幼兒園禮儀教育總結(jié)報(bào)告

1、幼兒園禮儀教育總結(jié)報(bào)告幼兒園禮儀教育總結(jié)經(jīng)過日常觀察，孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么 事情不知道排隊(duì)， 吃飯就像 “大鬧天宮” 飯菜滿桌 “飛 舞”， 吃完飯不知道送碗， 飯后還亂跑亂叫， 上課吃零食的吃零食， 玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個(gè)小朋友聽老師上課。后來經(jīng) 過了解，原來這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直 由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣 孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的 習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識發(fā)現(xiàn)孩子 們的品行確實(shí)好了很多。本學(xué)期把幼兒園的禮儀教育作 為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我根據(jù)各階段幼兒年齡 特點(diǎn)，制定

2、了“禮儀教育”計(jì)劃，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教 育做以下總結(jié)：1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知。教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī) 律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注重將禮 儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為 習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動(dòng)誰做得對時(shí)，我首先 讓幼兒觀察圖片，說說“哪個(gè)對” 、“哪個(gè)錯(cuò)” ，然后再請幼 兒說說“為什么” 、“應(yīng)該怎樣做” ，通過討論、爭辯，使幼 兒懂得了在公共場所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮 儀的認(rèn)知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對 不起別人的事，要說“對不起” ，請求別人的原諒?？梢?， 有計(jì)劃的安排科學(xué)、

3、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀 教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識，懂得一點(diǎn)道理，養(yǎng)成良好 的禮儀行為。2、開展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認(rèn)為： “道德不是熟記幾句格言，就可以 了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。 ”禮儀 教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐 性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識來傳授， “光說不練” ， 是行不通的，只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好 的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情” ， 再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的 過程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中 體會禮儀行為的意義， 內(nèi)

4、化禮儀品質(zhì)， 學(xué)會做人， 學(xué)會生活。 因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情 境讓幼兒練習(xí)，使他們在實(shí)踐中體會樂趣，加深印象。(1) 游戲活動(dòng)在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快 的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語，并學(xué)會了不同場合、不同角色 的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會了招待客人的 禮儀;(2) 任務(wù)活動(dòng)。 事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得 到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺 爺拿活動(dòng)室鑰匙等多種任務(wù)活動(dòng)，通過在這些活動(dòng)中的反復(fù) 練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情景中獲得知、情、行的 統(tǒng)一。從這次活動(dòng)不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼

5、兒內(nèi) 在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀 教育才能收到較好的成效。3、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)， 二者相輔相成， 缺一不可， 發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜 起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。 因此教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在 家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，另一方面教師應(yīng)向家長介紹幼兒在園 內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時(shí)充分 發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，使家 長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同 要求，促使家長能夠按照幼兒園的教

6、育要求在家庭中對幼兒 進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固 和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。4、幼兒禮儀教育取得的成效 由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低 起點(diǎn)低”、“淺內(nèi)容淺” 、“細(xì)措施細(xì)” 、“活方 法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀 行為有了明顯的進(jìn)步。(1) 、基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、 勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 ;(2) 、交往禮儀：與人交往時(shí)大方有禮貌，初步學(xué)會了 站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商量，懂得謙讓，還學(xué)會 學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求 ;(3) 、幼兒園禮儀：會主動(dòng)向老師、同伴

7、問好、道別 ; 知 道飯前便后要洗手 ; 活動(dòng)中懂得等待、謙讓 ; 學(xué)會了傾聽、不 隨便打斷別人的談話 ;(4) 、公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾， 做到物歸原處此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩 子們的內(nèi)部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。幼兒園中班禮儀教育總結(jié)幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。 ( 在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提 高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒 園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展 奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善

8、、從真、從美的良 好禮儀氛圍。新世紀(jì)兒童，作為祖國未來的支柱，具備了會思考、會 學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨(dú)生子女而 引發(fā)的不良習(xí)氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂 謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的 品性。學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，因而也是 了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是文明禮儀習(xí) 慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。亞里士多德說過“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可 以改變一生”，因此，對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒 個(gè)性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整 個(gè)人生都會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。針對目前幼兒禮儀教育 的現(xiàn)狀和本班幼兒禮儀行為的實(shí)際情況

9、，根據(jù)幼兒的年齡特 點(diǎn)，在我們班進(jìn)行了幼兒禮儀教育的初步嘗試。一、優(yōu)化教育環(huán)境，營造文明禮貌的良好氛圍幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活 制度以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系都具有 很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí) 慣的重要條件。美化幼兒園的環(huán)境，讓幼兒生活在整潔、優(yōu) 美的環(huán)境中，感受到幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒 注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護(hù)幼兒園的花、草、樹木，使幼兒 在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道。 創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛 圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學(xué)會禮儀規(guī)范。每天早上幼 兒來園時(shí)， 從幼兒園的大門到大廳一直到教室， 有保健醫(yī)生、 班級教師、

10、園長，用我們熱情的微笑、最真誠的問候，一路 迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個(gè)個(gè)愛護(hù)的 動(dòng)作， 感染著家長， 影響著孩子。 每天幼兒來園、 離園期間， 整個(gè)幼兒園洋溢著溫馨， 問候聲、 道別聲傳播著禮儀的氣息， 在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。二、注重言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣 教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的 高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模 仿和學(xué)習(xí)，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非 常大的。因此，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講 “其身正，不令而行 ; 其身不正，雖令不從。 ”可見身教重于 言教，教師

11、的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。三、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí) 慣。 幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效， 但要使幼兒養(yǎng)成良好 禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同 努力。幼兒模傷性強(qiáng)，辨別力差，家長的一些不良的、錯(cuò)誤 的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。 庭和幼兒園同步 提供貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把禮儀教育融人幼兒的日常 生活中，帶動(dòng)幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。幫助他們學(xué)會站在他人的角度考慮問題、設(shè)身處地的為他人著想，利于幼兒與同伴、成人的交往和合作。此外，對幼兒進(jìn) 行禮儀教育還有助于提高家庭文明程度，使家庭文明氣氛更 好，變家長被動(dòng)配合幼兒園教育為

12、家園共育。這不但對幼兒 禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果，而且對改變家 長的行為也有積極的影響。詹姆斯說過： “播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng) ; 播下 一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣 ; 播下一種習(xí)慣，你將收獲一 種性格 ; 播下種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 ”我想只要我們時(shí) 時(shí)刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透于孩子的一日 活動(dòng)之中，相信在不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)出碩果。幼兒園禮儀教育總結(jié)范文 今天下午，孩子所在的幼兒園呈貢二幼邀請大班的 孩子家長參加了一次有意義的家長培訓(xùn)，我有幸參加并聆聽 了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以如何 開啟孩子幸福的一生為題的講座，聽后很有

13、感觸。余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠(yuǎn) 影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會“自律”與 “尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。禮儀是人們在社會交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一 個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表 現(xiàn); 對一個(gè)社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí) 慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香 門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為 有學(xué)識、 有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)， 要求女子們努力做到。 一個(gè)素質(zhì)高、 有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊 重，受人歡迎，從心

14、理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利 于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng) 孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他 就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些 朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會，從而讓孩 子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學(xué)家 約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其 身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更 多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提 高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力 開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了 對孩子

15、進(jìn)行禮儀、 規(guī)則的教育與訓(xùn)練。 我也是搞教育工作的， 自己非常清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以 及社會大環(huán)境的沖擊，對知識技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培 養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育 ! 對于“德育”的缺失與無力， 我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的 能營造和諧社會嗎 ?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成 人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培養(yǎng) 高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點(diǎn)我非常贊 同。學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界 的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想 時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí) 期，

16、孩子喜歡模仿成人的行為， 這時(shí)開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育， 有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人 生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個(gè)性、社會性 及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑 性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮 儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對幼兒禮儀教 育，長大要改就困難了。俗話說： “少成若天性，習(xí)慣成自 然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒 擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為 重要。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以 培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的 主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙” 畫的好還是壞， 父母在日常生活當(dāng)中， 起了相當(dāng)重要的地位 俗話說，“冰凍三尺非一日之寒” ，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的 行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長