核舟記導(dǎo)學(xué)案

1、八年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)導(dǎo)案課題十三核舟記課型新授課主備人合作人節(jié)次年級(jí)冊(cè)次單元八年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)目標(biāo)1. 積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)文章采用總分一一總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序， 有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。3. 了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。4. 品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，感受本文描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)言難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順 序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。教 學(xué) 過(guò) 程（第一課時(shí)）活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波

2、被發(fā)現(xiàn)的消息 傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今 發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日文匯報(bào)上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏 學(xué)洢（y 1）的核舟記開(kāi)開(kāi)眼界。（板書(shū)文題）2、檢查預(yù)習(xí)優(yōu)+學(xué)案基礎(chǔ)自測(cè)一、朗讀課文，疏通文句，把握文意1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀 順句子。教師提示并領(lǐng)讀以下內(nèi)容（投影顯示）：合作探究（1）注意以下字的讀音：膝（x I） 戌（xu） 奇（j I）罔（W也g） 倚（y 1） 八分有（y 0 u）褶（zhe）篆（ zhua n）詘右臂支船（qu）髻（j 1）（2）注意以下句子的正

3、確讀法: 明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn) 虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻中/峨冠而多髯者/為/東坡2. 學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，理解文句，把握文意。3. 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生 互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問(wèn)題。教師巡視各組，隨時(shí) 答疑釋疑。當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)二、整體感知文意。1 疏通文意后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？” “核 舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進(jìn)行全班 交流。2.要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹(shù)立起關(guān)于核舟 的空間概念。按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡(jiǎn)單示意圖，看誰(shuí)畫(huà)得既準(zhǔn) 確又逼真。然后選畫(huà)得最好的同學(xué)出示自

4、己繪制的示意圖，介紹示 意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。1.找出通假字，并分別寫(xiě)出本字。(1)詘右臂之船：(2)(3)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：(4)3.翻譯下列句子(1) 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。(2) 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。(3) 中軒敞者為艙，箬篷覆之。(4) 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。(5) 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(6) 技亦靈怪矣哉!1. 一詞多義為：制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。是。“中軒敞者為艙”，“中峨冠而多髯者為東坡”。有。“通 計(jì)一舟，為人五”。木：木頭， 曰:叫做。 奇：奇異。 分有奇” 有：動(dòng)詞，手倚一衡木：舟首尾長(zhǎng)約八分有奇：木材?！澳芤詮酱缰尽薄懊饔衅?/p>

5、巧人曰王叔遠(yuǎn)”“明有奇巧人”Ji,零數(shù)，余數(shù)。表存在。布置作業(yè)課后反思。樹(shù)。“以至鳥(niǎo)獸、木石”。是。“文曰初平山人 ”?！爸凼孜查L(zhǎng)約八“明有奇巧人”，“爐上有壺”?！鞍朔钟衅妗?，“為字共三十有四”?！皷|坡右手執(zhí)卷端”直，正?！捌淙艘暥巳菁拧?。you,用于整數(shù)與零數(shù)之間。 端：開(kāi)頭一邊。2. 特殊句式 省略句式“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”。“則題名其 上”，“名”后省略“于”。定語(yǔ)后置“其兩膝相比者”，定語(yǔ)“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標(biāo)志定語(yǔ)后置。帶雙賓語(yǔ)的句子：“嘗貽余核舟一。”雙賓語(yǔ)是“余、核舟一”。 語(yǔ)文作業(yè)本；背誦2-4段。第二課時(shí)活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入合作

6、探究一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步地學(xué)習(xí)了核舟記這篇文章，知曉了有關(guān)微雕藝 術(shù)的知識(shí)，了解了作者及寫(xiě)作背景，還通讀了全文，并對(duì)一些重點(diǎn)句子進(jìn)行 了譯讀。在此基礎(chǔ)上，我們來(lái)檢查一下。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)虛詞。(教師出示習(xí)題)一、理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章整體思路。 明確：文章采用總一分一總的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭第 1段總說(shuō)，介紹王叔 遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間(2-5) 詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后(6段)總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以 “計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)開(kāi)頭，然后用“嘻，技亦靈怪矣

7、哉”作結(jié)。(2) 辨明說(shuō)明順序。提問(wèn)：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？ 明確：按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫(xiě)核舟的正面，次寫(xiě)它 的背面。寫(xiě)正面則整體介紹核舟的體積，接著寫(xiě)舟的中間部分船艙， 然后介紹船頭和船尾。(3)探究思考。提問(wèn)：舟的正面，不是按照“船頭-船艙-船尾”的順序?qū)?，?將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的原因。明確：(1)(2)(3)核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目； 艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說(shuō)起能引起讀者的興趣； 核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有 蘇軾的詩(shī)句，從這里說(shuō)起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。.雕刻者為什么在

8、小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐 來(lái)，水波不興”？這兩句話分別出自蘇軾的后赤壁賦和赤壁賦，寫(xiě)的是蘇 軾泛舟赤壁之所見(jiàn)、所感。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉 景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背 景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思 的奇巧。課文具體描寫(xiě)了“船頭”和“舟尾”人物各異的情態(tài)， 其目的是 什么？船頭：舟尾:(1)(2)(1)(2)蘇東坡：峨冠多髯(肖像)魯 直：如有所語(yǔ)(3)佛 印:矯首昂視(神態(tài)) 居右者:椎髻仰面，若嘯呼狀居左者：視端容寂，若聽(tīng)茶聲當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)布置作業(yè)課后反思照應(yīng)了第一段中“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。說(shuō)明

9、雕刻者高超 的技藝。二、品析語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。1問(wèn)題討論，注意作者的細(xì)致觀察。課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪 些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人 呢？哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢？ 2揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。揣摩下列語(yǔ)句：(1) 蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左 手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。(2) 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。(3) 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。(4) 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視

10、端容寂， 若聽(tīng)茶聲然。學(xué)生齊讀四句話。教師示范分析(2)句：寫(xiě)出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)， 放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸 的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。請(qǐng)選例評(píng)點(diǎn)： 課文如何具體說(shuō)明核舟奇巧的？體積微?。洪L(zhǎng)八分有奇，高二黍許雕刻精細(xì)：箬篷；八扇小窗開(kāi)關(guān)；雕欄；對(duì)聯(lián)；多髯；珠歷歷數(shù)；背面題字人物各具情態(tài)：(1蘇、黃-神情專注、豁達(dá)(2)佛印一放浪形骸(3)舟子一悠閑，專注物件繁多：通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為 壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。 課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝 術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu) 思都介