面對(duì)“雙減”學(xué)校最需要做什么？

1、面對(duì)“雙減“，學(xué)校最需要做什么？近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見。這項(xiàng)被坊間稱為“雙減“的政策，其規(guī)格之高，前所未有。從2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，教育部多次召開會(huì)議，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校要堅(jiān)決克服“五唯“頑瘴痼疾對(duì)于廣大中小學(xué)校而言，主要存在“唯分?jǐn)?shù)“唯升學(xué)“的頑瘴痼疾，到今年上半年教育部密集開展“五項(xiàng)管理“的落實(shí)檢查，再到此次的“雙減“，核心都是作業(yè)問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，關(guān)鍵在學(xué)校，在教學(xué)一線。開學(xué)在即，面對(duì)“雙減“，學(xué)校最需要做的是什么？作為一名一線教師，筆者建

2、議：一要切實(shí)做好政策的宣傳。據(jù)觀察，從上半年“五項(xiàng)管理“落實(shí)的情況看，不少學(xué)校的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，觀望情緒依然濃厚。而此次“雙減“政策出臺(tái)，據(jù)了解，不少學(xué)校對(duì)形勢(shì)估計(jì)不足，對(duì)現(xiàn)實(shí)了解不夠，仍然心存僥幸，以為還會(huì)像以往一樣，一場(chǎng)風(fēng)刮過(guò)就沒(méi)事了?，F(xiàn)在不是等待、觀望的問(wèn)題，而是要立即行動(dòng)。要將中央和教育部的政策宣傳到位，學(xué)習(xí)到位，強(qiáng)調(diào)到位，落實(shí)到位，從思想、精神上，給教師們松松綁，讓教師真正明確我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，而非只看考試成績(jī)的“一好“學(xué)生。二是切實(shí)執(zhí)行到位。造成中小學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的。如何解決這一問(wèn)題？個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該先從學(xué)校作業(yè)管理入手。作業(yè)

3、是教學(xué)中一個(gè)基本的組成部分，學(xué)校應(yīng)該有一套完整的管理措施。從目前各級(jí)各類學(xué)校作業(yè)管理看，主要放在檢查這一塊。所檢查的內(nèi)容都是學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)明確規(guī)定的，并不存在大的問(wèn)題。而繁重的中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，恰恰不在檢查這一范圍之內(nèi)，是除此之外的另外的部分包括顯性和隱性兩大方面。顯性的作業(yè)，主要是指通過(guò)書寫完成的，如大量的活頁(yè)作業(yè)理科的概念、知識(shí)點(diǎn)，文科的生字詞、單詞短語(yǔ)句子以及需要記憶的其他內(nèi)容。其中重復(fù)性的居多有的老師動(dòng)輒就是寫多少遍，更不用說(shuō)讓人瞠目的罰寫了。另外還有教師校內(nèi)外印刷的各種習(xí)題、單元檢測(cè)，以及教師違規(guī)讓學(xué)生購(gòu)買的各種習(xí)題性質(zhì)的資料等。隱性的作業(yè)，包括文科的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、段落、篇章的背

4、誦，超量閱讀，相關(guān)資料的查找，以及各個(gè)科目的預(yù)習(xí)等。實(shí)實(shí)在在地講，很多學(xué)校優(yōu)異成績(jī)的取得主要來(lái)自于作業(yè)的量，而非作業(yè)的質(zhì)。實(shí)際上，通過(guò)有質(zhì)量的作業(yè)，同樣可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。筆者建議，這就要求學(xué)校做好對(duì)教師的引導(dǎo)、監(jiān)督工作,促使教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置走向正軌、科學(xué)的良性循環(huán)，徹底摒棄隨心所欲、重復(fù)低效、瞞天過(guò)海的布置模式。首先，明確除檢查作業(yè)以外各年級(jí)、各科目的非檢查作業(yè)內(nèi)容。如初中語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，做到圈點(diǎn)勾畫和適當(dāng)批注，能熟讀經(jīng)典課文或內(nèi)容即可；要鼓勵(lì)學(xué)生利用更多的課余時(shí)間自主閱讀，努力向課外拓展延伸。其次，學(xué)校要切實(shí)做好檢查落實(shí)。堅(jiān)決摒棄雷聲大雨點(diǎn)小的做法,要一以貫之、始終如一。通過(guò)教師匯報(bào)、同科

5、目教師的統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)同，及學(xué)生教師日志的填寫、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)尋訪，領(lǐng)導(dǎo)親臨教室走訪等多種形式，多管齊下，堅(jiān)決杜絕教師隨意亂布置作業(yè)的行為，徹底把多余的作業(yè)拒之校門之外、家門之外。制定必要的懲戒措施：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要在一定范圍內(nèi)及時(shí)公布、警示；對(duì)屢教不改的，要采取較為嚴(yán)厲的措施，以儆效尤。第三，每一位教師都要切實(shí)落實(shí)好課堂教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。學(xué)生在校時(shí)間，教師在課堂上要引導(dǎo)到位、點(diǎn)撥到位、訓(xùn)練到位、提升到位，不僅讓學(xué)生吃得飽，吃得好，還能讓有潛力的學(xué)生找到跳一跳的感覺；不要為一己利，做有損師德的事情，也不給課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。在此需要特別強(qiáng)調(diào)的是，一定要對(duì)學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間有一個(gè)總量控制按照

6、“雙減“和“五項(xiàng)管理“要求，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。還有，學(xué)校不能把考試成績(jī)作為對(duì)教師評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì)教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)論，是結(jié)果評(píng)價(jià)，是一錘定音，它只會(huì)讓教師把目光集中到做題上，想方設(shè)法、投入更多的精力進(jìn)行各種訓(xùn)練，學(xué)生最終難以從繁重的作業(yè)堆里走出來(lái)。學(xué)校要切實(shí)踐行中央及教育部的減負(fù)政策和具體部署，要把工作落實(shí)到教師一日的教學(xué)行為和過(guò)程中去，通過(guò)聽課、交流、查看、走訪等多種形式，真正掌握每一位教師實(shí)際的教學(xué)狀況，切實(shí)做好教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)。中學(xué)校長(zhǎng)談“雙減”近日中

7、共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（以下簡(jiǎn)稱意見），引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與熱議。作為教育人我一直在學(xué)習(xí)與思考之中：學(xué)校教育如何與時(shí)俱進(jìn)更好地作為，有效銜接“雙減”落地！一是“雙減”釋放了強(qiáng)大的信號(hào)。這是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大戰(zhàn)略部署，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。意見指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地；校外教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，滿足多樣化發(fā)展需求。意見傳達(dá)了黨和國(guó)家以系統(tǒng)理念推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的信

8、息，明確了教育治理的邊界、學(xué)校教書育人的主體地位、重構(gòu)教育良好的生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。二是“雙減”需要學(xué)校行動(dòng)才能抵達(dá)?！半p減”政策讓資本退潮，把學(xué)習(xí)還給學(xué)校，學(xué)校將面領(lǐng)著諸多的新挑戰(zhàn)：如何提高課后服務(wù)水平？作業(yè)管理如何控量保質(zhì)？如何全面提高教學(xué)質(zhì)量？這些都需要學(xué)校通過(guò)融合推進(jìn)各項(xiàng)“減負(fù)”的舉措來(lái)改變。學(xué)校將強(qiáng)化“五力”，讓“減負(fù)”落地。一、理念更新強(qiáng)先導(dǎo)力強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，教學(xué)質(zhì)量的提升，”作業(yè)管理”的推進(jìn)，課后托管服務(wù)的開展，都意味著學(xué)校更大尺度的投入，這需要依靠教師群體的智慧與力量。學(xué)校引導(dǎo)老師站在政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待“雙減”，這是關(guān)乎全面貫徹黨的教育方針，落

9、實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要事。發(fā)揮名師與黨員教師的先鋒帶頭作用，如學(xué)校引導(dǎo)黨員教師自覺報(bào)名，自愿加入到今年暑期托管服務(wù)中來(lái)（因疫情暫停），通過(guò)雅范引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)更多教師投身教育變革的積極性與主動(dòng)性，在服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生中提升教師的職業(yè)獲得感與幸福感。二、深化“情智課堂”強(qiáng)學(xué)習(xí)力課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)“教師的價(jià)值在課堂，教育的質(zhì)量靠課堂”理念，持續(xù)推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂研究，打造“三度”高效能的“情智生長(zhǎng)的課堂”，促進(jìn)學(xué)生健康向上的情感和豐富靈動(dòng)的智慧和諧共生,通過(guò)課堂增效來(lái)促進(jìn)“減負(fù)”，全面提升教學(xué)質(zhì)量。三、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)能力意見明確要求“將作業(yè)設(shè)計(jì)納入到教研內(nèi)容中”，學(xué)校將進(jìn)一

10、步組織骨干教師攻關(guān)，設(shè)計(jì)符合學(xué)情、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、分層性和個(gè)性化的作業(yè)。關(guān)注與支持每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力，確保不同層次的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，如：通過(guò)課后服務(wù)分層指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，通過(guò)“分層”輔導(dǎo)確保校內(nèi)“吃飽”；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)、加強(qiáng)面批解疑答惑；充分利用課后時(shí)間，開展豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。四、優(yōu)化“尚雅課程”強(qiáng)魅力學(xué)校將結(jié)合校情，整合資源拓展渠道，充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性，進(jìn)一步優(yōu)化“尚雅活動(dòng)”“雅正”、“智慧”、“責(zé)任”三大系列，把學(xué)生吸引到課后選修課程和20多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展核心素養(yǎng)。五、辦好家長(zhǎng)“雅正學(xué)堂”強(qiáng)合力教育的更新、迭代過(guò)程