2019同課例異教一得──《秦兵馬俑》教學談

1、同課例異教一得一一秦兵馬俑教學談秦兵馬俑中第二自然段主要介紹了兵馬俑的“規(guī)模 宏大”，它以一組數(shù)字來具體反映：“已發(fā)掘的三個俑坑， 總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8 0 0 0個。在三個俑坑中，一號坑最大， 東西長2 3 0米，南北寬6 2米，總面積有1 4 2 6 0平方 米?？永锏谋R俑也最多，共有6 0 0 0個左右。” 在第一次教學時，在學生自讀完這一自然段，老師是這樣處 理的： 師：課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 學生：（用書上的語言重復(fù)陳述了一遍，說出三個俑坑的總 面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù) 量。） 師：這一

2、段在說明方法上有何特點？ 生：列舉了大量的數(shù)據(jù)，寫出兵馬俑的規(guī)模宏大。 聽完課，覺得學生就課文的語言再讀一遍，在思維上還沒有 達到一定的深度，這些抽象的數(shù)字，如何能深入地印在學生 的心里，讓它具體化，與實際意義結(jié)合起來，真正打動學生 的心呢？聽課老師覺得應(yīng)該采用些策略。于是對教學設(shè)計作 出了大膽的修改和嘗試。 第二次再上，這個片段的教學完全是兩種風格。 （學生自讀第二自然段）師：讀完這一段，兵馬俑留給你怎樣的印象？ 生：兵馬俑規(guī)模宏大。 師：課文是用什么方法介紹它的規(guī)模宏大的？ 生：課文用了一組數(shù)字寫出了它的大。 師：（出示這一組數(shù)字，并有意把順序打亂）請再仔細讀一 讀課文，看看這每一個數(shù)字表

3、示什么意思呢？你能很快記住 嗎？生：（再讀課文，并用心記憶） （指名學生選擇其中的幾個數(shù)字，上臺做小導游介紹。 ） 生：兵馬俑的三個俑坑，總面積達19 12 0平方米，足有50多個籃球場那么大。50個籃球場那有多么大?。?生：我覺得一號坑的規(guī)模更是宏大，三個坑的總面積是19 120平方米，而一號坑就占了14260平方米。生：我也覺得一號坑了不起，三個坑一共有近7000個兵 馬俑，而一號坑就有6000個左右。生：一號坑真的好大?。?它東西長2 3 0米，南北寬6 2米。 有兩個田徑運動場大呢！同一個環(huán)節(jié)， 采用不同的教法， 課堂的呈現(xiàn)完全不同。 前者， 學生照本宣讀， 輕描淡寫， 興趣一般； 后者， 學生深思熟慮， 用心體會，積極投入。把數(shù)字單獨提出來，讓學生對照數(shù)字去文中找，賦予這些數(shù) 字特定的含義，讓抽象的數(shù)字變得生動形象起來，這個過程 能促進學生主動探究，積極與文本進行對話，把數(shù)字與文本 緊密聯(lián)系起來。請學生用心記住這一串數(shù)字，體現(xiàn)了知識的積累。雖然不能 要求學生過目不忘，但平時加強記憶，進行一些記憶方面的 訓練也是必要的，有利于記憶能力的培養(yǎng)。讓學生選擇其中的幾個數(shù)字上臺介紹，而不要求全部介紹， 一方面降低了難度，另一方面也給了學生自主能動性，讓他 們根