小學(xué)語文教學(xué)論文《淺談小學(xué)作文批改》

1、小學(xué)語文教學(xué)論文淺談小學(xué)作文批改批改是提高學(xué)生習(xí)作的有效途徑。批改的目的在于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)于一篇作文，批改是至關(guān)重要的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫作輔導(dǎo)。今后寫作文時(shí)應(yīng)該注意些什么問題，以便經(jīng)過多次反復(fù)的寫作實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟到文章該怎樣寫，不該怎樣寫，從而調(diào)動(dòng)寫作的積極性，不斷提高寫作能力。 對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，作文的批改更是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在教學(xué)中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)一篇作文的批改呢？在這里簡(jiǎn)單闡述一下我的觀點(diǎn)。一、努力把批改習(xí)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?，F(xiàn)在大部分老師都是自己批改學(xué)生的作文，打上批語，完成任務(wù)。但我覺得，要想真正讓學(xué)生從內(nèi)心里自己認(rèn)識(shí)到自己作文的水平，不可忽視

2、學(xué)生的自批。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。”我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。很多小學(xué)生認(rèn)為寫作文完全是給老師寫的，寫完了，老師批完了，我就完成任務(wù)了，這樣對(duì)他們的提高一點(diǎn)幫助都沒有，反而真正的成了形式教育，沒有任何效果。學(xué)生通過自己的批改，才能真正意義上認(rèn)識(shí)到自己才是作文的真正主人，提升自己的責(zé)任感。同時(shí)通過自己的批改，能更好地對(duì)自己的作文實(shí)現(xiàn)更客觀的把握和評(píng)價(jià)，才能自

3、我的認(rèn)識(shí)到作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以后該朝哪個(gè)方向努力。同時(shí)通過自己的批改，自己使自己的文章變得更通順生動(dòng)，學(xué)生能從內(nèi)心里得到成就感，以便樹立自信心，更加努力的朝著更高的作文目標(biāo)邁進(jìn)。二、因人而異，區(qū)別對(duì)待。小學(xué)生雖然都是剛剛接觸作文，但他們的水平有時(shí)會(huì)出現(xiàn)很大的差別，有些同學(xué)能生動(dòng)流暢的完成一篇優(yōu)秀的作文，而有些同學(xué)則連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)添加，因此教師在批改作文是不能一刀切，而是要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于作文水平稍高點(diǎn)的學(xué)生，批改可以粗略一點(diǎn)，但盡量要多具有啟發(fā)性的話語，而且要精益求精，以便促進(jìn)他們朝著更高的水平發(fā)展。對(duì)于作文水平一般的學(xué)生，不能抱著厭煩和無奈的心態(tài)去對(duì)待，而是要欣賞，要從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處

4、，多給與鼓勵(lì)的話語。任何學(xué)生都具有它自身的可取和可愛之處，不能因?yàn)樽謱懙貌?，句子不通順，?biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)加就完全否定他，因此我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)，不要吝嗇我們的贊美話語，或許恰恰是我們一句贊美的話語就能成就一個(gè)厭煩作文學(xué)生的向好之心，使他們?cè)谝淮未蔚墓膭?lì)中循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。三、盡量保持學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情與我們成年人有時(shí)并不一樣，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)要盡量考慮學(xué)生的思想，體會(huì)他們的內(nèi)心。孩子的話語或許幼稚不成熟，有時(shí)甚至是在我們看來是不可理喻的，但要知道，有些時(shí)候?qū)Υ虑槲覀內(nèi)鄙俚那∏∈悄欠萏煺婧蛦渭?，因此我們要站在孩子的立?chǎng)上去考慮他們的話語，

5、帶著久違的童心和簡(jiǎn)單去理解他們的語句和思想，切忌以成人那股世俗的思想來打擊天真爛漫，充滿童真童趣的孩子們。記得有次在批改學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)有這么一句話：爸爸，我想對(duì)您說，不要我每次考試您都要我考一百分，一百分不是每個(gè)人都能考到的，您小時(shí)候也不是每次考試都考一百分吧？您還說我考不到一百分您就不給我買玩具，你不給我買玩具我就告訴我媽媽，讓媽媽打你。我看完后覺得又好氣又好笑，想給改但又不知從何下手，孩子的想法的確不好，但又無從下手去批評(píng)他。更何況這的確是他的原意，的確是一個(gè)可愛而又天真的孩子的想法，如果說有錯(cuò)誤，也是父母平時(shí)的教育有錯(cuò)誤。所以我認(rèn)為，只要是學(xué)生寫出的真話，表達(dá)的是真情實(shí)感，沒有嚴(yán)重的語法

6、錯(cuò)誤，字句通順，就要盡量尊重愿意，不要隨便亂刪亂劃，把一篇孩子的驕傲之作、真心之話弄得面目全非，打擊他們的積極性。三、作文的批改要注重效率，而且要形式多樣。有時(shí)候，學(xué)生交上作文老師要隔好久才會(huì)翻開看看，進(jìn)行批閱。這是由于時(shí)間過久，學(xué)生對(duì)于自己的寫作文沒留下多大的記憶，當(dāng)時(shí)寫作文時(shí)的感受也已不存在，因此當(dāng)發(fā)下作文本后，他們也往往只是簡(jiǎn)略的看一些得分等級(jí)和教師批語就完事，至于老師在作文里面給予的具體批改，他們往往便不在乎，這對(duì)于學(xué)生作文水平的提高沒有益處，老師也就徒勞無功。因此，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文是要注重效率，要考慮學(xué)生的接受時(shí)間限度，這樣才會(huì)起到良好效果。另外，要是我們的批語更有作用，不僅僅是批改要有效率，還要注意批改的形式要多樣化?？梢允菚媾模部梢允强陬^批改，可以用分?jǐn)?shù)等級(jí)來表示，也可用批語來表示。形式多樣，更利于引起學(xué)生對(duì)自己作文的關(guān)注和留意，以便根據(jù)老師的批改，對(duì)作文進(jìn)行更深一步的加工處理，在以后的寫作中注意，提高習(xí)作水平。待添加的隱藏文字內(nèi)容2四、做好批改筆記。有些教師，往往是批完作文后就認(rèn)為萬事大吉，發(fā)給學(xué)生就ok了，但最重要的還有一點(diǎn)，就是要做好批改記錄。把全班學(xué)生和每個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)極其所記述的典型事例簡(jiǎn)明扼要的記錄下來，以備講解和輔導(dǎo)用。教師要經(jīng)