小學(xué)語文論文：作文課堂因多媒體而精彩

1、 作文課堂因多媒體而精彩 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹谶@一先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，我們將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的習(xí)作之中，成為提高學(xué)生語文作文水平的載體。 在作文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生置身于立體教學(xué)空間，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，從而活躍課堂教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖象、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

2、，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。 一、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。德國教育家斯多指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣?！币虼?，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，能改變過去把作文當(dāng)成是一個(gè)沉重包袱的畏懼情緒，從而使學(xué)生主動(dòng)積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。那么如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？以往的實(shí)踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。我們必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活學(xué)生思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。多媒體技術(shù)就可以很好體現(xiàn)這種特點(diǎn)。如我們可以通過網(wǎng)站下載，也

3、可把數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片，或者把收集到的圖片、照片用掃描儀通過電腦處理，設(shè)計(jì)制作成圖象背景，讓聲、像、形同步的“動(dòng)態(tài)”畫面把學(xué)生置于特定的情景中，使學(xué)生觸景生情，在愉悅的情緒體驗(yàn)中對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)，打破傳統(tǒng)的沉悶教學(xué)，給教學(xué)輸入新鮮血液， 使作文課形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫作情緒高漲。每次上完作文課，學(xué)生覺得仍意猶味盡，總盼望著下一次作文課的到來。學(xué)生由怕作文到盼作文，寫作的熱情由此激起，寫作的水平也日漸提高。二、應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。1圖文并茂，仔細(xì)觀察。“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合?！币獙懞米魑?，觀察是第一

4、步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于中學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多中學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、

5、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如指導(dǎo)學(xué)生寫“動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“珍珠鳥”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。這時(shí)再讓學(xué)生說一說珍珠鳥可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。2以說促寫，提高口語。在教學(xué)中，教師通過學(xué)生口頭交流及例文訓(xùn)練，從而揭示出“先景后人”“先人后景”“景人結(jié)合”的描寫景物與人物活動(dòng)相結(jié)合的方法，在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中不斷加以強(qiáng)調(diào)。計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了情景。比如我在指導(dǎo)學(xué)生以寫“比賽場(chǎng)上的體育健

6、兒”為例，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我用數(shù)碼相機(jī)攝象機(jī)拍攝了各項(xiàng)體育健兒，我把它做成課件，作文課上我讓學(xué)生觀察了媒體上的跑步健兒他們?cè)谄瘘c(diǎn)上脫下了外面的罩衣，露出緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動(dòng)臂膊腿腳腰肢，再漸漸彈跳著抖擻著，準(zhǔn)備進(jìn)入比賽，那神情，那體態(tài)，那氣氛，就已非常之幽雅；等到運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄鹋芫€上找準(zhǔn)自己的道位，在裁判員一聲威嚴(yán)而悠長的“預(yù)備”聲中，各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進(jìn)取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊(yùn)藏的爆發(fā)力彈射力承受力，他們簡直就是一列力與美的活雕像后，教師很自然地用一句過渡句：“其實(shí)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，還有許許多多的體育健兒。不信你們瞧！ “空格”鍵一按，屏幕上顯示

7、出了各項(xiàng)體育健兒，頓時(shí)，教室里沸騰起來了，學(xué)生面對(duì)一群活生生的體育健兒，歡呼雀躍：“啊真棒！”教師緊接著問：“想給大家介紹介紹嗎？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你們按剛才的觀察方法加以觀察，然后在比賽場(chǎng)選出你最喜歡的一位體育健兒，并向大家介紹。比一比誰是最佳講解員！”鮮明生動(dòng)、深情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)說得非常開心，這也為寫學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。3、再現(xiàn)場(chǎng)景，激活思維。通過再現(xiàn)場(chǎng)景，教師能較好地解決學(xué)生怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使學(xué)生觀察的對(duì)象

8、比較集中，觀察的時(shí)間比較長，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性。如學(xué)生學(xué)了朱自清的春，從中指導(dǎo)了學(xué)生寫秋，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前我組織學(xué)生開展了一次“秋游”的活動(dòng)，并把富有秋天特征的天空、風(fēng)；花草、樹木、各種莊稼；小鳥、蝴蝶、青蛙；人們的活動(dòng)情況等拍攝下來，拍攝時(shí)兼顧到整體、局部、周圍場(chǎng)景的聯(lián)系。當(dāng)把這一切借助計(jì)算機(jī)再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思路一下子拓寬了，他們從不同的角度，選擇了不同的內(nèi)容，用自己的語言把秋天的美景描述得生動(dòng)傳神。又如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元的作文訓(xùn)練我也追星時(shí)，我首先將一

9、些影視明星、體育明星的圖片展示出來讓學(xué)生去看，學(xué)生看到自己所崇拜的明星一時(shí)興致大發(fā)，于是誘導(dǎo)大家去談自己崇拜哪位明星？為什么崇拜呢？有許多同學(xué)有些茫然，說不出或者說不好了。這時(shí)我告訴他們盲目崇拜不是崇拜，要保持一顆平常的心。我將搜集的一些偉人、名人故事播放出來，列舉出崇拜的對(duì)象、原因。確立在生活中應(yīng)該追什么樣的“星”？幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。再將課堂內(nèi)容再一次回放，學(xué)生看得津津有味，課下有自己感興趣的話可寫。三、應(yīng)用多媒體，優(yōu)化學(xué)生作文評(píng)改。利用多媒體評(píng)改作文，能大大提高評(píng)改的效率。布盧姆曾在教育評(píng)價(jià)一書中指出，教育評(píng)價(jià)是在師生間形成一個(gè)反饋?作為評(píng)價(jià)手段的作文批改要提高效率，及時(shí)幫助學(xué)生找

10、到作文中的得與失，培養(yǎng)他們良好的修改能力。在評(píng)改作文時(shí)，我們把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，作為范例講評(píng)；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞通過教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，相互促進(jìn)，相互提高。待添加的隱藏文字內(nèi)容2多媒體網(wǎng)絡(luò)在我們作文課堂中師生共同評(píng)議時(shí)，學(xué)生在自我批改環(huán)節(jié)中應(yīng)該發(fā)揮了獨(dú)特的功效。我們教師沒有必要對(duì)學(xué)生的每篇作文都作出具體作文的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，只要選用幾篇典型作文加以點(diǎn)評(píng)，然后通過網(wǎng)絡(luò)就能把好、中、差的寫作直接播送到計(jì)算機(jī)屏幕上，讓他們閱讀，讓他們參與評(píng)議和修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)。

11、寫得差一點(diǎn)的文章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正。把典型的句、段方便地傳播給全體學(xué)生，師生共同完成修改任務(wù)，營造愉快熱烈的氛圍。今年四月份開始，普陀區(qū)教研室新建了一個(gè)“普陀區(qū)初中生作文平臺(tái)”。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因表現(xiàn)欲催動(dòng)，愿意將自己的作文上傳到作文平臺(tái)，呈現(xiàn)在同學(xué)面前，品嘗成功的喜悅。學(xué)生在評(píng)論欄通過評(píng)議他人作文，培養(yǎng)了積極的思維能力和流暢的表達(dá)能力，自己的作文能力也得到潛移默化地提高。另外運(yùn)用作文平臺(tái)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為滿意的作文永久保留，隨時(shí)取出自己的作品與他人進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更加激發(fā)自己的寫作興趣，開拓自己的寫作思路，也有利于差生借鑒、參考，使我們?nèi)w學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相

12、幫助，共同進(jìn)步，全面提高。在作文評(píng)講課堂上，我也經(jīng)常打開“普陀區(qū)初中生作文平臺(tái)”網(wǎng)站，針對(duì)某個(gè)主題，和學(xué)生一起欣賞其它學(xué)校其它班級(jí)的優(yōu)秀作文，又和學(xué)生一起評(píng)論本班上傳的幾篇作文。教師在作文平臺(tái)中評(píng)議時(shí)，應(yīng)本著鼓勵(lì)的原則，懷著一顆愛學(xué)生的心，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，并委婉地提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生從評(píng)語中讀出老師的期望和欣賞。 綜上所述，在語文作文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，優(yōu)化學(xué)生作文評(píng)改，都起著舉足輕重的作用。只要我們教師努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與與語文作文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能促進(jìn)作文教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高作文課堂教學(xué)的整體效益。讓我們的作文課堂因多媒體而精彩。參考文獻(xiàn):1、桑建中主編語文教學(xué)通訊