三年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計2教案 青島版 教案

1、統(tǒng)計2一、理解意義1、談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起認(rèn)識了平均數(shù)，也知道了如何求平均數(shù)，請大家先想一想，你是怎樣理解平均數(shù)這個知識的？（讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的理解，也可以舉例說明，目的是使學(xué)生明白平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。）2、談話：同學(xué)們，生活中經(jīng)常遇到有關(guān)平均數(shù)的問題，下面我們就一起來看一看。請大家輕聲地把問題讀一讀，思考之后，可以和同座交流自己的看法。（1）一條小河平均水深1米，小強身高1.2米，他不會游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（ ） （2）城南小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（ ） （3）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，李

2、強是學(xué)校排球隊隊員，他的身高不可能是155厘米。（ ） 學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員。（ ）3、師生共同解決自主練習(xí)的1和2題。設(shè)計意圖以問題引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但可以盡快的集中學(xué)生的注意力，而且尊重學(xué)生的個性，提高學(xué)生回答問題的興趣，達到復(fù)習(xí)理解平均數(shù)意義的目的。二、掌握方法1、創(chuàng)設(shè)情境，探討策略。（1）準(zhǔn)備盛著水的4個同樣帶有刻度的杯子，每個杯子里分別裝有6厘米、2厘米、5厘米、3厘米刻度的水，還有一個大杯子。（2）如果把四個杯子中的水倒得同樣多你有哪些方法？2、小組合作，研究方法。（教師巡視）3、全班交流，嘗試解決。（1）移多補少。從6厘米高的水杯中倒2厘米到2厘米高的水杯中

3、，從5厘米高的水杯中倒1厘米到3厘米高的水杯中，這樣每個杯子就有4厘米高的水了。（2）把四個杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四個杯子里。（3）列算式解答： （6+3+2+5）44、歸納小結(jié)，優(yōu)化方法。 教師：在日常生產(chǎn)和生活中，一般用計算的方法解決平均數(shù)的問題?？倲?shù)量 總份數(shù) = 平均數(shù) 問：根據(jù)這個公式，你還能知道什么？設(shè)計意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獨立思考，分組討論，合作交流來解決實際問題。這樣不僅使學(xué)生的思維空間變大，而且也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動手操作的能力。三、拓展變通1、選擇題。（選出答案后讓學(xué)生說一說是怎樣想的）（1）商店第一天賣出自行車54輛，第二天上午賣出自行車25輛，下

4、午賣出35輛。平均每天賣出自行車多少輛？ a、（54+25+35）2 b、（54+25+35）3（2）三年級同學(xué)做好事，第一天做了22件，第二天和第三天一共做了38件。平均每天做好事多少件？ a （22+38） 2 b、（22+38）32、師生共同解決自主練習(xí)的3、4、5題。 3、想一想，填一填 三年級同學(xué)植樹情況如下表，已知平均每班植樹23課，三（2）植樹多少課？班 級 三（1）三（2） 三（3）平 均棵 數(shù) 23 ？ 21 23設(shè)計意圖這樣設(shè)計的目的是使學(xué)生真正理解掌握平均數(shù)的意義和求法，并且能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，以達到舉一反三的目的。四、實踐運用1、合情推測 四（2）班第一小

5、組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表 學(xué)號 1 2 3 4 5 6身高（厘米）131136138140141142師問：a、明明算了他們的平均身高是143厘米，不計算，你能不能知道他算得對不對？（讓學(xué)生明白：平均數(shù)的大小應(yīng)該在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間，這里最大的數(shù)就是142，平均數(shù)不可能超過142，所以平均身高143厘米是錯誤的。 ）b、那么我們應(yīng)該怎么求他們的平均數(shù)呢？ c、指名列式，老師告訴答案為138厘米。 由此，你能不能猜測一下，四（2）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少？ d、你想了解我國四年級同學(xué)的平均身高嗎？ 出示：根據(jù)健康網(wǎng)的報道，全國四年級小學(xué)生的平均身高約是139厘米?？吹饺珖哪昙壭W(xué)生的平均身高，結(jié)合自己的身高，你有什么想法? 2、師生共同解決自主練習(xí)的6、7題。設(shè)計意圖通