小學(xué)下學(xué)期教學(xué)教研工作計劃1

1、小學(xué)下學(xué)期教學(xué)教研工作計劃本學(xué)年，學(xué)校教學(xué)科研工作的總體思路是：以區(qū)教科研工作計劃為指導(dǎo)，以“落實”和“研究”兩個關(guān)鍵詞為主要切入點和著眼點，以提升課程實施水平為載體，以自能高效課堂建設(shè)為重點，以教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為抓手，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，努力在教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)成長、高效課堂建設(shè)、課程實施水平、教學(xué)質(zhì)量五項重點工作上有所突破，讓我校的教學(xué)科研有新的提升。1、 主要目標 明確理念引領(lǐng)：細致落實習(xí)慣養(yǎng)成教育。 抓好四個工程：名師工程、青藍工程、讀書工程、科研工程 抓實課堂教學(xué)：落實課程實施水平，每一項任務(wù)落實到位，每一位老師扎實務(wù)教、每一個課堂扎實有效。 做好特色教研：完善集體備課模式

2、，各學(xué)科開展特色教研，確保老師們參加即有收獲。 完善教學(xué)評價制度：采取多元評價體制，多把尺子量學(xué)生，多個維度評教師，以活動促教學(xué)，促進師生的全面發(fā)展。 二、明確理念引領(lǐng)，細致落實習(xí)慣養(yǎng)成教育 我校的辦學(xué)理念為“六年奠基一生，習(xí)慣成就未來”，在這一理念的引領(lǐng)下，我們確立了學(xué)校的主導(dǎo)課題習(xí)慣引領(lǐng)、自主發(fā)展課堂教學(xué)策略實驗與研究的研究，抓實了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。上兩個學(xué)期，圍繞習(xí)慣研究，我們主要做了理論方面的研究與探索，本學(xué)期我們將繼續(xù)抓實、抓細習(xí)慣養(yǎng)成教育：1.將課題研究與校本研修相結(jié)合，凸顯各學(xué)科特點，打造習(xí)慣特色課堂。教研中心將習(xí)慣講堂落到實處，實行教研中心-班主任-教師、學(xué)生三級授課模式，教

3、研中心對班主任開展習(xí)慣講堂，各班主任利用主題班會開展習(xí)慣課堂，各任課教師結(jié)合學(xué)科特點開展習(xí)慣特色課的研究與實踐。2.結(jié)合學(xué)生心理認知特點，細致確定習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練目標。為保證研究的科學(xué)、有效，教研中心專門購進了兒童心理發(fā)展學(xué)等系列書籍，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，科學(xué)地確定習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練目標，少走彎路，確保做即有成效。3.以活動促發(fā)展，繼續(xù)開展習(xí)慣特色活動。學(xué)年度上學(xué)期以四年級五班為實驗班級，進行了作業(yè)晨檢制度，效果不錯。本學(xué)期將對所有班級開展作業(yè)晨檢，確保學(xué)生形成作業(yè)習(xí)慣的規(guī)則意識。繼續(xù)開展“習(xí)慣小明星”等評選活動，表揚習(xí)慣標兵，提高學(xué)生對于習(xí)慣養(yǎng)成的認識。三、以“四個工程”為抓手，提高教師隊伍

4、建設(shè)教師是一個學(xué)校發(fā)展的脊梁，只有教師隊伍建設(shè)好了，才有學(xué)校的長遠發(fā)展，本學(xué)期，學(xué)校將以“四個工程”為抓手，努力提高教師隊伍建設(shè)。（一）大力推進讀書工程建設(shè)學(xué)校要以讀書節(jié)為平臺，建立健全讀書制度，配備圖書資料，抓實對十八大精神、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，實現(xiàn)文化自覺，練好“內(nèi)功”。一是解決學(xué)習(xí)書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各校每學(xué)期都要更新部分教育教學(xué)書籍。教師個人每年訂閱一份教育報刊。二是抓好教師讀書工程。鼓勵教師自己購置書籍閱讀，對于老師們購買的教育教學(xué)書籍實行“你讀書，我買單”的措施，對于老師們購買的教學(xué)教學(xué)書籍學(xué)校支付費用，營造讀書氛圍，讓書香充滿校園，讓讀書真正成為教師職業(yè)生涯生活

5、方式。通過評選書香教師，調(diào)動教師讀書積極性。 （三）著力建設(shè)名師工程一方面著力培養(yǎng)自己的名師與專家，充分發(fā)揮名師帶動作用，實行名師包干制度，在開學(xué)初評選學(xué)科首席教師，學(xué)科首席教師和各學(xué)科教研員一起對本學(xué)科教師進行指導(dǎo)、幫扶，簽訂目標責(zé)任書，每學(xué)年至少發(fā)展一名骨干教師。另一方面積極創(chuàng)造條件，堅持“走出去”、“請進來”。新的一年我們將邀請部分名師專家來校傳經(jīng)送寶。凡是上級舉辦的教研活動，我們都要積極安排教師參加學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。同時組織部分教干、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升理論水平。實行外出學(xué)習(xí)的教師必須完成“四個一”：上一節(jié)匯報交流課，做一次交流，交一分書面匯報材料，組織學(xué)科一次教研活動。以

6、此實現(xiàn)信息互享，共同提高。（3） 落實青藍工程 完善教師結(jié)對幫扶激勵機制，制定切實可行的幫扶措施，完善骨干教師“捆綁式”評價考核機制。繼續(xù)采取“拉手課堂”系列活動，逐步將新崗教師、青年教師培養(yǎng)成敢上課、能上課、上好課、有成效、想研究的專業(yè)教師。新學(xué)期，我們主要采取“啄木鳥課堂”系列活動：新崗教師診斷課-骨干教師詮釋課-青年教師匯報課-師徒拉手同行課，通過一系列的活動，全面提升新崗教師的課堂教學(xué)水平和骨干教師的引領(lǐng)作用。 （四）做實科研工程首先，抓好學(xué)校的主導(dǎo)課題習(xí)慣引領(lǐng)，自主發(fā)展課堂教學(xué)策略實驗與研究，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點制定本學(xué)科的目標實施方案，并與校本研究相結(jié)合，將研究做實、做細，并組織課改

7、團隊成員進行策略的深入實踐，做好實驗班級與平行班級的數(shù)據(jù)比對工作，及時總結(jié)。其次，繼續(xù)開展對話式問題教研，學(xué)年度上學(xué)期，我們對集體備課制度和學(xué)科主題教研方式進行了改革嘗試，效果不錯，本學(xué)期，我們將繼續(xù)實行對話式問題教研，將問題調(diào)研做在前面，確保校本研修的內(nèi)容都來自于老師們亟待解決的教學(xué)問題，保證校本教研的實效性。同時鼓勵老師們將自己的教學(xué)問題以課題形式進行研究，使得有問題即研究，有研究即落實，有落實推成果，提升教師的專業(yè)發(fā)展能力。教師隊伍專業(yè)成長的目標做到“五有”：有教育思想、有教學(xué)風(fēng)格、有研究專題、有技能特長、有人格魅力。（五）解決“動力”問題，努力提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng) 1.通過目標、評價

8、、獎懲等手段，充分調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)的自覺性和積極性。對教師參與學(xué)習(xí)情況，納入教師工作考核量化，調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性。2.建立“以考促學(xué)”的機制。每學(xué)期舉行一次教師專業(yè)知識考試，并把教師專業(yè)知識考試成績納入教師量化積分與職稱聘任。3.加強思想教育，提高教師的職業(yè)境界。引導(dǎo)教師樹立教育工作不僅要當(dāng)謀生的職業(yè)，更要當(dāng)成實現(xiàn)人生價值的事業(yè)來對待。分層次舉行老、中、青教師座談會，談理想，明要求，定任務(wù)，樹榜樣，引領(lǐng)不同層次的教師成長。4、 抓實課堂教學(xué)，提高隊伍的執(zhí)行力和創(chuàng)造力 （一）提高三級課程實施水平1. 加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重點抓好考查學(xué)科和地方課程嚴格執(zhí)行國家課程方案，確保所有課程開齊開足

9、并上好。以“打基礎(chǔ)、重養(yǎng)成、防分化”為目標，確保及格率、優(yōu)秀率兩率的底線。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、巡課制度，研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，加強對常態(tài)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。同時采取平時監(jiān)測與期末監(jiān)測相結(jié)合的形式，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，并做好檢查后的反饋落實工作，幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，從而促進學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高。教師應(yīng)精心備課，上好每一節(jié)課。認真做好單元檢測，反思問題，做好分析，調(diào)整教學(xué)，及時補漏。教研中心將對教學(xué)不力的弱師，實行重點跟進指導(dǎo)制度。加強師資培訓(xùn)，提高授課水平，每學(xué)期舉行音樂教師、體育教師教材教法培訓(xùn)和科學(xué)實驗教師技能培訓(xùn)；加強日常教學(xué)情況監(jiān)控，建立督導(dǎo)通報制度，按課表上課；建立日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，把考查

10、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為每次督導(dǎo)的重點內(nèi)容，努力實現(xiàn)過程管理；同時，開展學(xué)生評教活動，對任課教師整個教學(xué)、上課情況進行評教，評教情況記入學(xué)期任課教師課堂教學(xué)積分。2.積極進行校本課程開發(fā)加強對書法、文體活動課程、校本課程以及隱性課程的研究，積極開發(fā)當(dāng)?shù)乜梢岳玫男Ｍ庹n程資源，將一些自然資源、民俗資源、文化資源等轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，建設(shè)具有自己特色的校本課程。積極做好校本課程開發(fā)和校本課程評價的探索和研究。對校本課程的開發(fā)，要科學(xué)、有效地進行，依據(jù)課程特點編制好校本課程綱要，在綱要的引領(lǐng)下編制課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)活動載體，大力開展活動，各校要結(jié)合自己學(xué)校實際，圍繞“讀書、寫字、文明禮儀、種養(yǎng)植”等內(nèi)

11、容，積極開發(fā)校本課程。除學(xué)校層面開設(shè)的校本課程外，倡導(dǎo)各班都要確立自己的校本課程。期末開展特長學(xué)生評價，對獲獎學(xué)生，獎勵其輔導(dǎo)教師，調(diào)動教師上課積極性。同時，對這些活動我們建立行之有效的評價機制，全面推動活動課程的開設(shè)。 （二）實行教研精細化管理，確保隊伍的執(zhí)行力和創(chuàng)造力一個學(xué)校教師隊伍的發(fā)展走向，和教干的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力是分不開的，同樣也需要完善的管理機制和明確的目標意識，本學(xué)期我們將繼續(xù)實行教研精細化管理，確保隊伍的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。1.加強學(xué)科教研組建設(shè)。學(xué)科教研組是教研主體，要切實實行學(xué)科教研組長競聘上崗制、定期選聘制。學(xué)校教干要積極參與學(xué)科教研組活動，教學(xué)研究指導(dǎo)中心要加強學(xué)科教

12、研組的管理、指導(dǎo)、引領(lǐng)、考核。學(xué)科教研組要以常規(guī)教研、問題教研、專題教研、特色教研為基本途徑，以各種“磨課”活動為載體，鼓勵老師們進行真研究，真教研，進一步提升集體備課效益。認真落實好青年教師匯報課制、教研組研究課制、骨干教師公開示范課制、課堂教學(xué)達標制，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，促進教師專業(yè)整體水平的提高。2.實行目標責(zé)任管理。與村小教干、教研員簽訂目標責(zé)任書，做到項項工作有目標，項項工作有人抓。對工作不力，成績處于低位的教干進行誡勉談話，建議辭職。3.實行業(yè)務(wù)教干月工作述職和教學(xué)工作調(diào)度會制度。總結(jié)一月以來的各項工作，分析制定下一月工作重點，實施過程

13、工作反思和階段工作調(diào)度制度，把工作分解到每周，形成周工作計劃。4.實行“教學(xué)常規(guī)檢查通報”制度。強化過程檢查監(jiān)控，通過周查月結(jié)、堂清月清、推門聽課、不定時抽查等方式加強對教學(xué)過程的監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題通過qq、飛信等方式及時反饋，盡快整改，確保精細化管理成效。 （二）分層要求，確保老師扎實務(wù)教、課堂扎實有效完善教師分類發(fā)展制度，實施教師專業(yè)成長全員工程。將全體教師按照骨干教師、青年教師、完善教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃和目標。重新定位教師各人年度發(fā)展規(guī)劃，年度目標，分層要求，全員推進，大面積的提高教師隊伍整體素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的要求。1.完善教師專業(yè)成長檔案，記錄個人成長足跡，實現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)。校本教研

14、中要加強各學(xué)科青年、骨干教師的培訓(xùn)及使用。根據(jù)教師的不同情況，可將教師分成“適應(yīng)”培養(yǎng)層、“成長”培養(yǎng)層和“成熟”培養(yǎng)層三個層次。新教師“適應(yīng)”培養(yǎng)，（指從教1-2年的老師）；入門教師“成長”培養(yǎng)（指從教3-5年的老師）；骨干教師“成熟”培養(yǎng)（指從教5年以上的老師）。2.切實關(guān)心青年教師成長，盡快提升青年教師素質(zhì)。制定工作目標，制定具體的工作方法、工作內(nèi)容及措施。工作目標：實現(xiàn)“一條途徑，兩點要求，三級創(chuàng)優(yōu)，四個做到”的總體目標。一條途徑-研修，通過學(xué)習(xí)研修達到自我發(fā)展，共同提高。兩點要求-形成富有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格和具有特色的精品課。三級創(chuàng)優(yōu)-爭創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級教師。四個做到-為人師

15、表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將和教育科研的先鋒。工作方法：以青藍工程、讀書工程、網(wǎng)絡(luò)教研工程、名師工程為主要路徑，采取集中與分散相結(jié)合，以分散為主；導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實踐相結(jié)合，以自我實踐為主；本地觀摩與外地學(xué)習(xí)相結(jié)合，以本地觀摩為主；專家傳授與互相研討相結(jié)合，以互相研討為主的方法，開展各項工作。 五、結(jié)合本校實際，做好特色教研 我處小學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師的流動也比較頻繁，但是學(xué)校本著對每一個學(xué)生負責(zé)、對每一位老師的負責(zé)的態(tài)度，通過校本研修促進教師的專業(yè)城戰(zhàn)，本學(xué)期主要完善集體備課模式，各學(xué)科開展特色教研，確保老師們參加即有收獲。 （一）抓好教學(xué)常規(guī)，努力實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)減負增效要狠抓

16、教學(xué)五環(huán)節(jié)的創(chuàng)新落實，以精細化科學(xué)化管理為保障，切實規(guī)范教學(xué)行為，采取層級要求、分層評價等方式，調(diào)動工作積極性，努力實現(xiàn)減負增效。教學(xué)研究指導(dǎo)中心以“減負、增效”為目標，根據(jù)各學(xué)科特點制定教師業(yè)務(wù)常規(guī)要求，并深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)亮點，推介典型。1.加強備課精細化管理 （1）集體備課：改革集體備課模式，以“問題對話式教研”為主要形式即：以問題為主要研究目標，開展對話式教研。利用學(xué)科教研日，加強集體備課組織形式和備課實效性的研究；以“教材研究”和“教學(xué)策略確定”為主要內(nèi)容，切實提高集體備課實效；實現(xiàn)“人人參與、群體研討、化集體智慧為個體優(yōu)勢”的目標。（具體模式見附件）（2）個體備課：做好集體備課成果的轉(zhuǎn)

17、化；準確把握教材，要讀熟、讀透教材，要讀好課后題，明確習(xí)題意圖；要讀好“兩本書”（教科書、教師教學(xué)用書），全面幫助教師把握教材，明確教學(xué)思路及建議；建立“以學(xué)論備”備課評價機制，對于備多門課的老師，采取書頭與警備相結(jié)合、舊案新備等活動，減輕老師的備課負擔(dān)。2.加強課堂精細化管理 （1）抓好常態(tài)課的“四個關(guān)注”和“四個挖潛”。“四個關(guān)注”：關(guān)注預(yù)習(xí)。沒有高效的預(yù)習(xí)就沒有課堂的高效。教師能認真抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并設(shè)計了預(yù)習(xí)卡，確保了預(yù)習(xí)實效。關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度信心等非智力因素。積極推廣張志勇老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，本學(xué)期重點抓好兩項學(xué)生基本素質(zhì)：書寫能力及語言表達能力，切實培

18、養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合書法課的開設(shè)切實抓好學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。關(guān)注教學(xué)過程，抓實“先學(xué)后教。學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注、跟進潛能生，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。以學(xué)論教，實現(xiàn)“當(dāng)堂達標”，落實“堂堂清”?！八膫€挖潛”：降低重心，在學(xué)困生上挖潛。著重大面積提高及格率。細化知識點，在細微之處挖掘。堅持基礎(chǔ)知識、基本技能“雙基”不動搖。注重情感，在非智力因素方面挖潛。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。達到會學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上挖潛。3. 加強作業(yè)教學(xué)改革研究 作業(yè)教學(xué)改革面臨的主要問題是吃不飽與吃不了。真正深化作業(yè)教學(xué)改革必須以完全實現(xiàn)作業(yè)分層為切入點，以數(shù)學(xué)為例，課

19、堂作業(yè)少而精重在規(guī)范，由學(xué)生自由選擇分層，教師根據(jù)學(xué)生申請給予分組，課堂作業(yè)教師專設(shè)教師試做本，在備課中體現(xiàn)?；A(chǔ)訓(xùn)練，可以一部分作為課堂練習(xí)；教師還是根據(jù)申報情況安排作業(yè)，記住以吃飽與消化好為宜，可以選擇性的布置基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作業(yè)，不求全部完成。配套練習(xí)，根據(jù)分層有選擇的作家庭作業(yè)用?；A(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)為了教師能夠講解保質(zhì)保量，要求教師試做。語文作業(yè)，和數(shù)學(xué)作業(yè)一樣要求，基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)可作課堂練習(xí)或家庭作業(yè)用，這兩者中的閱讀理解部分要教師專門解決，教會學(xué)生方法，提升學(xué)生閱讀解題的能力。作文教學(xué)應(yīng)該讓觀察生活，美化生活，想象生活，走近生活。學(xué)生只有親身感受才能有的寫，只有讀的多，才能寫的好，

20、大膽帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向社會，走向田野，這也是所謂的采風(fēng)。作文內(nèi)容提前一周布置，留出時間讓學(xué)生采風(fēng)。閱讀是語文教學(xué)所必須的，極力去除無效的，可以讓學(xué)生以閱讀教材為基礎(chǔ)，讀完一篇文章就寫這篇文章主要寫了什么，重視學(xué)生讀的感受和感悟，重視基礎(chǔ)知識的積累識記與背誦。強調(diào)誦讀比抄寫重要，誦讀識記與寫讀后感或隨筆同樣重要。輔導(dǎo)，設(shè)學(xué)生輔導(dǎo)專用日記本，采取教師輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)（一對一的兵教兵，學(xué)生可以根據(jù)自愿自由組合）相結(jié)合，教師和學(xué)生每天就出1-3道小題。 本學(xué)期嚴格認真貫徹落實區(qū)關(guān)于推進義務(wù)教育階段“個性化作業(yè)”改革的指導(dǎo)意見，重視疏導(dǎo)，更新觀念落實區(qū)教育局有關(guān)作業(yè)的制度與要求，做的更加嚴格更加具體，

21、爭取做好家長與學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的溝通，對于教師布置無效的、重復(fù)性的作業(yè)學(xué)生可以拒絕，教師布置的作業(yè)設(shè)置要求體現(xiàn)：開放性、趣味性、人文性、可行性，作業(yè)形式要有聽、說、讀、寫、畫、演、綜合。統(tǒng)一要求的作業(yè)和個性化作業(yè)相結(jié)合，自主設(shè)計作業(yè)既能重視雙基，又能注意年段、年級特點，逐步增加思考性、綜合性、實踐性作業(yè)比例。要有效，精挑細選，目的性明確，要達到什么目的；作業(yè)嚴格按照語文、數(shù)學(xué)設(shè)置實行。強化對輔導(dǎo)的督查力度，做到真輔導(dǎo)，目的性輔導(dǎo)，有效輔導(dǎo)，達到目的，完成任務(wù)；教師要分析潛能生問題，拿出對策，切實提高，不放棄每一個學(xué)生。作業(yè)設(shè)計繼續(xù)推行菜單式作業(yè)，教師要試做；作業(yè)批改采取面對面、對話式，

22、實行評語等級評價。一二三年級無書面家庭作業(yè)。四五六年級作業(yè)總量不超過一小時。 （二）深化自能高效課堂建設(shè) 1.確立課改理念，明確課改方向。新的一年將認真學(xué)習(xí)成功課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合“和諧理念”，創(chuàng)新提升“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路，構(gòu)建學(xué)校自己的高效課堂理論體系。2.用好學(xué)科研究團隊，培養(yǎng)課改典型，實現(xiàn)典型引路。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科課改團隊要研究對“習(xí)慣引領(lǐng)，自主發(fā)展”在本學(xué)科的實施。定期舉行專題學(xué)習(xí)和研究活動，把課改團隊研究學(xué)習(xí)活動真正開展起來，發(fā)揮集體智慧，切實做好課堂教學(xué)改革的先鋒模范作用。學(xué)校在財力、物力上全力支持課改團隊的研究活動，適當(dāng)時機組織課改團隊成員外出學(xué)習(xí)取經(jīng)

23、，積極嫁接、移植優(yōu)秀課改成果。積極做好教育理論的學(xué)習(xí)和教育前沿信息的收集和處理工作，時刻關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力。3.打造典型課堂，構(gòu)建教學(xué)策略。語文學(xué)科積極構(gòu)建“習(xí)慣引領(lǐng)，自主發(fā)展”課堂，其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點積極跟進，數(shù)學(xué)學(xué)科積極構(gòu)建“情景經(jīng)歷”和諧自能課堂，英語學(xué)科繼續(xù)進行在課堂教學(xué)中簡筆畫運用和故事教學(xué)的研究。課改團隊要積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高常態(tài)課堂教學(xué)效率，形成富有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格和具有特色的精品課，培植推介我處特色典型課堂，擴大課堂教學(xué)研究水平在全區(qū)的知名度。4.加強課堂研究。加強低重心教學(xué)策略研究，進一步深化自能高效課堂建設(shè)。從教學(xué)目標

24、的低重心、教學(xué)過程的分層式、課后跟進的個別化、教學(xué)評價的多元化等幾個維度，反思、重構(gòu)教學(xué)全過程，創(chuàng)新提升“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，推廣“三案一體”教學(xué)設(shè)計（課前自學(xué)案、課堂教學(xué)案、課后延伸案），進一步深化自能高效課堂研究，以常規(guī)教研、問題教研、專題教研、特色教研為基本途徑，提升集體備課效益，學(xué)科團隊定期舉行研討課或觀摩課。實行每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課改團隊成員工作交流例會制度，通過定點、定時進行交流，讓每一位成員把團隊當(dāng)作學(xué)科教師研究教學(xué)、切磋教藝的專業(yè)成長“家園”。同時上交學(xué)校教育隨筆或?qū)W習(xí)心得。每月向?qū)W校提出教學(xué)中的一個問題或某個現(xiàn)象，課改團隊員進行討論；就閱讀書籍中的好的文

25、章進行推薦進行討論。課改成員就自己的教學(xué)感悟、教學(xué)中的閃光點以及提出教學(xué)中遇到的問題進行交流學(xué)習(xí)。（三）各學(xué)科開展特色教研語文： （一）校本教研解決教學(xué)問題，突出教研實效校本教研要以教學(xué)研究指導(dǎo)中心學(xué)科教研員為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科教研組為主陣地，以即時性和主題性教研為主要方式，切實提高校本教研的實效性。采取先考后研、研討考評的辦法，優(yōu)化集體備課的方式方法，進一步提高集體備課的效率。以解決教學(xué)問題、提高課堂教學(xué)效率為目標，講教學(xué)反思與教研活動相結(jié)合，切實解決教學(xué)問題。在本學(xué)期內(nèi)，力爭聽評每位老師1-2節(jié)課，共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的點滴細節(jié)問題，提升每位教師的教學(xué)教研水平。教研活動做到：定時、定點、定主題內(nèi)容，定

26、中心發(fā)言。每個備課組活動正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動，留好活動資料。 （二）學(xué)習(xí)工程增強文化底蘊，更新教學(xué)理念行動轉(zhuǎn)變，理念先行。（1）教師要制定讀書計劃，爭取做到每月讀一本書。（2）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。（3）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。（4）信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。（三）組織各項活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺數(shù)學(xué)：進一步實施“先學(xué)期備課”

27、的備課模式。促進教師對整冊內(nèi)容的整體把握，幫助教師在教學(xué)時站在全冊的高度俯看每一課時，合理的調(diào)節(jié)整體的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)時做到張弛有度，深淺得當(dāng)。進一步以學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成為教育目的，開展教師書寫比賽、學(xué)生計算比賽等活動。以培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)文化，品味數(shù)學(xué)魅力為目的，開展數(shù)學(xué)節(jié)活動。涉及數(shù)學(xué)文化百家講壇（可通過校園廣播等途徑）、數(shù)學(xué)小報評比、計算小能手、趣味答題等。效仿遠程研修中兩輪備課三次打磨的模式對青年教師、骨干教師進行校本研修式培訓(xùn)。促進其在課例打磨中快速成長。英語以區(qū)特色項目打造英語學(xué)科團隊，開展特色教研為依托，繼續(xù)開展特色教研。對每一位英語老師的具體情況進行詳細分析，依據(jù)老師的專長，

28、確定老師的研究方向，做到每位老師有目標，每位老師做研究，用科研的態(tài)度做教研，扎實開展英語特色校本研究。具體形式為“”進一步完善將日常教研于課題研究相結(jié)合，校本研修于校內(nèi)研修相結(jié)合。繼續(xù)推廣將老師們在日常教學(xué)中的問題匯集，挑選有研究價值的進行課題研究。鼓勵老師們大膽進行課堂教學(xué)改革實踐，并通過英語教研群策群力，尋求解決方案。同時繼續(xù)完善教師的基本功練習(xí)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。開展豐富的活動，促進師生英語素養(yǎng)的全面提升：開展校園英語節(jié)系列活動，通過師生的書寫評比、口語評比、才藝展示、短劇表演等系列活動促進師生的英語專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合語言運用能力的提升。 常識與電化實驗教學(xué)（一）電化教學(xué)1.完

29、善電教設(shè)備、多媒體教室和班班通的使用管理制度，提高設(shè)備的利用率。2.強化校本培訓(xùn)，依托教學(xué)實際對教師進行電教校本培訓(xùn)，不斷提高教師的素質(zhì)。3. 結(jié)合數(shù)字化校園平臺，上傳教育教學(xué)備課、課件、反思等資源，共享教學(xué)資源，努力構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺。4.積極參與各項電教競賽活動，通過活動促進教師專業(yè)成長。 （二）實驗教學(xué)： 1.建立機構(gòu)，明確職責(zé)，完善管理制度，實驗室檔案管理進一步規(guī)范。 2.規(guī)范實驗教學(xué)，要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課“三對口”。 3.大力開展實驗教學(xué)研究，學(xué)校每學(xué)期舉行一次實驗培訓(xùn)，組織一次學(xué)生實驗考查，舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。 （三）常識教學(xué)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，

30、掌握課標，推進常識科課程改革。 2.抓好學(xué)科培訓(xùn)，以師資建設(shè)提升課程實施水平。 3.強化科學(xué)課、品德與生活（社會）、綜合實踐教學(xué)的實效性，落實教學(xué)常規(guī)。 4.重視教育科研和課題研究，深化教育教學(xué)改革。 5.重點做好青年骨干教師、學(xué)科帶頭人高效課堂示范引領(lǐng)工作。 6.改革常識學(xué)科評價方式，完善評價體系，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。六、完善教學(xué)評價制度，提升教學(xué)質(zhì)量采取多元評價體制，多把尺子量學(xué)生，多個維度評教師，以活動促教學(xué)，促進師生的全面發(fā)展。（一）加強村小教學(xué)管理，促進教學(xué)質(zhì)量全面提高1.充分發(fā)揮教干的職能作用，提高對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力。加大對教學(xué)的投入，在安心務(wù)教上下功夫，教學(xué)研究指導(dǎo)中心將對村小教干

31、的任課情況進行干預(yù)，教干要勇挑重擔(dān)，為教師作出榜樣。強化落實村級小學(xué)教研教管主體地位，圍繞“安心立教，愛崗敬業(yè)”這一主題，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升各個層面的工作積極性。2.轉(zhuǎn)變工作方式。采取典型推介，打造明星村小策略，以提升村小教學(xué)質(zhì)量為核心點，以常態(tài)課堂教學(xué)為突破點，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為著力點，簡化教學(xué)檔案建設(shè)，實行教干蹲點幫扶制、業(yè)績捆綁制，跟進式指導(dǎo)，各校要摸清底子，本校做薄弱的班級由校長幫扶。教學(xué)研究指導(dǎo)中心把中小本部作為試驗田，積極開展“送教下鄉(xiāng)”“校際聯(lián)盟”等特色教研活動，扶持薄弱村小，培育典型村小，對成績優(yōu)秀的村小授予明星學(xué)校。3.工作重心下移，實行教研員駐校。教干、教研員要采取單兵作戰(zhàn)的形式，深入村小，發(fā)現(xiàn)新情況新問題，并協(xié)同學(xué)校積極進