仿寫教案—仿寫《我們的民族小學(xué)》

1、仿寫我們的民族小學(xué) 江門市江海區(qū)外海街道中心小學(xué) 陳瑞瓊 教學(xué)目標(biāo) 一、通過對(duì)課文的回顧，提取寫作方法。 二、仿照課文的結(jié)構(gòu)，練寫我們的中路小學(xué) 。 教學(xué)重點(diǎn) 把握我們的民族小學(xué)一課的寫作順序和特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察，仿照我們的民族小學(xué)一課，練寫我們的中路小 學(xué)。 教學(xué)過程 、b 、八、“、一r* 一、 課前談話 師：同學(xué)們 ,無論做什么事,都得先練好基本功. 比如學(xué)習(xí)舞蹈的 同學(xué) ,先練好壓腿等動(dòng)作。學(xué) .習(xí)寫字的同學(xué)，我們每天要寫好字 的筆畫、筆順，還要弄清字的結(jié)構(gòu)。今天我們來研究一個(gè)問題， 寫好作文的基本功是什么？（誰來告訴老師?） 請(qǐng)你回答 . 學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)板書 （一）積

2、累好詞好句（師 :作文要精彩 ,的確離不開好詞好句 ,這 就需要我們平時(shí)多看課外書 ,把好詞好句積累下來 , 到寫作時(shí) ,可 以運(yùn)用 .。還有哪些寫作文的基本功呀？ （二）仔細(xì)觀察 （三）認(rèn)真思考 （師 :生活是創(chuàng)作的源泉 ,觀察是作文的基礎(chǔ),只要 觀察事物 ,認(rèn)真思考 ,才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多作文的素材。 （四）學(xué)會(huì)選材 （五）運(yùn)用修辭手法（我們學(xué)了哪些修辭手法呢？排比、擬人、 比喻） （六）大膽想象和加上感受 老師補(bǔ)充：同學(xué)們說得真好 !老師在這里加上一個(gè)省略號(hào)。我們 是三年級(jí)學(xué)生， 開始寫作文了 , 通過往后的課文學(xué)習(xí) ,我們還會(huì)學(xué) 到在作文中運(yùn)用語言、動(dòng)作 神態(tài)心理活動(dòng) ,外貌描寫，

3、動(dòng)態(tài)和靜 態(tài)的描寫等寫作方法運(yùn)用到我們的作文中去,那么我們的作文就 會(huì)寫得越來越好了。 二、回顧課文 （一）學(xué)習(xí)了我們的民族小學(xué)這篇課文，作者按什么順序描 寫這所民族小學(xué)的呢？同學(xué)們還能記起來嗎？ （二）請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想一想作者按什么順序描寫這所民族 小學(xué)的呢？（全班學(xué)生齊讀課文） （三）指名回答 （四）老師板書： 先寫（孩子們上學(xué)路上和來到學(xué)校見到的情景） 再寫（孩子們?cè)谝黄鹕险n、下課的情景） 。最后寫（對(duì)民族小學(xué) 的贊美。） （五）積累好句 1我們都知道寫作文離不開修辭手法的運(yùn)用，課文第一自然段 哪些句子描寫運(yùn)用排比修辭手法？哪些句子描寫運(yùn)用擬人修辭 手法 ? 請(qǐng)同學(xué)們讀第一個(gè)自然段

4、,邊讀邊思考。 2 .學(xué)生齊讀第一自然段. 3 .指學(xué)生讀出有關(guān)句子。 4 .出示排比句、擬人句，（課件）全班齊讀句子。 排比修辭手法有什么特點(diǎn)？ 排比 :通常三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似內(nèi)容相關(guān)的短語或句 子排列在一起 ,這是排比的特點(diǎn)。用來加強(qiáng)句子的語氣.。 三、引入新課 師：在這金秋時(shí)節(jié)，讓我們走進(jìn)我們的中路小學(xué)。 1、出示中路小學(xué)的圖片，你覺得我們學(xué)校怎么樣呢？ 2 、指生回答。 （美） 師過渡： 是呀！我們的學(xué)校真美， 這節(jié)課寫一寫我們的中路小學(xué)。 我們分成三個(gè)段來寫。按照 我們的民族小學(xué)的寫作順序先寫 （孩子們上學(xué)路上和來到學(xué)校的情景） 。 再寫（孩子們?cè)谝黄鹕?課、下課的情景）

5、。 最后寫（對(duì)中路小學(xué)的贊美。 ） 四、分段指導(dǎo)練習(xí)說 （一）、我會(huì)說：同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校的情景。 我們來進(jìn)行分組討論， 比一比， 看誰能用上好詞語把同學(xué)們上學(xué) 路上的情景說具體。 早上，同學(xué)們從（ ），從 （），從（ ）走來了許多小 學(xué)生。有（）的,有（）的,有（）的.還有（）的。 他們讀不同的年級(jí)，在同一間學(xué)校讀書、學(xué)習(xí) 1 四人小組討論 2指學(xué)生說。 3 .評(píng)議。（用上哪個(gè)好詞語，把句子寫生動(dòng)了嗎？ 4 .出示幻燈片（好詞語） 5 .請(qǐng)學(xué)生用上好詞語再把句子說具體。 彎彎的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 熱鬧的 彎彎曲曲 美麗的 大街小巷 可愛的 活潑的 邊走邊笑 6出示課件：一走進(jìn)學(xué)校，我看見了（ 師

6、過渡：同學(xué)們一走進(jìn)校園，看見什么景物呢？誰告訴老師？ （1）指學(xué)生回答， 老師板書：（杜鵑花 芒果樹 芒果 國(guó)旗） 師：我們仔細(xì)觀察，抓住這些景物的特點(diǎn)，可以從顏色，也可以 從形狀進(jìn)行具體描述。 （2）老師引導(dǎo)學(xué)生描述杜鵑花，出示幻燈片 我走進(jìn)校園，看見（）的杜鵑花開了，就像一片片 （ ）。 （3）杜鵑花的顏色是怎樣的？（送一個(gè)描寫顏色的詞語，火紅火 紅 粉紅） 我們進(jìn)行分組討論，看誰說得最生動(dòng)、具體。 指生回答。 （4）出示兩張圖片對(duì)照比較杜鵑花與朝霞 杜鵑花與朝霞的共同點(diǎn)都是紅色。 我走進(jìn)校園， 看見（火紅火紅） 的杜鵑花開了， 就像一片片（ 朝 霞 ）。 小結(jié)：抓住杜鵑花的顏色進(jìn)行描寫，

7、 運(yùn)用比喻的修辭手法。把景 物寫具體。 分組討論怎樣抓住景物特點(diǎn)寫具體。 7. 描述國(guó)旗 （ 紅紅）的國(guó)旗高高飄揚(yáng)，同學(xué)們向國(guó)旗敬禮。 8. 描述芒果樹和芒果。 我走進(jìn)校園，看見學(xué)校操場(chǎng)的四周長(zhǎng)滿了一棵棵高大的芒果樹， 它們是我的好伙伴， 陪我度過美好的時(shí)光。 枝葉茂盛， 郁郁蔥蔥， 好像撐起一頂頂綠色的帳篷。 9. 練習(xí)說話（ 4 種景物） 一走進(jìn)校園，我看見（火紅火紅）的杜鵑花開了，就像 （一片片朝霞 ），看見（紅紅）的國(guó)旗高高飄揚(yáng)，同學(xué)們向國(guó)旗敬 禮?？匆妼W(xué)校操場(chǎng)的四周長(zhǎng)滿了一棵棵高大的芒果樹， 它們是我 的好伙伴，陪我度過美好的時(shí)光。枝葉茂盛，郁郁蔥蔥，好像撐 起一頂頂綠色的帳篷。 夏

8、天 ,芒果成熟了 ,金黃色的果子掛在樹上 就像一個(gè)個(gè)小燈籠。 我們抓住景物特點(diǎn)，把景物說具體。 一走進(jìn)校園， 我看見 （ ），看見（ ）， 看見（ ）。 五、學(xué)生課上情景 師：丁零零，上課的鐘聲敲響了，上課了（ ）。 同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?（認(rèn)真讀書） 怎樣讀書？誰來描寫一下同學(xué)們 怎樣讀書？（同學(xué)們回到座位上，拿起書本，坐直腰，認(rèn)真地朗 讀，書聲瑯瑯，那聲音多么動(dòng)聽）加上想象進(jìn)行描寫。 （這時(shí)候， 樹枝上的小鳥不叫了，停在窗前聽同學(xué)們讀課文。 ）讀完書后， 同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真寫字，寫字多么漂亮，字體多么端正。 五、學(xué)生下課情景 看圖：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上參加活動(dòng)， 有的（捉棋 ），有的（ 打 羽毛球 ），有的（ 打排球），有的（打籃球 ），還有的 （ 在 圖書館看書 ）。 六、最后對(duì)中路小學(xué)的贊美 學(xué)生欣賞圖片 我們的校園多么美麗，就像一個(gè)大花園。 這就是我們的中路小學(xué)， 一所美麗的學(xué)校。 我們的校園 （ 鮮 花盛開），（ 綠樹成蔭）。我愛我們的學(xué) 校，更愛我們（敬愛的老師 ）。 七、我會(huì)寫：我們的中路小學(xué) 早晨， 從_ ，從_ ，從_ ，走來了許多小學(xué)生， 有 的，有 的，有 的,還有 的。他們讀不同的年級(jí)，在 同一間學(xué)校學(xué)習(xí)。 一走進(jìn)校園， 我看見 _，看見 _，看見 _ 。 丁