語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)21 我最好的老師 (3)

1、 21 我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 十堰市張灣區(qū)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué) 王芳一、教材分析我最好的老師是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四篇課文，同時(shí)也是一篇略讀課文。本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神;另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是“我”最好的老師。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：遵循略讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在自讀自悟中解答疑難，理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森先生的贊嘆和敬佩之情。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)

3、，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是“我”最好的老師。四、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）交流談話，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，在你們的心目中，最好的老師是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生）2揭示課題：看來(lái)，每一位同學(xué)心目中最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。那在美國(guó)作家大衛(wèi) 歐文的心目中，最好的老師又是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)他的我最好的老師。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知 1快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一

4、件什么事？2懷特森老師和你心目中的老師有哪些不一樣呢？請(qǐng)從文中找出一句話來(lái)回答。(他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。)（三）再讀課文，走近老師 話題一：假設(shè)我們都是懷特森先生的學(xué)生，面對(duì)著零分試卷，在懷特森先生公布他的意圖之前，你對(duì)他的評(píng)價(jià)在“好老師”和“壞老師”之間選一個(gè)，你會(huì)選擇什么？你的理由是什么？ 細(xì)讀課文1-4自然段，劃出相關(guān)句子，尋找足夠多的理由來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。1.默讀課文，邊讀邊思考；2.再讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句并體會(huì)；3.小組交流探討；4.小組上臺(tái)展示匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。（四）研讀課文，探究最好 話題二：既然懷特森老師如此打擊學(xué)生，讓學(xué)生吃驚、憤怒，為什

5、么作者卻說(shuō)他是“我最好的老師”呢？他真的是最好的老師嗎？ 細(xì)讀課文第5-8自然段，劃出相關(guān)句子，尋找足夠多的理由來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。1.默讀課文，邊讀邊思考；2.再讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句支撐自己的觀點(diǎn)；3.小組交流探討；4.小組上臺(tái)展示匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。五、拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎？從這篇文章中你受到了什么啟發(fā)？2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們就要離開母校了，在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，你最好的老師是誰(shuí)呢？為什么他（她）是你最好的老師呢？請(qǐng)用你所喜歡的方式表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)吧！ 寫一篇文章或是一個(gè)片段記敘你的這位老師； 寫一首詩(shī)或是一副對(duì)聯(lián)送給你這位老師； 唱一首歌或是畫一幅畫送給你這位老師； 六、課堂小結(jié)

6、 我最好的老師教學(xué)反思我最好的老師是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)時(shí)，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生說(shuō)出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。 這是一篇略讀課文，在正式進(jìn)入文本學(xué)習(xí)之前，我先出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。緊接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式帶著問(wèn)題初讀課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題整體感知課文。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出

7、人意料的舉動(dòng)。”進(jìn)行深入探究，突破課文重、難點(diǎn)。在深入探究環(huán)節(jié)，針對(duì)課文重、難點(diǎn)，我設(shè)置了兩個(gè)話題，讓學(xué)生在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上圍繞兩個(gè)話題進(jìn)行小組先討論，師巡視指導(dǎo)，然后小組間再進(jìn)行展示交流，成果分享，形成全班大討論。大討論后還不能理解的地方，我在適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過(guò)話題討論的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小討論和大討論環(huán)節(jié)異?；钴S、積極，并且能很好地闡述自己的觀點(diǎn)，大家自主合作探究基本上解答了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我順勢(shì)讓學(xué)生體會(huì)、感悟：你喜歡這樣的老師嗎？從這篇文章中你受到了什么啟發(fā)？檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。接著創(chuàng)設(shè)情境，臨近畢業(yè)離開母校，讓學(xué)生回憶自己最好的老師，用一首歌、一幅畫、一首詩(shī)、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)情境劇或是其他來(lái)表達(dá)你對(duì)她的感情。使學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)得到一個(gè)升華。但是還有一些不足需要以后不斷改善，如在指導(dǎo)學(xué)生感情讀文上還有待加強(qiáng)；還有個(gè)別不善言辭的學(xué)困生需要更好更多地方式去激勵(lì)