人文精神與學校可持續(xù)發(fā)展

1、 人文精神與學?？沙掷m(xù)發(fā)展導讀：教育不是單純的師生間的智力活動，同時也是教師之間、師生之間、生生之間非智力因素之間的相互碰撞、相互影響、相互活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能在教育教學的過程中同時播撒人文精神，那么教育教學仍是低效的。 學校教育呼喚人文精神。它要求我們的工 教育不是單純的師生間的智力活動，同時也是教師之間、師生之間、生生之間非智力因素之間的相互碰撞、相互影響、相互活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能在教育教學的過程中同時播撒人文精神，那么教育教學仍是低效的。 學校教育呼喚人文精神。它要求我們的工作要充滿人性化。人性化就是對人性的尊重與關懷，它充滿了人情味，體現(xiàn)

2、了高尚的人文情懷。創(chuàng)造一個溫馨、和諧、舒適的環(huán)境，更有利于人的生存、發(fā)展。人性化教育的前提是，教師要有健全的人格和心理。 如何有效地播撒人文精神，為師生提供一個健康、祥和的學習、發(fā)展環(huán)境，促進學校健康、可持續(xù)發(fā)展呢？本人認為，校長應著力從以下幾方面去實施： 一、堅持 以人為本、為師生發(fā)展負責 的理念 教育的根本是育人，是通過育人來為社會服務的。只有當公民的素質(zhì)提高了，才能真正促進國家的繁榮、社會的進步與時代的發(fā)展。因此，關愛師生，促進師生和諧、健康地成長，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，是時代對學校的要求，是歷史賦予校長的責任。 校長是學校的領導者、組織者，是決定學校教育教學改革和發(fā)展成敗的關鍵人物。作

3、為校長，管理學校就是經(jīng)營一份事業(yè)，經(jīng)營學校，就必須堅持以人為本，關愛師生，以師生的發(fā)展作為最高的價值目標，在理想與現(xiàn)實可行性之間尋找平衡點，尋找突破口，使學校步入良性循環(huán)發(fā)展的軌道。 江蘇省洋思中學就是憑著人文精神的巨大力量，扭轉了學校辦學的艱難局面，為師生健康發(fā)展培植了豐盈的土壤。在辦學基礎條件差、生源沒有選擇權、學校面臨生存困境的情況下，卻連續(xù)多年實現(xiàn)了學生的入學率、鞏固率、合格率為100%，優(yōu)秀率列全市之首。是什么讓洋思中學走向了 新生 ？我認為，是洋思人以學生為本、為學生一生發(fā)展負責的態(tài)度和敬業(yè)精神。在洋思中學，從校長到教師都堅守一個共同的信條： 沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的

4、方法。 他們心中有一條堅定不移的信念： 人人都能學好。 在此信念支配下，他們從不拒收學生，也從不拒絕學生的合理要求。洋思中學的校長蔡林森常說這樣的話： 教師一屆學生未教好，還會有下一屆；而家長只有一個孩子，他們把孩子交給你，就期望100%的成功。我們必須100%地教好。 洋思中學的教師們對他們的學生奉獻了愛心、耐心與恒心，對學生的智力因素和非智力因素進行了同期開發(fā)，播撒了深厚的人文精神，正是這一切才造就了洋思中學的成功。 缺少關愛的人，他的工作和生活都將是灰色的。學校應該成為一個幸福快樂的校園。在這個樂園里，學生喜歡自己的老師，在課堂上思維活躍、投入，精力集中，熱愛自己的班級，有強烈的集體榮譽

5、感，關心這里的一切，并能夠得到同學和老師的愛護；教師們工作很投入，能夠經(jīng)常主動的在一起研究各種問題，切磋教學方法，交流工作經(jīng)驗，同事間充滿友愛與溫暖。作為教師隊伍領頭人的校長，就是要把校園建設成為師生健康成長的樂園，讓他們最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動性和工作學習積極性，從而實現(xiàn)學校教育的最大價值，促進學校可持續(xù)發(fā)展。 二、關心教師成長，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，加強教師隊伍素質(zhì)建設，以名師促名校，實施人才強校戰(zhàn)略 主要措施有： 一是與教師進行情感溝通 教師是教育的第一資源，是直接影響學校教育教學質(zhì)量提高的關鍵因素。校長在制定學校發(fā)展計劃中，要從全局出發(fā)，認真研究教師的心理需求、工作動機和發(fā)展需

6、要，落實具體措施，不斷滿足教師的合理需求，并花大力氣加強教師隊伍建設，不斷強化師德教育，引導教師關注學校的發(fā)展，增強主人翁意識，主動參與到學校發(fā)展建設中來，定期召開教代會，主動征集、辦理教師的提案，學校的重大決策，讓教師參與，創(chuàng)設寬松民主的工作環(huán)境，對教師真誠相待，關心疾苦，平等交流，廣開言路，互相尊重。這樣才能以情感人，以心換心，把教師的心思凝聚到學校發(fā)展的大計上來。 二是幫助教師提高專業(yè)水平與教學能力 發(fā)展不僅是一個國家與民族前進的不竭動力，也是一名教師永葆教育青春的源泉。能力與水平是教師的飯碗，也是教師的生命。幫助每一位教師最大程度地提高專業(yè)水平與教學能力，是校長的責任。要以新課程改革為

7、契機，不斷豐富教師的工作內(nèi)容、學習內(nèi)容，創(chuàng)造一切條件，讓廣大教師參加必要的業(yè)務進修、崗位培訓，外出聽課、學習、觀摩，快速提高教師的專業(yè)水平。積極開展校本教研活動，通過豐富多彩的校本教研，給教師足夠的機會與自由的空間，具體指導他們的工作而不是挑毛病，讓他們充分地展示自我，積極參加各種競賽，敢于挑戰(zhàn)并超越自我，進而提升教學能力。鼓勵教師利用工作閑暇時間加強學習，博覽群書。加強各種教學基本功的練習，提高教師的綜合素養(yǎng)。校長可以結合學校實際情況制定相應的校本教研制度和教師學習制度，并對教師執(zhí)行情況定期檢查督促，讓教師學習逐步內(nèi)化為自覺行動，促進教師的工作目標由生存需要向發(fā)展需要的轉變，提升教師的能力素

8、養(yǎng)和工作境界。校長要引導教師把學習當成自身的需要，形成終身學習的習慣。 三是堅持 二多二少 的評價準則 即多激勵，少指責；多教育，少批評。教師是一個特殊的群體，教學成績的高低涉及多方面的因素。校長要做到公平公正，恰當?shù)匕盐占畹臅r間和分寸，全局問題對事不對人，個別問題個別談心，注重引導教師自尊、自信、自強，定期評選表彰先進典型，投入一定資金獎勵做出突出貢獻的教師，激勵教師在工作的創(chuàng)造性與成就感的滿足中不斷激發(fā)責任感，以更加飽滿的熱情和精神投入到教育事業(yè)之中。 四是力所能及不斷提高教師的福利待遇 校長不僅要在政治上關心教師、業(yè)務上幫助教師，更要在生活上照顧教師，盡可能為教師、為教師的家庭排憂解難

9、。學校要形成定期為教師體檢、組織教師外出參觀旅游的制度，對生病住院教師要及時探望，慰問資助，力所能及為教師改善工作條件、解決家庭困難。要通過政策傾斜、加大投入、改善待遇，不斷提高教師的地位。 以上做法，既可以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)教師形成健全的人格和心理。有利于順暢開展教育教學工作，有利于學生的健康成長。 三、實施并付諸真愛，讓人文情懷浸潤每一個人的心靈，讓校園處處充滿和諧、愉快、健康與美好 愛是天地萬物滋養(yǎng)生息的源泉。愛是做好一切工作的基礎。 教師要愛學生，才能使學生親其師、信其道。同樣，校長要愛教師，才能使教師自覺服從其管理，不斷提高團隊的凝聚力。 首先：愛，要面向一切教師，為

10、教師的全面、健康發(fā)展著想。愛，不是一味的對教師怎樣怎樣好。像家長不能溺愛孩子一樣，校長也不能溺愛教師。過分的人性化或者無原則的人性化就會導致溺愛，就會助長教師形成許多不良習氣，長此以往，必將危及教師整體隊伍的健康發(fā)展。 教師對學生付出愛，要把握好 愛而有度，嚴而有格 的尺子，校長對教師的管理也一定要把握好這一點。過愛，隊伍渙散。過嚴，民心必反。 其次：大力彰顯教師的優(yōu)點，真誠指出教師存在的不足。真愛教師，就應該學會欣賞每一名教師的優(yōu)點，然后適時的、適當?shù)谋頁P、激勵，培養(yǎng)其自信心和上進心，使其努力有方向，前進有動力，工作更上一層樓。 真愛教師，就應該及時發(fā)現(xiàn)每一名教師在各方面出現(xiàn)的不足和問題，絕

11、不遷就拖延，敷衍了事，使其積少成多，積重難返。更不可討厭至極、深惡痛絕，恨不得一腳踢開、一棒子打死。要講究方法，愛、嚴結合，把握尺度。 再次，由對教師的愛拓展到愛學生，愛學生的家長。教育就是一項塑造人和改造人的事業(yè)。塑造和改造的對象既包括學生，也包括教師和家長，甚至包括社會上其他需要完善的人。真教育要講大愛，大愛是沒有時空界限的。為了學校、為了學生，有多少教師披星戴月，廢寢忘食；有多少教師流淚流汗，仍不知疲倦；有多少教師不顧自己的孩子而把學生的利益放在第一位，視學生和集體的利益高于一切！ 愛，是一種情感。 愛 字怎么寫？ 愛 要用心去做，在愛心的呵護下，施愛與被愛雙方就會建立一種友善的關系。這就形成了一種愛。 愛 一旦付諸實施后，受益的是雙方。愿每一位教育工作者，都能用心溝通，付出真愛，共建和諧，共享快樂！ 教育是不能講代價的，因為教育的價值難以用金錢衡量。教育也是不該講代價的，因為教育關系到一個