北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)設(shè)計與反思

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計與反思【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識目標(biāo)：歸納整理“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)概念，理解并掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2. 技能目標(biāo)：親歷數(shù)學(xué)知識的整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。3. 情感目標(biāo)：在整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系、互相依存的辨證思想。【教學(xué)重點】概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運用所學(xué)的知識解決實際問題。【教學(xué)難點】歸納和整理知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】4個磁力板、4套磁力卡片、幻燈片【課前活動】課前板書：因數(shù)與倍數(shù)上課的前一天教師

2、布置學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)過的與因數(shù)倍數(shù)有關(guān)的知識：1.要求對每個知識點的意義理解并熟練掌握。2.把自己的整理寫在作業(yè)本上。3.當(dāng)天上課前檢查學(xué)生整理的情況【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)1.順承課前對作業(yè)的檢查，教師板書4和5，請學(xué)生用昨天復(fù)習(xí)的相關(guān)知識來描述這兩個數(shù)。2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時貼磁力知識卡：自然數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：過渡：同學(xué)們，怎樣整理才能簡潔、有序地體現(xiàn)出這些知識間的聯(lián)系呢？（1）分組整理教師出示整理建議，然后組織學(xué)生分組整理。（每組一個磁力板和上面貼出的8個磁力知識卡）整理建議：1.翻一翻課本，想一想，

3、這些知識點之間有什么聯(lián)系？2.用箭頭或線條把這些知識點按一定的順序連起來，形成一個知識網(wǎng)。（2）交流矯正各組把磁力板展示在黑板前，請每個小組的代表說整理思路，小組的其他同學(xué)可補充。組織學(xué)生評價各個小組的整理：你比較欣賞哪個組的整理？為什么？ 結(jié)合同學(xué)們的評價，師生共同調(diào)整剛才的整理，形成一個相對完整、科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。2.二次融入知識網(wǎng)絡(luò)：（1）2、5、3倍數(shù)的特征引導(dǎo)學(xué)生回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，師貼“2、5、3的倍數(shù)”這個知識點。指名舉例2、5、3的倍數(shù)。師生共同把“2、5、3的倍數(shù)”這個知識點融入上面的網(wǎng)絡(luò)圖。（2）分解質(zhì)因數(shù)引導(dǎo)學(xué)生回憶分解質(zhì)因數(shù)的方法，師貼“分解質(zhì)因數(shù)”這個知識點。師

4、生共同把“分解質(zhì)因數(shù)”這個知識點融入上面的網(wǎng)絡(luò)圖。3.優(yōu)化再建：引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在的整理結(jié)果和昨天的整理結(jié)果做一下對比，談一談感受。三、重點復(fù)習(xí)，強化提高1.筆做題：（每人一張練習(xí)紙）1請你在110的自然數(shù)中，選擇合適的數(shù)填入圈內(nèi)。 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù) 既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù) 既是合數(shù)又是奇數(shù)2. 請你把18分解質(zhì)因數(shù)（1）每人一張，學(xué)生做題（教師巡視，隨機批改幾份）（2）指名訂正2.拓展延伸：（手機密碼破譯）我的手機號碼：a b c d e f g h i j k請注意：每個字母代表一個數(shù)字a 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)b 5的最小的倍數(shù)c 8的最大的因數(shù)d 比最小的合數(shù)大1e 最小的奇數(shù)的3倍f 最大

5、的一位數(shù)g 既是6的倍數(shù)又是6的因數(shù)h 既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)i 6和10之間的偶數(shù)j 比最小的質(zhì)數(shù)大4k 9的質(zhì)因數(shù)破譯結(jié)果：-（1）小組合作，共同破譯老師的手機號密碼。（2）指名訂正四、課堂總結(jié)，完善提高1.評價完善：師：同學(xué)們，時間過的真快，馬上要下課了，讓我們一起來回憶一下，通過整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？生：談收獲2.課堂總結(jié)：師：同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，也很會學(xué)習(xí)，從課前的自主整理，到課上的合作交流，再到最后我們一起整理成有條理的網(wǎng)絡(luò)圖，每位同學(xué)都在積極的參與、主動的進(jìn)步，你們的表現(xiàn)的確非常優(yōu)秀！老師很高興認(rèn)識了你們這些朋友。好了，這節(jié)課就到這里，下課?！窘毯蠓此肌吭谠O(shè)計和執(zhí)教這節(jié)復(fù)習(xí)課

6、的過程中，我不止一次的體會到上好一節(jié)復(fù)習(xí)課真的很難，既要全面、詳細(xì)的了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，又要科學(xué)、合理的安排復(fù)習(xí)程序；既要切實培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，又要努力提高學(xué)生靈活運用知識，解決實際問題的能力。短短40分鐘，給我們教師提出了更高的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將我在泰安執(zhí)教這節(jié)課之后的一點體會和反思整理如下：1.三點滿意（1）充分關(guān)注了學(xué)生的知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這一目標(biāo)是勿容質(zhì)疑的。教學(xué)中，我有意識的關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)有整理水平，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計自己的教學(xué)思路。學(xué)生處于他們的最近發(fā)展區(qū)，當(dāng)然會熱情而積極的去探索和交流。比如課前組織學(xué)生自主整理，一方面可以確保學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行充分的回憶，

7、另一方面通過檢查學(xué)生作業(yè)，可以真實的了解到學(xué)生對知識整理的現(xiàn)有水平，從而找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點，為課上理順知識點之間的聯(lián)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能把所學(xué)的知識有條理的整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖，對學(xué)生來說是重要而必備的技能。當(dāng)然這個技能并不是一節(jié)課就可以培養(yǎng)出來的。如何在確保學(xué)習(xí)興趣的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的意識和能力呢？通過課前的自主整理，了解到學(xué)生并沒有構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的意識和能力，同時考慮到“因數(shù)與倍數(shù)”這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雜，概念多，我將整個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建分成兩個階段，并采用小組合作整理的學(xué)習(xí)形式，降低了整理的難度，有效的保護(hù)了學(xué)生的整理熱情。第一階段的“初步構(gòu)建”可以看成

8、是讓學(xué)生試一試“水的深淺”，而第二階段的“二次融入”就是讓學(xué)生去“感受水中的樂趣”。在這里選擇小組合作學(xué)習(xí)，是想讓學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經(jīng)歷知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一起感受和體會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和意義，并最終形成一種技能。（3）充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。整節(jié)課中，因為有了巧妙的設(shè)計、有了激勵的語言，有了學(xué)生感興趣的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終很高。特別是破譯手機號密碼之后，學(xué)生甚至不理會已經(jīng)下課了，圍著我問了很多他們感興趣的問題，久久不愿離開，這說明學(xué)生喜歡這節(jié)課，而學(xué)生喜歡的課堂才是我們教師最應(yīng)該去追求的課堂。2.兩點遺憾（1）因為這節(jié)課既要帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，又要做一些相對應(yīng)的練習(xí)，時間不太寬余，再加上比賽中多少有些緊張，所以原本就快的語速更快了，整節(jié)課聽起來太滿，有點搶時間的感覺。（2）因受準(zhǔn)備的