2007年中學(xué)教師資格考試心理學(xué)最新仿真試題

1、2007 年中學(xué)教師資格考試心理學(xué)最新仿真試題一、單項選擇題 ( 在每題的四個備選答案中， 選出一個正確答案， 并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每題 1分，共 20 分)1. 人本主義心理學(xué)的代表人物是 ( )A. 華生 B. 馬斯洛 C. 霍爾 D. 杜威2. 心理學(xué)屬于 ( )A. 自然科學(xué) B. 社會科學(xué) C. 自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D. 哲學(xué)3. 有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是 ( )A. 隨意注意 B. 不隨意注意 C. 隨意后注意 D. 無意注意4. 覺察刺激之間微弱差異的能力稱為 ( )A. 絕對感覺閾限 B. 絕對感受性 C. 差異感覺閾限 D. 差異感受

2、性5. 入芝蘭之室，久而不聞其香 描述的是 ( )A. 適應(yīng)現(xiàn)象 B. 聽覺適應(yīng) C. 嗅覺刺激 D. 味覺刺激6. 信息在短時記憶中一般只保持 ( ) 秒鐘。A. 1 2 B. 20 40 C. 60 70 D. 70 807. 學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫 ( )A. 前攝干擾 B. 倒攝干擾 C. 消退抑制 D. 超限抑制8. 短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A. 感覺登記 B. 注意 C. 組塊 D. 復(fù)述9. 概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增 加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就 ( ) 了。A. 大

3、 B. 多 C. 小 D. 增加就要10. 先有一個目標(biāo) ( 目的) ，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異， 人們認(rèn)識到這個差異， 想出某種方法采取活動 (手段 ) 來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是 ( )A.爬山法B.逆向工作法C.手段-目的分析法D.嘗試錯誤法11. 流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家 ( ) 提出來的。A. 斯皮爾曼 B. 卡特爾 C. 瑟斯頓 D. 吉爾福特12. 我國古代思想家王充所說的施用累能 是指( )A .學(xué)校教育對智力的影響 B. 社會實踐對智力的影響C .遺傳對智力的影響 D. 家庭環(huán)境對智力的影響13. 個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和

4、 ( )A .追求利益的傾向 B. 回避失敗的傾向 C. 回避困難的傾向 D. 追求刺激的傾向14. 具有感染性的，比擬平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是 ( )A. 熱情 B. 心境 C. 激情 D. 應(yīng)激15. 某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見 異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 ( )A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制16. 信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系17. 吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為 ( )A. 否認(rèn) B. 文飾 C. 投射 D. 夢想

5、18. 某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了 ( ) 這種心理防御方式的表現(xiàn)。A. 升華 B. 補償 C. 退行 D. 轉(zhuǎn)移19. 人的開展是指人類身心的生長和 ( )A. 增強 B. 變化 C. 成熟 D. 死亡20. 去過幾次小朋友的家， 就能畫出具體的路線圖來。 認(rèn)知開展到哪一階段的兒童能做到 這種程度 ?( )A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段二、多項選擇題 (在每題的五個備選答案中， 選出二至五個正確的答案， 并將正確答案的序 號分別填在題干的括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每題1 分

6、，共 10 分)1 .注意的功能有 ( )A. 調(diào)節(jié)功能 B. 維持功能 C. 抑制功能 D. 選擇功能 E. 啟動功能2. 知覺的特性包括 ( )A. 整體性 B. 選擇性 C. 恒常性 D. 間接性 E. 理解性3. 陳述性記憶處理陳述性知識，如 ( )A. 字詞 B. 人名 C. 時間 D. 觀念 E. 怎樣騎車4. 心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的 ( )A. 難度 B. 效度 C. 信度 D. 標(biāo)準(zhǔn)化 E. 知名度5. 性向測驗用以測量 ( )A. 潛在才能 B. 能力傾向 C. 性別傾向 D. 性別態(tài)度 E. 成就6. 一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能 ( )A. 選擇功能 B. 激活功

7、能 C. 指向功能 D. 調(diào)節(jié)與維持功能 E. 集中功能7. 情緒與情感的反映特點不同，情緒具有 ( )A. 情境性 B. 沖動性 C. 暫時性 D. 表淺性 E. 外顯性8. 人格的本質(zhì)特征有 ( )A. 獨特性 B. 穩(wěn)定性 C. 綜合性 D. 復(fù)雜性 E. 功能性9. 根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級 ( )A. 一般常態(tài)心理 B. 人格障礙心理 C. 輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病10. 開展心理學(xué)的主要研究方法有 ( )A. 橫斷研究法 B. 封閉式研究法 C. 縱向研究法D .開放式研究法 E. 群體序列研究法三、名詞解釋 (每題 4 分，共 2

8、0分)1. 心理學(xué)2. 意識3. 社會知覺4. 思維5. 流體智力四、簡答題 每題 6 分，共 24分1. 簡述觀察法的主要優(yōu)點和缺乏。2. 簡述智力的個體差異。3. 人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 ?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系4. 簡述心理健康的根本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題 每題 13 分，共 26分1. 試述馬斯洛的動機理論。2. 試述遺忘的原因及其影響因素一、單項選擇題 每題 1 分，共 20分1. B 2.C 3.A 4.D 5.A6. B 7.B 8.C 9.C 10.C11. B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C、多項選擇題 (每題 1 分，共

9、 10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE三、名詞解釋 (每題 4分，共 20 分)1. 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。2. 意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán) 境中外在的人、事、物變化的覺知3. 社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判 斷的過程。4. 思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5. 流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡答題 (每題 6 分，共 24分)1. 優(yōu)點：能收集到被

10、觀察者客觀、真實的第一手資料。缺乏： (1) 觀察者處于被動地位。(2) 觀察結(jié)果難于重復(fù)。(3) 觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2. 智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：(1) 開展水平上的差異。不同的人所到達的水平極其不同。II(2) 智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力開展有早晚差異。有人 少年早慧 ， 有人 大器晚成 。3. 人格結(jié)構(gòu)包括：(1) 知- 情 - 意系統(tǒng)。(2) 心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3) 人格動力系統(tǒng)。(4) 心理特征系統(tǒng)。(5) 自我調(diào)控系統(tǒng)。 關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互

11、制約的關(guān)系。4. (1) 有正常的智力水平。(2) 能夠了解并接受自己。(3) 能與他人建立和諧的關(guān)系。(4) 善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5) 有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題 (每題 13 分，共 26分)1. 答案要點：(1) 馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。 匱乏動機是 ; 成長動機是 在成長動機的驅(qū)使下， 人們愿意承受不確定性、 緊張乃至痛苦， 以使自身的潛能得以實現(xiàn)。 (2) 馬斯洛的動機理論根底是需要層次理論。需要的五種層次： 從低級到高級依次是： 生理的需要、 平安的需要、 歸屬與愛的需要、 尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系及作用：a. 需要層次越低，力量越強大。b.

12、 當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需 要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。2. 答案要點：一、遺忘的原因的兩種解釋：(1) 消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2) 干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依 賴于以下因素 (條件 )：(1) 與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2) 情境和狀態(tài)的依存性。(3) 情緒的作用。Word是學(xué)生和職場人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99% 的人知道它，但其實，這個軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將開啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號以后，會自動編號段落Ctrl + D 調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter 全鍵盤操作吧Ctrl + L 左對齊， Ctrl + R 右對齊， Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問！有時候Word文檔中有許多多余的空行需要刪除，這個時候我們可以完全可以用查找替