四年級(jí)語文下冊(cè) 軍神2教案 西師大版 教案

1、軍神教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2.憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 3.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)作者在語言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1.板書課題，學(xué)生隨教師書空。 2.齊讀課題，簡要談?wù)勛x后的感受。 3.大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡介元帥生平。（劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個(gè)春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業(yè)、新中國的建設(shè)建立

2、了卓越的功勛。他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”、“教書先生”、“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個(gè)鮮為人知的故事。那么，軍神這篇課文講了一件什么事呢？）二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。 2.理清文章的敘述順序。 3.簡單交流讀后的感受。 三、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵 1.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊“軍神”劉伯承的話，并畫下來。（大屏幕出示重點(diǎn)句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是軍神！”） 2.齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說這句話時(shí)帶著怎樣的感情？（驚訝

3、、激動(dòng)、贊美、崇敬）3.帶著自己的體會(huì)再讀讀這個(gè)句子。 4.引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？（學(xué)生問題預(yù)設(shè)：沃克為什么會(huì)驚呆了？為什么說劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板？為什么稱他為軍神？）5.引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實(shí)這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會(huì)，你一定會(huì)從文中找到答案?。▽W(xué)生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。） 四、匯報(bào)交流，解讀“軍神”內(nèi)涵1.學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。） （1）就診時(shí)，抓描寫沃克醫(yī)生語言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)?！澳闶擒娙?！”沃克醫(yī)生一針見血地說

4、，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”“他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！睆奈挚碎_始的“冷冷”到“目光柔和”。沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。而正是他的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。（出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過的資料，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈、明晰。）（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于拒絕麻醉劑的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)。（大屏幕出示沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對(duì)話。）在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘

5、愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會(huì)沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。（出示劉伯承在不同時(shí)期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦、超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將會(huì)承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)播放電影青年劉伯承手術(shù)臺(tái)上的片斷。通過讓學(xué)生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會(huì)做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張

6、。再反復(fù)朗讀課文第11和第12段，從文字中再現(xiàn)畫面。（4）手術(shù)后，抓住“72刀”，體會(huì)劉伯承超凡的意志。通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對(duì)比使學(xué)生的體會(huì)更深刻。2.此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“沃克失聲嚷道”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美。（生再讀）3.老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)段。劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘。讓我們?cè)賮碜x讀課文第16和第17段，永遠(yuǎn)記住劉伯承

7、在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)。（生再讀第16和第17段。到此，學(xué)生對(duì)“軍神”已有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)和理解。）五、升華情感，小結(jié)寫法1.抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：“冷冷的”“慈祥”。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）2.從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿了敬佩。那么此刻你想對(duì)劉伯承說些什么？（生自由談話，升華情感。） 3.小結(jié)：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅從正面描寫劉伯承的表現(xiàn)，還用了大量的語言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，從側(cè)面進(jìn)行烘托。課后，請(qǐng)同學(xué)們從文中畫出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，再讀一讀，好好體會(huì)。 六、延伸拓展這節(jié)課，我們讀懂了軍神這個(gè)故事，