四年級閱讀訓(xùn)練營PPT四

1、四年級閱讀訓(xùn)練營四年級閱讀訓(xùn)練營-2016-2016年年 寒假課程寒假課程 第四課第四課怎樣概括文章的主要內(nèi)容怎樣概括文章的主要內(nèi)容 什么是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容是指一篇文章什么是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容是指一篇文章“寫的是什么寫的是什么”。記敘類的文章指寫的什么。記敘類的文章指寫的什么事；寫人的文章是指寫的什么人，寫了什么事；寫人的文章是指寫的什么人，寫了什么事例；寫景的文章是指寫了什么景物，它的事例；寫景的文章是指寫了什么景物，它的形態(tài)、顏色和變化是怎樣的，一句話，主要形態(tài)、顏色和變化是怎樣的，一句話，主要內(nèi)容就是一篇文章的濃縮和提煉。內(nèi)容就是一篇文章的濃縮和提煉。 閱讀一篇文章，抓住主要內(nèi)容，可以

2、更深入閱讀一篇文章，抓住主要內(nèi)容，可以更深入地理解所敘述的內(nèi)容，為進一步了解文章所地理解所敘述的內(nèi)容，為進一步了解文章所說明的道理做好準(zhǔn)備。說明的道理做好準(zhǔn)備。 目的和要求目的和要求概括主要內(nèi)容的要求是：概括主要內(nèi)容的要求是：1、語句要簡潔精煉、語句要簡潔精煉 在敘述一篇文章的主要內(nèi)容時，不要啰里啰嗦在敘述一篇文章的主要內(nèi)容時，不要啰里啰嗦說個沒完，要做到簡潔明白。力求用幾句話就能說個沒完，要做到簡潔明白。力求用幾句話就能清楚地說明文章的主要內(nèi)容。清楚地說明文章的主要內(nèi)容。2、要從內(nèi)容上概括、要從內(nèi)容上概括 主要內(nèi)容是指一篇文章寫的是什么人、什么事、主要內(nèi)容是指一篇文章寫的是什么人、什么事、什

3、么景、什么物，它和文章所要說明的道理截然什么景、什么物，它和文章所要說明的道理截然不同。因此要從內(nèi)容上去概括，不要從思想上去不同。因此要從內(nèi)容上去概括，不要從思想上去歸納。歸納。 目的和要求目的和要求具體的方法具體的方法1、連接段意概括主要內(nèi)容、連接段意概括主要內(nèi)容 段意是一段話的主要內(nèi)容，如果把段意是一段話的主要內(nèi)容，如果把每段話的段意連接起來，就是一篇文每段話的段意連接起來，就是一篇文章的主要內(nèi)容。章的主要內(nèi)容。 請你閱讀下面的文章請你閱讀下面的文章奇妙的蜘蛛網(wǎng)奇妙的蜘蛛網(wǎng) 我回到農(nóng)村過暑假。有一次在場院乘涼，爺爺說：我回到農(nóng)村過暑假。有一次在場院乘涼，爺爺說：“要下雨要下雨了，咱們回家吧

4、！了，咱們回家吧！”后來，果然下雨了。我好奇地問爺爺：后來，果然下雨了。我好奇地問爺爺：“你你怎么知道要下雨了呢？怎么知道要下雨了呢？”爺爺笑著說：爺爺笑著說：“你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知道了。道了。” 于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒有什么變化。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)蜘蛛都是平平地掛在那里，沒有什么變化。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了原來的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，離開了原來的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，好像一根根的細柱子。隨后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)

5、著身子好像一根根的細柱子。隨后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細絲，不一會兒，蜘蛛就結(jié)了一個來回地爬著，繞上一圈一圈的細絲，不一會兒，蜘蛛就結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。豎網(wǎng)掛在那里。 我高興地把這個發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘我高興地把這個發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。蛛網(wǎng)。 夜里，夜里，“噼噼啪啪噼噼啪啪”地下雨了。第二天，我就跑出去看那些地下雨了。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)，噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，奇妙的蜘蛛網(wǎng)，噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，豎掛著的還完好無缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，豎掛

6、著的還完好無缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，便趕在下雨前先結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。便趕在下雨前先結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。 這篇文章分三段，每段段意是：這篇文章分三段，每段段意是： 第一段：爺爺說要下雨了，讓我看看蜘蛛網(wǎng)就知道了。第一段：爺爺說要下雨了，讓我看看蜘蛛網(wǎng)就知道了。 第二段：我看見蜘蛛拉了一條條長絲，結(jié)了一個豎網(wǎng)第二段：我看見蜘蛛拉了一條條長絲，結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。掛在那里。 第三段：夜里下雨了，原來蜘蛛早已感覺出來，在雨第三段：夜里下雨了，原來蜘蛛早已感覺出來，在雨前結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。前結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。 我們把每段段意連結(jié)起來，就是主要內(nèi)容：我們把每段段意

7、連結(jié)起來，就是主要內(nèi)容： 爺爺說要下雨了，讓我看看蜘蛛網(wǎng)就知道了。有一天，爺爺說要下雨了，讓我看看蜘蛛網(wǎng)就知道了。有一天，我看見蜘蛛拉了一條條長絲，結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。夜我看見蜘蛛拉了一條條長絲，結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。夜里下雨了，原來蜘蛛早已感覺出來，在雨前結(jié)個豎網(wǎng)，以里下雨了，原來蜘蛛早已感覺出來，在雨前結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。免雨后無家。連接段意概括主要內(nèi)容應(yīng)注意：連接每段段意時要注意通連接段意概括主要內(nèi)容應(yīng)注意：連接每段段意時要注意通順連貫，避免重復(fù)啰嗦，可以增加或刪減詞語。順連貫，避免重復(fù)啰嗦，可以增加或刪減詞語。具體的方法具體的方法2、自問自答概括主要內(nèi)容、自問自答概括主要內(nèi)容 閱

8、讀一篇文章以后，可以自己提出閱讀一篇文章以后，可以自己提出有一個問題，然后對照文章內(nèi)容回答有一個問題，然后對照文章內(nèi)容回答問題，可以把主要內(nèi)容概括出來。問題，可以把主要內(nèi)容概括出來。 請你閱讀下面的文章請你閱讀下面的文章公孫儀談吃魚公孫儀談吃魚 公孫儀在魯國做宰相，他非常喜歡吃魚。在他任職期公孫儀在魯國做宰相，他非常喜歡吃魚。在他任職期間，許多人買了魚給他送禮，可是公孫儀從來不收。間，許多人買了魚給他送禮，可是公孫儀從來不收。 “老師，您不是很喜歡吃魚嗎？老師，您不是很喜歡吃魚嗎？”公孫儀的學(xué)生向公公孫儀的學(xué)生向公孫儀笑著問，孫儀笑著問，“現(xiàn)在有這么多人給您送魚，您都不接受，現(xiàn)在有這么多人給您

9、送魚，您都不接受，這是為什么呢？這是為什么呢？” 公孫儀說：公孫儀說：“正因為我喜歡吃魚，所以才不收人家的正因為我喜歡吃魚，所以才不收人家的魚。如果我收了人家的禮，就要照人家的意見辦事，這就魚。如果我收了人家的禮，就要照人家的意見辦事，這就難免要犯國家的法紀(jì)，一個正直的人不應(yīng)該這樣做。試想，難免要犯國家的法紀(jì)，一個正直的人不應(yīng)該這樣做。試想，如果我犯了法，就成了罪人，魚也吃不成了?，F(xiàn)在愛吃魚如果我犯了法，就成了罪人，魚也吃不成了?，F(xiàn)在愛吃魚自己去買，不是一直可以吃到魚嗎？自己去買，不是一直可以吃到魚嗎？” 從此以后，公孫儀的學(xué)生也照著老師的話嚴(yán)格要求自從此以后，公孫儀的學(xué)生也照著老師的話嚴(yán)格要

10、求自己。己。 閱讀這篇文章后，可以提出這樣的問題：這篇文閱讀這篇文章后，可以提出這樣的問題：這篇文章寫的是什么人、什么事？章寫的是什么人、什么事？對照原文可以概括出主要內(nèi)容：對照原文可以概括出主要內(nèi)容： 公孫儀喜歡吃魚，從來不收別人送的魚。他說公孫儀喜歡吃魚，從來不收別人送的魚。他說收別人的魚就得為別人辦事，難免要犯國家的法收別人的魚就得為別人辦事，難免要犯國家的法紀(jì)。要吃魚自己買。從此學(xué)生也照他的話嚴(yán)格要紀(jì)。要吃魚自己買。從此學(xué)生也照他的話嚴(yán)格要求自己。求自己。 運用這種方法概括段意應(yīng)注意：要把事情的起運用這種方法概括段意應(yīng)注意：要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，使人看得明白，一目了因、經(jīng)過

11、和結(jié)果說清楚，使人看得明白，一目了然。然。 具體的方法具體的方法3、抓住重點概括主要內(nèi)容、抓住重點概括主要內(nèi)容 一篇文章敘述的內(nèi)容是很多的，但一篇文章敘述的內(nèi)容是很多的，但不能面面俱到地敘述出來，應(yīng)抓住重不能面面俱到地敘述出來，應(yīng)抓住重點進行概括。一般地說，文章的主體點進行概括。一般地說，文章的主體段是重點，所以要圍繞它認(rèn)真閱讀，段是重點，所以要圍繞它認(rèn)真閱讀，進行概括。進行概括。 請你閱讀下面的文章請你閱讀下面的文章 我們的教室我們的教室 我們的教室在操場的東南角上。門前有幾棵高大的白楊樹，微我們的教室在操場的東南角上。門前有幾棵高大的白楊樹，微風(fēng)吹來，樹葉就風(fēng)吹來，樹葉就“沙沙沙沙”作響。

12、作響。 走進教室，迎面墻上貼著淡綠色的壁報。壁報上端貼著走進教室，迎面墻上貼著淡綠色的壁報。壁報上端貼著“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小虎子，人人爭做首都好少年小虎子，人人爭做首都好少年”的大標(biāo)題。報頭畫的是一個天真活的大標(biāo)題。報頭畫的是一個天真活潑的小姑娘，正在專心地下棋。壁報上貼滿了小虎子做好事的連環(huán)潑的小姑娘，正在專心地下棋。壁報上貼滿了小虎子做好事的連環(huán)畫和同學(xué)們寫的決心書。畫和同學(xué)們寫的決心書。 教室西墻上有兩大扇明亮的玻璃窗，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。教室西墻上有兩大扇明亮的玻璃窗，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。 南墻上是南墻上是“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”，有優(yōu)秀作文，還有五顏六色的圖畫。，有優(yōu)秀作文，還有五顏六色

13、的圖畫。 教室的北墻上掛著一塊大黑板。老師就用這塊黑板教我們鞋子、教室的北墻上掛著一塊大黑板。老師就用這塊黑板教我們鞋子、做題、識譜、畫畫做題、識譜、畫畫. 黑板前面放著老師的講桌。老師每天就站在講桌胖，不辭勞苦黑板前面放著老師的講桌。老師每天就站在講桌胖，不辭勞苦地給我們講課，指引我們走進知識的宮殿。地給我們講課，指引我們走進知識的宮殿。 教室中間，整齊地排列著五行桌椅，那是同學(xué)們的座位。同學(xué)教室中間，整齊地排列著五行桌椅，那是同學(xué)們的座位。同學(xué)們就在這里專心地聽講，認(rèn)真地做作業(yè)。們就在這里專心地聽講，認(rèn)真地做作業(yè)。 我們坐在這樣的教室里學(xué)習(xí)多幸福?。∥覀冏谶@樣的教室里學(xué)習(xí)多幸福??！ 這篇

14、文章描寫的是我們的教室環(huán)境、教室內(nèi)這篇文章描寫的是我們的教室環(huán)境、教室內(nèi)的布置。從全文看，第的布置。從全文看，第2至至7自然段是重點，自然段是重點，概括主要內(nèi)容要抓住重點，簡要地敘述出來，概括主要內(nèi)容要抓住重點，簡要地敘述出來，可以這樣概括主要內(nèi)容內(nèi)容：可以這樣概括主要內(nèi)容內(nèi)容： 教室迎面墻上貼著壁報，教室西面墻上教室迎面墻上貼著壁報，教室西面墻上有明亮的玻璃，南面墻上是有明亮的玻璃，南面墻上是“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”，北面墻上掛著塊大黑板，中間是桌椅。北面墻上掛著塊大黑板，中間是桌椅。 抓住重點概括主要內(nèi)容應(yīng)注意：在誦讀全文抓住重點概括主要內(nèi)容應(yīng)注意：在誦讀全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定文章的重點，避免

15、偏離內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定文章的重點，避免偏離文章的主體段。文章的主體段。 總起來說，概括主要內(nèi)容要分三步進行：總起來說，概括主要內(nèi)容要分三步進行： 第一步，通讀全文，了解事情的前因后果。要第一步，通讀全文，了解事情的前因后果。要一邊讀，一邊想，這篇文章先寫了什么，又寫了一邊讀，一邊想，這篇文章先寫了什么，又寫了什么，后寫了什么，要把一篇文章讀懂、讀明白。什么，后寫了什么，要把一篇文章讀懂、讀明白。 第二步，認(rèn)真分析，明白文章的寫作特點。由第二步，認(rèn)真分析，明白文章的寫作特點。由于描寫的對象不同，敘述的方法也各不相同。只于描寫的對象不同，敘述的方法也各不相同。只有了解文章的寫作特點，才能準(zhǔn)確概括主

16、要內(nèi)容。有了解文章的寫作特點，才能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容。 第三步，先打腹稿，然后再一次敘述出來。第三步，先打腹稿，然后再一次敘述出來。概括主要內(nèi)容不要急于動筆，要先在心里想一想，概括主要內(nèi)容不要急于動筆，要先在心里想一想，話怎么說才能使別人聽得明白，想好了以后再動話怎么說才能使別人聽得明白，想好了以后再動筆。筆。怎樣體會過渡句段的作用怎樣體會過渡句段的作用 體會過渡作用要求是：體會過渡作用要求是：1、認(rèn)真讀書，仔細分辨、認(rèn)真讀書，仔細分辨 在閱讀文章時，要認(rèn)真地看看文中寫了什么人和事，什么在閱讀文章時，要認(rèn)真地看看文中寫了什么人和事，什么景和物，是從哪幾方面寫的。前后段落之間，是用哪些詞、景和物，

17、是從哪幾方面寫的。前后段落之間，是用哪些詞、句連接起來的。分辨出文中的過渡語句，為進一步體會作句連接起來的。分辨出文中的過渡語句，為進一步體會作用，做好準(zhǔn)備。用，做好準(zhǔn)備。2、結(jié)合內(nèi)容，體會作用、結(jié)合內(nèi)容，體會作用 找出過渡的語句，然后結(jié)合上下文，聯(lián)系語言的環(huán)境，體找出過渡的語句，然后結(jié)合上下文，聯(lián)系語言的環(huán)境，體會它的作用。想一想，文中的過渡對前面段落表示了什么，會它的作用。想一想，文中的過渡對前面段落表示了什么，對下面段落起到了什么作用。只有扣緊文章內(nèi)容，才能深對下面段落起到了什么作用。只有扣緊文章內(nèi)容，才能深刻地體會到過渡的用法、作者安排材料的用心?？痰伢w會到過渡的用法、作者安排材料的用心。 目的和要求目的和要求具體的方法具體的方法1、分辨出過渡句，體會用法、分辨出過渡句，體會用法 過渡有時用一兩個句子放在段的開頭或結(jié)過渡有時用一兩個句子放在段的開頭或結(jié)尾來承上啟下。放在開頭的，有引領(lǐng)下文尾來承上啟下。放在開頭的，有引領(lǐng)下文的作用；放在結(jié)尾的，有小結(jié)前文、引出的作用；放在結(jié)尾的，有小結(jié)前文、引出新意的作用。新意的作用。 段首出現(xiàn)了過渡句，能承接上文內(nèi)容，又自段首出現(xiàn)了過渡句，能承接上文內(nèi)容，又自然地引出下文所要敘述的主要內(nèi)容，閱讀然地引出下文所要敘述的主要內(nèi)容，閱讀時，既要看上段，還要看下段，深入體會時，