信息技術(shù)設(shè)備成為擺設(shè)。第三，有些學(xué)校在建設(shè)時存在著追求高起點，追求硬件一次到位，而不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，造成投資浪費(fèi)，而是片面追求信息技術(shù)設(shè)備的先進(jìn)性，尤其是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中機(jī)械套用大學(xué)校園網(wǎng)模式，脫離中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實際，結(jié)果造成設(shè)備的浪費(fèi)和閑置；第四， 隊伍沒有先行，培訓(xùn)沒有跟上，缺乏計算機(jī)輔助教學(xué)的理論指導(dǎo)；適用于校園管理和輔助教學(xué)的軟件、資源太少，教學(xué)資源貧乏，導(dǎo)致設(shè)備利用率普遍較低；嚴(yán)重缺乏網(wǎng)絡(luò)管理與開發(fā)人才，導(dǎo)致開發(fā)應(yīng)用及設(shè)備管理跟不上。第五，

6、缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計。很多學(xué)校還停留在把計算機(jī)、多媒體技術(shù)當(dāng)作向?qū)W生作直觀演示的手段，而不是當(dāng)作研究性學(xué)習(xí)的資源和途徑。忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動老師大量地編了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件，結(jié)果造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費(fèi)。 二、中小學(xué)校長應(yīng)盡快提高自己的信息意識和信息素養(yǎng)信息技術(shù)教育包括了信息意識教育和信息技術(shù)教育兩個方面的內(nèi)容。信息意識教育主要是指：對教師和學(xué)生進(jìn)行未來時代信息化特征和信息在未來時代的作用的教育。信息技術(shù)教育主要是指：通過教學(xué)活動，幫助教師和學(xué)生掌握獲得處理信息的途徑和方法。這兩個方面的教育缺一不可。因此，中共

7、中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確規(guī)定：“中小學(xué)專任教師以及師范學(xué)校在校生都要接受計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)”。作為一校之長的管理者，信息技術(shù)的掌握更應(yīng)先行，其理由有四：其一、傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式越來越不適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的要求。建立現(xiàn)代的學(xué)校管理信息系統(tǒng)，可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供及時、準(zhǔn)確的管理信息，實現(xiàn)學(xué)校辦公自動化，建立學(xué)籍管理，人事檔案管理、財務(wù)管理等系統(tǒng)，為將來提供決策支持下打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理信息系統(tǒng)中豐富的管理工具還可以讓校長從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，使之得以集中精力來考慮學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。其二 傳統(tǒng)的教和學(xué)模式正在醞釀重大突破，一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，

8、正在被形式多樣的多媒體的教學(xué)模式所取代。教育面臨有史以來最為深刻的變革。在迎接挑戰(zhàn)的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：與時俱進(jìn)地改變我們的教育觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必須的品格、能力、思維與行為方式。這是世界教育改革發(fā)展的大趨勢，也是素質(zhì)教育深化發(fā)展的必由之路。其三 計算機(jī)發(fā)展到多媒體階段是一次質(zhì)的飛躍，計算機(jī)不僅用于處理數(shù)學(xué)、邏輯運(yùn)算，和有限度地處理文字，還增加了處理聲音、圖像、影視、三維動畫等功能，幾乎能同人的所有感官交流、對話。于是，計算機(jī)在不斷擴(kuò)展應(yīng)用范圍的同時，從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算方式的歷史性變革，而且使計算機(jī)變得更加簡單易學(xué)。加快在中小學(xué)普

9、及信息技術(shù)教育，使青少年從小養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。其四 國際互聯(lián)網(wǎng)（信息高速公路）的出現(xiàn)，是人類智慧的連網(wǎng)！計算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計算機(jī)的容量和功能是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)通過全球計算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的每時每刻都在急劇發(fā)展的人類的大腦！每個成員只要同它“聯(lián)網(wǎng)”就能迅速擴(kuò)充自身的知識和智慧，相反，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源的人將變得孤陋寡聞。另外，超文本和超媒體閱讀寫作方式體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)

10、。傳統(tǒng)文本閱讀與寫作能力固然是基礎(chǔ)，而超文本和超媒體閱讀寫作能力則具有鮮明的時代特征。閱讀方式的改變，要求教育最終必須落實到個人的主動學(xué)習(xí)之上。三、中小學(xué)校長應(yīng)具備的信息素養(yǎng)一個好的校長首先是一個好的教師。信息化教育對教師的要求校長必須要首先達(dá)到。其次，由于校長工作的特殊性和重要性，中小學(xué)校長還必須具備一些特定的信息素質(zhì)，具體說來有以下幾方面的內(nèi)容。 要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，實現(xiàn)教育信息化，實施教育改革，肯定會遇到很多困難，受到一些習(xí)慣勢力的反對，受到舊的、落后的觀念的制約。廣大中小學(xué)校長一定要充分認(rèn)識到教育信息化的潮流不可逆轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，以銳意改革的思想和決

11、心，以艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，推進(jìn)本校的信息化建設(shè)。 現(xiàn)代信息意識。作為校長，應(yīng)該增強(qiáng)信息意識。因為任何系統(tǒng)只有通過反饋信息才能實現(xiàn)控制；沒有反饋信息的系統(tǒng)，要實現(xiàn)控制是不可能的。在具體教學(xué)管理過程中，無論是教學(xué)序列管理、教學(xué)改革管理、教學(xué)研究管理，還是學(xué)生學(xué)習(xí)管理，校長除了要定期定時組織調(diào)查、座談、匯報、研討及總結(jié)外，還要善于運(yùn)用學(xué)校信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，隨時了解新信息，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新情況，分析新現(xiàn)象，吸取新經(jīng)驗并作出及時正確的反應(yīng)。要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，在推進(jìn)本校的信息技術(shù)教育發(fā)展上做到科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、實事求是、注重實效。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。面對現(xiàn)代教學(xué)媒體的挑戰(zhàn)，學(xué)校管理人員

12、的知識結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行重新調(diào)整，即在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的同時，還必須學(xué)習(xí)和掌握與現(xiàn)代教學(xué)媒體有關(guān)的專門知識，特別是信息技術(shù)的軟、硬件知識和設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價等方面的基本理論、方法等。作為校長，只有了解現(xiàn)代教學(xué)媒體的相關(guān)技術(shù)，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的基本操作能力如網(wǎng)上教學(xué)、行政管理、資料檢索、信息交流、課件制作等，才能建好、管好相應(yīng)的軟硬件配套設(shè)施，才能把最新的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理模式、評估體系等融化到教學(xué)管理過程中，才能做到無論身在何時何地都能了解、指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)。此外，在現(xiàn)代教學(xué)媒體面前，學(xué)校管理者的角色也將重新定位，他們越來越多地成為學(xué)習(xí)資源的管理者，教學(xué)設(shè)計

13、和開發(fā)的協(xié)調(diào)人，管理教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高的專家以及研究教育教學(xué)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)人、調(diào)度人。 獲取資料和信息的能力，成為校長提高自身素質(zhì)的根本保證，也是決定和衡量校長學(xué)習(xí)能力與水平高低的一個重要標(biāo)志。要給校長創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高校長獲取、加工信息的能力。校長應(yīng)該懂得信息論原理，經(jīng)常研究外界新的教育信息。從某種意義上說，新信息，新經(jīng)驗可以幫助校長們少走彎路，不走彎路，可以提高工作效率。信息技術(shù)的有效利用，是培養(yǎng)校長創(chuàng)造精神和實踐能力的極好途徑。 應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)校管理效益的能力。充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理，可以在網(wǎng)上開辟了教務(wù)管理、教職工管理、公共信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索

14、等欄目，建立教務(wù)管理、教師的教育教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習(xí)的各種檔案，提高了學(xué)校教育教學(xué)管理效率。學(xué)會運(yùn)用學(xué)校管理信息系統(tǒng)中豐富的管理工具，使自己從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，以便集中精力來考慮學(xué)校的未來建設(shè)和發(fā)展。四、中小學(xué)校長提高信息意識和信息素養(yǎng)的途徑。信息意識和信息素養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。信息意識是提高信息素養(yǎng)的動力和保證，只有充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對個人素質(zhì)的提高、學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，才能下定決心，通過多種途徑努力提高自己的信息素養(yǎng)。而信息素養(yǎng)的提高反過來可以促進(jìn)信息意識的發(fā)展，一個人在實踐中，通過對信息技術(shù)的軟、硬件的操作、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用，通過對獲取的信息進(jìn)行分析、加工、評價和利

15、用，在信息素養(yǎng)得到發(fā)展的同時，他對未來時代信息化特征和信息在未來時代的作用的認(rèn)識肯定也會隨之提高?？梢?，信息意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要做到有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，不能把它們割裂開來。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，結(jié)合本地實際，筆者認(rèn)為提高校長的信息意識和信息素養(yǎng)有以下幾種途徑：把校長的信息意識、信息能力的管理、培訓(xùn)、使用和科研結(jié)合起來，正確選擇繼續(xù)教育途徑，做到既有系統(tǒng)的理論教育，又有具體的實際工作學(xué)習(xí)；既強(qiáng)調(diào)在職提高，又強(qiáng)調(diào)職前培訓(xùn)；既要有專業(yè)進(jìn)修，又要有專題實驗研究。不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，深化改革內(nèi)容。加強(qiáng)考核管理，重視實際工作效績，科學(xué)評價校長能力。系統(tǒng)思考，系統(tǒng)改變。這是美國著名校長培訓(xùn)研究者菲利普

16、海林杰等人于2000年提出的。這個方案基于這樣一種思想：對于一些新的管理理念，校長應(yīng)當(dāng)在做中學(xué)，在做中體驗，在做中領(lǐng)會，在做中做中接受。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，就可以在虛擬的環(huán)境下再現(xiàn)真實的、復(fù)雜的現(xiàn)實管理問題，這樣就可以有效的降低培訓(xùn)成本，又可以提高培訓(xùn)效率。系統(tǒng)思考，系統(tǒng)改變可以設(shè)計為校長預(yù)設(shè)一個特定的角色和任務(wù)，校長要完成預(yù)定的任務(wù)，就必須做出幾十項有關(guān)的選擇。在慎重的分析、判斷之后在作選擇。校長選擇那項行動，計算機(jī)就會顯示那項行動的結(jié)果和代價。如果校長選擇得當(dāng)便可以在預(yù)算的范圍內(nèi)（規(guī)定的時間、規(guī)定的資源）完成改革任務(wù)；如果校長選擇不當(dāng)，則可能在預(yù)算資源用完后仍不能完成改革任務(wù)。最后，可

17、與電腦共同分析、討論成功完成任務(wù)或未能完成任務(wù)的原因，如缺乏哪方面的知識、哪方面的能力，應(yīng)該如何去解決，由電腦來指明方向。最后總結(jié)提煉出一些新的管理理念。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)校管理正是一種全新的管理理念，以系統(tǒng)思考，系統(tǒng)改變的方法既可以提高校長的管理水平，又能提高校長們的信息意識和信息素養(yǎng)，可謂一舉兩得。5w+1h的學(xué)習(xí)求知法 網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式的特征，決定了網(wǎng)絡(luò)社會必然是一種社會化、全球化的虛擬社會系統(tǒng)。校長們應(yīng)盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)社會特征，學(xué)會適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的生存能力。學(xué)會5w+1h的學(xué)習(xí)求知法即對于一個事物要問是什么（what）、為什么（why）、是何人（who）、在何時（when）、在何地（where）、和如何做（how）。在弄清和回答了這些問題之后，便獲得了知事、知因、知人和技能等四個方面的知識。具備了這些知識結(jié)構(gòu)，校長才能很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會。由于網(wǎng)絡(luò)的高容性和兼容性，網(wǎng)絡(luò)使用者面對大量各種各樣的信息，只有具備很強(qiáng)的信息識別能力，才能很快獲得自己所需要的有用信息，從而提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)效率。因此，校長應(yīng)當(dāng)學(xué)會怎樣識別信息，分析信息，利用信息，也就是知道自己要在網(wǎng)上獲得什么樣的信息，在哪兒去獲取，獲得的信息使用來干什么的或為什么要獲得這些信息。網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬的