如何引導學生少說中式英語

1、摘要不少學生發(fā)現(xiàn)在交際過程中有時不能很好表達自己的思想或理解別人的情感,會說出鬧不少笑話。怎樣才能避免這種情況呢?主要闡述什么是中式英語以及如何引導學生少說中式英語。 中國論文網 關鍵詞引導避免中式英語 中圖分類號:g42文獻標識碼:a文章編號:1671-7597(2009)1120189-01 眾所周知,英漢兩種語言差異較大,用漢語思維模式來取代英語思維模式,往往會逐字理解、對釋,這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規(guī)律。傳統(tǒng)教學過程中過多地強調應試技巧;死記語法、詞匯;對于口語、聽力的輕視;缺乏實際日常英語交流、運用漢語思維說英語等原因,導致了學生普遍存在英語運用能力差,造就了如“good

2、good study,day day up!(好好學習,天天向上)”的chingish(中式英語)。 一、如何區(qū)分中式英語 (一)中國英語,中國味英語(chinese english) 語言的使用必然涉及到使用者的背景,隨著中國的經濟實力的增強,向外面?zhèn)鞑ノ幕牧Χ鹊募哟?體現(xiàn)中國文化的中國英語也會與美國英語那樣,受到世人的矚目。“中國式英語”和“中國味英語”以及“中國英語”是有區(qū)別的。中國英語,卻是在語法和語用上正確的表達法,外國人既看得懂,也能從中了解到一些中國的文化,這種英語就是chinese english,china english是中國特有的東西,是允許存在的。 (二)中式英語(c

3、hinglish) 外語界一般把“中國式英語”和“中國味英語”相等同,也就是現(xiàn)在比較流行的所謂的chinglish,是一種在語法和語用上不正確的表達法,因而外國人看不懂;這一點也是本文說的學生中主要存在的問題。大家都知道的一個例子就是good good study,day day up!(好好學習,天天向上!) 二、如何避免說中式英語 (一)基礎知識很重要 學好基礎知識,避免在語法層次上,就是語法方面上的錯誤。老師要給學生學習創(chuàng)造一個良好的訓練環(huán)境。同時在詞匯、語法教學過程中要注重對于知識的活學活用。在情境中掌握詞匯、了解語法如何運用;而不是單純的死記硬背式記憶基礎課程。下面是語法錯誤方面的句

4、子。 例:我沒有英文名。 中式英語:i havent english name.地道英語:i dont have an english name. 許多人講英語犯這樣的錯誤,從語法角度來分析,可能是語法功底欠缺,因為have在這里是實義動詞,而并不是在現(xiàn)在完成時里面那個沒有意義的助動詞。所以,這句話由肯定句變成否定句要加助動詞。 (二)注意文化層次,也就是中外習俗的差別 “文化習俗是人們社會活動和交往中呈現(xiàn)出來的諸多單元事件的統(tǒng)一體,是個民族根據(jù)自己的生活經驗形成的一種約定俗成的編碼”。只有讓學生了解西方國家的文化和風土人情并強調了解中西文化差異才能使有效的避免說出中式英語。 儒家思想的影響使

5、得中國人很謙虛,含蓄,保守,顧及面子。凡是都先考慮到后果。這和我們從小受到“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的教育有關。作為禮儀之邦中國人講究時時處處為他人著想,覺得自己在他人心中占有一席之地。謙虛成為了我們的傳統(tǒng)美德,但有時使我們顯得信心不足。 西方人在激烈的社會競爭中則處處肯定自己,盡量表現(xiàn)自己,總是顯出驕傲和炫耀,他們崇尚的是直截了當,不喜歡吞吞吐吐,扭扭捏捏,這使得中外在交流時鬧出笑話。 例:外國人:you are very beautiful. 中國人:no,no,i am very common. 對于中國人而言在受到贊揚是應該表現(xiàn)的謙虛才得體。但對西方人而言,這樣的回答會使他們覺得難

6、堪和尷尬,西方人腦海中的“我”絕不愿意普通,更不愿意差,所以他們要這樣和別人交流,而中國人這樣的回答使的西方人認為他們在說假話。他們遇到這樣情況時會說“thank you”而不是“no”。 (三)培養(yǎng)學生養(yǎng)成用英語來思維的習慣 大多數(shù)人學習外語都是在自己的母語學得差不多的時候才開始的,也就是在中學的時候開始學習外語。此時的學習方法已經不能與小學的方法相同了,隨著身體的發(fā)育,頭腦中理性思維的成分逐漸多了起來,而理性的心理取向決定了必須用理性的學習方法才能得到好的結果。語言是思維的載體,思維是語言的內容,東西方的思維有很大的差別,這也是導致中式英語的重要因素之一。中國學生在中文環(huán)境中學習英語,中文

7、水平遠遠高于英文水平,容易將漢語的思維習慣和語法規(guī)則生搬硬套到英語中來,產生中式英語,怎樣培養(yǎng)學生的英語思維的習慣成為教師教學過程中的難題。 1.要學生學會在適當語言環(huán)境中使用適當?shù)恼Z言。語言環(huán)境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞,使思想連貫、內容完整。 如:你是做什么工作的呢? 中式英語:whats your job?地道英語:are you working at the moment? whats your job這種說法難道也有毛病嗎?是的。因為如果您的談話對象剛剛失業(yè),如此直接的問法會讓對方有失面子,所以您要問:目前您是在上班嗎?are you work

8、ing at the moment?接下來您才問:目前您在哪兒工作呢?where are you working these days?或者您從事哪個行業(yè)呢?what line of work are you in?順帶說一下,回答這類問題時不妨說得具體一點,不要只是說經理或者秘書。 2.英漢兩種語言差異較大,用漢語思維模式來取代英語思維模式,往往會逐字理解、對釋,這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規(guī)律。 如:用英語怎么說? 中式英語:how to say?地道英語:how do you say this in english? how to say是在中國最為泛濫成災的中國式英語之一,這決

9、不是地道的英語說法。同樣的句子有:請問這個詞如何拼寫?how do you spell that please?請問這個單詞怎么讀?how do you pronounce this word? 又如:中式英語:sorry: i forget my dictionary at home.(對不起,我把字典忘在家里了)地道英語:i left my dictionary at home. 這是按照漢語的字面意思來表達,動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時,不與地點狀語連用。解決方法是:在翻譯一個句子之后,把這個句子的主要動詞找出來,如果是不常用、不熟悉的動詞,查查字典中例句的用法,然后記下來。 總之,要徹底解決中式英語是一個長期而且復雜的過程,