跑進家來的松鼠教學設計分析

1、人教版六年級語文上冊跑進家來的松鼠教學設計一、教學背景1教材分析本文是第七單元中的一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地 貯存冬糧”；松鼠忙活了一個早晨把我們采來的一籃子鮮 蘑菇全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的 視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。松鼠雖然一而再、 再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯 誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。2、學情分析(1) 、以謎語的方式導入，欣賞松鼠的圖片，讓

2、學生交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā) 學生學習課文的興趣。(2) 、要繼續(xù)讓學生練習用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，弓I導學生在自讀自悟中讀懂課文，學習課文的表達方式。初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在我”家做了哪些事。由松鼠做的這幾件讓我們哭笑不得的事過渡到我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椋?再引導學生邊讀課文邊想想你是從文章中的哪些語句體會到作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在 我”家的三件趣事，教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映 了作者一家人對松

3、鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。(3) 、文章語言淺顯，學生讀懂課文的難度不大，可以適當?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒印Ｈ纾?讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。二、教學目標1知識與技能(1) 、正確、流利的朗讀課文。(2) 、讀讀記記 貯存 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計 哭笑不得”等詞語。2、過程與方法(1) 、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。（2）、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。（2）、激發(fā)學生愛動物、愛

4、大自然的情感。（3）、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。三、教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟松鼠的可愛，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法四、教學準備與教學方法：課件（松鼠圖片、有關(guān)文字材料）教學方法：談論法五、教學過程：一、導入新課1、謎題導入師：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？（課件出示：形狀像耗子，爬在樹枝上。生活像猴子，忙著摘果子。）對啦！是松鼠。（出示圖片）同學們反應真快?？戳诉@張可愛的松鼠漫畫，同學們想不想再多欣賞幾張松鼠的生活百態(tài)圖呢？（出示松鼠生活百態(tài)圖）欣賞了這么多的松鼠圖片

5、，哪位同學能夠說一說松鼠給你留下了怎樣的印象？（設計意圖：以謎題和圖片導入，讓學生能夠更直觀的認識松鼠，了解松鼠。激發(fā)學生學習本課的興趣。）2、設疑，導入新課如果有一天，這么可愛的一只小松鼠跑進了我們家中，那將會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第 22課一一跑進家來的松鼠，來認識一下這是一只怎樣的松鼠。【板書：跑進家來的松鼠】二、初讀課文，整體感知1、請同學們把課本翻到 118頁，自由朗讀課文，在讀文過程中，注意帶著一下兩個提示來讀：第一，讀準字音，讀通句子；第二，想想：這只跑進家來的松鼠在 我”家做了哪些事？2、生自由朗讀課文。3、師：為了檢查同學們是否按照老師的要求來讀課文，老

6、師想先考一考同學們，同學們敢 接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示：讀一讀，記一記：貯存 干脆 失蹤 空落落 不甘落后千方百計笑不得）生讀后，同桌進行評價。老師正音，生齊讀兩遍。師評價：同學們讀得不錯，老師想同學們是在用心讀書了呢?。ㄔO計意圖：讓學生帶著問題來讀，讀完后直接將學生讀的情況反饋給教師，有利于教師 第一時間了解學生的讀書情況。）師：接下來就要考查同學們的抓關(guān)鍵句的能力了。4、松鼠在我家做了哪三件事？（課件出示）松鼠千方百計的貯存冬糧。（咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。）松鼠忙活了一個早晨，把我們采來的一籃子蘑菇全晾上了。松鼠把手套、頭巾等叼到煙囪里給自己墊窩。5、這只松鼠在我家干的盡是些什么事？（

7、荒唐事、亂七八糟的事、讓人哭笑不得的事）6、師：誰能試著用小標題來概括一下這三件事。生簡要概括，師根據(jù)生的回答相機板書：儲備冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩（設計意圖：此處設計讓學生以小標題的形式概括松鼠在我家做的三件事，目的是為了鍛煉學生的總結(jié)概括能力，讓學生學會用更精煉的語言概括事情。）三、再讀課文，深化感受1松鼠在我家做了這么多讓我們哭笑不得的事，我們家里人有沒有把他抓起來或趕走？你 們知道這是為什么嗎？指名回答，師概述：松鼠很可愛，我們?nèi)叶己芟矚g他。2、請仔細默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛以及我們?nèi)覍λ墒蟮南矏?之情的？畫出相關(guān)語句，可在旁邊標注出你的體會。3、指名生回答，師進

8、行相應的總結(jié) 4、課件出示相關(guān)語句并進行分析（1）（課件出示）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒 有碰掉過一樣東西。師：這句話介紹的是松鼠的習性。從哪些詞語可以看出松鼠動作的靈活？（驚人、從來沒 有）面對小松鼠的所作所為我的態(tài)度是怎樣的？提示：埋怨？稱贊？）通過“我”的態(tài)度， 你們看出了什么？（我對小松鼠的喜愛之情 .）#讀：誰能讀出小松鼠的調(diào)皮和作者對他的稱贊？指名生讀，師相應給予評價。生齊讀。（師適當范讀）師：小松鼠不僅是個調(diào)皮鬼，還是個貪吃鬼呢？不信，你瞧?。ǔ鍪舅墒笥懯硤D），小家伙又來討吃的了?。?）（課件出示）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕

9、咬我的耳朵，我想 它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？師：這句話中，通過哪些詞語可以看出作者與松鼠之間親密無間的關(guān)系？（生：跳、蹭、輕輕咬）什么叫“蹭” ？哪位同學能用動作表示一下？請生表演。（若生不太理解，可提示：小貓、小狗）。咬之前還有一個詞：輕輕。松鼠輕輕一咬，我就知道了。真是一一（心有靈犀?。。┮粋€“蹭”，一個“咬”，讓我們看到了松鼠對我的信任和友好，也看到了作者對 小松樹的喜愛之情。（設計意圖：找學生上講臺用動作表示一下“蹭”，不僅讓學生能夠更好地理解“蹭”的 意思，同時也能夠拉近老師和學生的距離，讓老師和學生在一個和諧的氛圍內(nèi)完成教學。） 師：不光是我，就連我的爸爸也對它喜愛有

10、加，真是讓我大吃干醋呢?。?）（課件出示）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備 冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也 不甘落后！”1）面對同樣犯錯誤的“我”和小松鼠？爸爸的態(tài)度一樣嗎？（面對犯錯誤的“我”，爸爸 是一一；而面對犯錯誤的松鼠，爸爸卻是一一“哈哈大笑”）由此可以看出爸爸對松鼠的一 （生：喜愛之情）。2）對比讀：讀出爸爸對松鼠的喜愛之情。（生生對讀）（設計意圖：采用對比讀的方式，讓學生在讀中體會到爸爸對我們的嚴格要求以及對小松鼠的喜愛之情。）3）哪些詞還能看出爸爸對松鼠的喜愛之情？（咱們家的、咱們）引導生聯(lián)系“咱們

11、家”“咱們”來理解“咱們家”說明爸爸已經(jīng)將松鼠當成我們家的一員了，為松鼠儲備冬糧而自豪。師：正因為我們一家都喜歡他，所以有一天（4）（課件出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了 吧？我們心里空落落的。師：通過哪個詞語可以看出我們?nèi)覍π∷蓸涞南矏郏浚章渎洌┛章渎涫且环N什么感覺？（少了些什么，很失落。）到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里空落落的，他們是多么舍不得這只可愛的小松鼠??！小練筆：一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？分別從奶奶、爸爸和我的角度，試著用一兩句話來寫一寫。出示課件：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說：沒有

12、了松樹的上躥下跳，爸爸說：沒有了松鼠的撒嬌，我說：（分小組自由小練筆，每組選一名代表）（設計意圖：語文教學講求的就是讀寫結(jié)合，設計此次小練筆為的是讓學生入情入境的理解我們一家人對小松鼠的依依不舍之情，同時也鍛煉了學生的寫作水平。）四、總結(jié)全文師小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么？（設計意圖：以問句結(jié)束，為的是讓學生自己引出人與動物的和諧相處，老師就可以通過學生的反饋了解學生是否真正理解作者的寫作意圖。）五、拓展延伸師：人是有感情的，動物也一樣，只要你對它付出真心，他也會真心待你。而我們所要做的 就是善待它們，關(guān)愛它們，與它們和諧相處。因為它們是我們的朋友。接下來，讓我們共同 欣賞幾幅人與動物和

13、諧相處的圖片 ，感受他們之間的美好?。ㄕn件出示）人與動物和諧相處的圖片（設計意圖：讓學生更真切的感受到人與動物的和諧相處。）欣賞了這些圖片，同學們是不是也想和它們有個“親密接觸”呢？五、布置作業(yè)寫一寫：如果這只可愛的小松鼠跑到你家來，你會怎樣對待它呢？想象一下你們之間又會發(fā)生哪些有趣的故事呢？試著寫一寫。六、教學反思本文是一篇略讀課文，因此，在進行教學時，應注重對學生進行朗讀訓練，讓學生多讀，反復的讀，在讀中體會出小松鼠的可愛以及我們?nèi)覍π∷墒蟮南矏壑椤Ｔ诮虒W時，我著重從以下幾點入手： 第一，讓學生帶著問題讀，這樣學生就不是無目的的讀書，同時通過及時檢測來考察學生有沒有按要求來讀；第二，抓住關(guān)鍵語句反復體會， 體會作者對小松鼠的喜愛之情，以及作者是如何通過具體事例將喜愛之情表達出來的；第三，讀寫結(jié)合，學以致用。在講到小松鼠失蹤后，我們?nèi)业姆磻窃鯓拥臅r，我在此處設置了一個小練筆， 分別從奶奶、爸爸和我的角度來談一談他們會說些什么？略讀課文，應該重在學生的自主