家庭教育體會(huì)：關(guān)系大于教育

1、家庭教育體會(huì)：關(guān)系大于教育 “我家xx自從換了數(shù)學(xué)老師后，成績(jī)直線下降，別說(shuō)課外習(xí)題，就連作業(yè)也一塌糊涂。這妮子還常拿考試成績(jī)跟老師置氣，似乎是給老師學(xué)的似的?！薄拔壹一⒆訉W(xué)習(xí)上倒不用操心，就是整天跟我對(duì)著干，也不知上輩子欠了他什么”班車(chē)上鄰座的聊天引起了我的注重。細(xì)細(xì)回味，虎子的現(xiàn)象還算普遍，女孩xx純粹是師生關(guān)系緊張所致。親其師才能信其道，xx目前的狀況需要家長(zhǎng)與老師取得聯(lián)系，盡早打開(kāi)孩子的心結(jié)，引導(dǎo)孩子去適應(yīng)老師。 從倆家長(zhǎng)的閑聊中我聯(lián)想到家庭教育的重心所在，教育不在于父母懂多少、會(huì)什么，而在于親子關(guān)系是否和諧，在于家長(zhǎng)的話如何講才能讓孩子入耳入心?！凹沂敲總€(gè)人最重要的教育資源，父母是每

2、個(gè)人最初也是最重要的人生導(dǎo)師和精神供氧者，良好的親子關(guān)系是孩子努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?！痹诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子，而且常常對(duì)孩子滿腔的愛(ài)化作熱切的希望希望孩子能夠比自己幸福，希望孩子能夠擁有一個(gè)燦爛的未來(lái)。他們?cè)絹?lái)越重視教育，唯恐孩子輸在起跑線上。幼時(shí)的培優(yōu)班、特長(zhǎng)班，上學(xué)后的擇校、重點(diǎn)班、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，乃至大學(xué)志愿的填寫(xiě)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇他們竭盡所能給孩子提供最好的。可是，他們?nèi)绱松詈?、如此?qiáng)烈的愛(ài)卻未必能夠得到孩子的回應(yīng)，有時(shí)甚至還成了家庭悲劇的根源。隱藏在問(wèn)題背后的殺手是家庭教育存在誤區(qū)：重視教育，忽視親子關(guān)系；越重視教育，親子關(guān)系越糟；孩子越是不聽(tīng)，家長(zhǎng)越是要管，最終

3、導(dǎo)致教育失敗，歸根結(jié)底是關(guān)系關(guān)系大于教育。 “父母和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻極其重要?！泵總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有屬于自己的個(gè)性和夢(mèng)想，這種獨(dú)立意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)表現(xiàn)的越來(lái)越強(qiáng)烈。我們常說(shuō)青春期孩子逆反、叛逆，親子之間拔劍弩張，硝煙彌漫，其實(shí)很多時(shí)候孩子的問(wèn)題不是孩子自身真正存在的，而是我們家長(zhǎng)自己觀察出來(lái)的。 心理咨詢專(zhuān)家李子勛老師在長(zhǎng)期的親子關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)總習(xí)慣用三種思維方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子的行為：喜歡比較的直線型思維：“人家*又考了班級(jí)第一，你哪怕能進(jìn)前100名也行呀！”“同樣坐在教室里，真不知你每日都在干什么！”這種盲目地指責(zé)和攀比比掉了孩子的自信和自尊，帶給

4、孩子的是自卑和煩惱。因果不明的思維：“都是因?yàn)槟悴粻?zhēng)氣，爸媽才沒(méi)臉見(jiàn)人，家庭也越來(lái)越不和睦?！睂W(xué)習(xí)是孩子自己的事，成績(jī)的好壞既不會(huì)造成家庭矛盾，也不會(huì)讓父母抬不起頭來(lái)，這是父母的自尊心在作怪。聯(lián)想式的復(fù)雜性思維：將孩子的某些行為或性格擴(kuò)大化，用“三歲看大，七歲看老”的陳舊觀念衡量孩子并予以定性。其實(shí)，孩子是必須要犯錯(cuò)誤的，每個(gè)年齡段的孩子都必須答應(yīng)他犯他那個(gè)年齡段的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆硬唤?jīng)歷挫折，是不會(huì)成長(zhǎng)的，這就是心理學(xué)中的“挫折理論”。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)多從“資源取向（把問(wèn)題看成資源，看出負(fù)面背后的正面）”上看問(wèn)題，而不是“問(wèn)題取向（從問(wèn)題的角度出發(fā)，總看好事背后的壞事）”，要嘗試用放大鏡觀

5、察孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。 關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。家長(zhǎng)不需要說(shuō)很多教育理念，不必要告訴孩子該怎么做，不該怎么做，只要有良好的關(guān)系就行。這種關(guān)系不是過(guò)度親密的、過(guò)度依戀的糾纏關(guān)系，而是一種相對(duì)自由、和諧、彼此相互尊重的關(guān)系（若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，先改善關(guān)系；若想糾正孩子的行為，先贏得孩子的心），讓孩子有問(wèn)題愿意向你訴說(shuō)，有歡樂(lè)愿意與你分享，這就是最好的親子關(guān)系。當(dāng)父母和孩子建立起這樣的關(guān)系時(shí)，孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地向父母期待的方向去努力。 良好的親子關(guān)系離不開(kāi)信任、尊重、賞識(shí)、溝通、理解和換位思考。青春期碰撞更年期，我們母子也是戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，有時(shí)是因?yàn)槲医袃鹤悠鸫?/p>

6、晚了一刻鐘，有時(shí)是因?yàn)槲叶酱賰鹤尤ダ戆l(fā)的次數(shù)多了點(diǎn)，有時(shí)是因?yàn)閷?duì)一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)不同最可笑的是我家的戰(zhàn)爭(zhēng)往往由開(kāi)始的父子之戰(zhàn)、母子之戰(zhàn)、夫妻之戰(zhàn)進(jìn)展到最后的混戰(zhàn)，由開(kāi)始的單兵作戰(zhàn)演變?yōu)楹髞?lái)的混合戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)起因既沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，也沒(méi)有絕對(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是站在不同的角度看待問(wèn)題的視覺(jué)不同罷了。在爭(zhēng)吵中，有時(shí)兒子也會(huì)爆發(fā)，或猛吼一聲，或用拳頭砸向墻壁，或嚎啕大哭，我也幾次被兒子氣的差點(diǎn)背過(guò)氣去，這兩敗俱傷的結(jié)局看上去是爸爸媽媽受傷，實(shí)際上兒子受傷更深，因?yàn)樽宰鸷吞摌s心讓他無(wú)人傾訴、無(wú)處發(fā)泄。再后來(lái)，我家就形成了穩(wěn)定的三角形關(guān)系（兒子畏懼老爸的威嚴(yán)，老公懶于與我無(wú)理糾纏，我則在兒子面前舉起了免戰(zhàn)牌），用老公的話說(shuō)這叫一物降一物，可就在這一強(qiáng)一弱中建立起良好的親子關(guān)系。 尹建莉老師曾說(shuō)過(guò)“不在于你說(shuō)了什么，而在于你怎么說(shuō)。”這在闡述教育方式大于教育內(nèi)容的同時(shí)再次印證了關(guān)系大于教育的重要性。孩子是上帝賜給我們的最好禮物，而教育孩子的過(guò)程是人生的又一次輪回，又一次成長(zhǎng)機(jī)遇，我們可以不是天才，但我們可以