新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下：應(yīng)用型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編借，有幫助歡迎下載支持.1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編借.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下：應(yīng)用型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的 田圭 心、右【摘要】財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)研究方法、實(shí)證研 究方法和案例研究方法是長(zhǎng)期以來(lái)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教育中的重要手段，然 而這些教育手段只有在產(chǎn)學(xué)研合作中才能得到充分體現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作 可采用多種形式，寧波高校的做法即值得我們借鑒和探索。木文在對(duì) 浙江寧波高等院校產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)用型財(cái) 會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)作了一些思考?！娟P(guān)鍵詞】柔性?huà)炻?；自主?chuàng)新；模式；仿真培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)教育 引言最近我國(guó)教育部、國(guó)家發(fā)展改革

2、委、財(cái)政部、人事部、科技部、 國(guó)資委出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意 見(jiàn)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn)），要求各高等院校積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育, 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，加速培養(yǎng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng) 域緊缺人才，為我國(guó)到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列提供強(qiáng)有力的人才 支撐。意見(jiàn)還強(qiáng)調(diào)，教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的需要，加大專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。要根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén) 人才的實(shí)際要求，在拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè) 方向。鼓勵(lì)高等院校與企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和 專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。在校學(xué)生要到企 業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)

3、習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。要建立“雙師型”教師隊(duì)伍，積極邀 文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編借，有幫助歡迎下載支持.1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編借.請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家兼課，派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。高等學(xué)校在開(kāi)展高職高專(zhuān)、本 科、研究生培養(yǎng)的同時(shí)，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等多種形式加快培養(yǎng) 緊缺人才。財(cái)政部副部長(zhǎng)王軍在題為“新興市場(chǎng)與轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家會(huì)計(jì) 國(guó)際趨同研討會(huì)”的發(fā)言中指岀：中國(guó)成功地構(gòu)建了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體 系，該體系最顯著的特點(diǎn)是：既實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)趨 同，又適應(yīng)了中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議會(huì)計(jì)部 主任約瑟夫阿斯莫拉什指出：中國(guó)經(jīng)驗(yàn)帶給世人諸多啟發(fā)，但從

4、技 術(shù)方面看，國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則篇幅浩大，而且較為復(fù)雜，因此財(cái)務(wù)人 員的能力建設(shè)也是一個(gè)方面的問(wèn)題。財(cái)政部頒發(fā)的新企業(yè)財(cái)務(wù)通則, 密切結(jié)合企業(yè)改革發(fā)展的要求，從政府宏觀財(cái)務(wù)、投資者財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng) 者財(cái)務(wù)三個(gè)層次，圍繞資金籌集、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)、成木控制、收益分配、 信息管理、財(cái)務(wù)監(jiān)督等六大財(cái)務(wù)管理要素，創(chuàng)造性地解決了企業(yè)財(cái)務(wù) 制度中的一系列問(wèn)題，從而對(duì)財(cái)務(wù)人員也提出了更高的要求。為了根據(jù)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，加快推進(jìn)科技教 育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，我們必須積極探索建立服務(wù)型教育體系、產(chǎn) 學(xué)研結(jié)合體系和教育培訓(xùn)服務(wù)體系，增強(qiáng)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才支撐 能力、知識(shí)貢獻(xiàn)能力和學(xué)習(xí)服務(wù)能力。高校在構(gòu)建服務(wù)型

5、教育體系的 過(guò)程中，應(yīng)積極探索產(chǎn)學(xué)研合作的新模式和高校與企業(yè)利益共享機(jī)制。 高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位與資源條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì) 的發(fā)展道路。高校應(yīng)勇于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際、不拘一格、突出特色，積 極探索多種模式和靈活有效的機(jī)制，并為提高高等教育對(duì)支持和服務(wù) 地方經(jīng)濟(jì)的能力起到積極作用。文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編借，有幫助歡迎下載支持.1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編借.案例一、寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)開(kāi)始于2003年，經(jīng)過(guò)不 斷地制度完善和觀念創(chuàng)新，如今己經(jīng)成為學(xué)校服務(wù)型教育的重要手段 之一，既是產(chǎn)學(xué)研合作的

6、具體形式，也為產(chǎn)學(xué)研合作提供了廣闊的平 臺(tái)，對(duì)高校、企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。此項(xiàng)工作的開(kāi) 創(chuàng)與完善的過(guò)程，也是寧波大學(xué)發(fā)展服務(wù)型教育，以創(chuàng)新姿態(tài)開(kāi)展產(chǎn) 學(xué)研合作的過(guò)程。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育理論也不斷深化創(chuàng)新。作為這次理 論創(chuàng)新的重要成果之一，作為高等教育基木職能之一 “社會(huì)服務(wù)”功 能，已得到整個(gè)社會(huì)的廣泛認(rèn)可。這一社會(huì)共識(shí)，成為寧波大學(xué)開(kāi)展 “百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”工作的時(shí)代背景。目前己有147名教師與 128家企業(yè)簽定協(xié)議，合作形式涉及新技術(shù)開(kāi)發(fā)、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù) 工藝改進(jìn)、財(cái)務(wù)流程再造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)等多方面。 第三批

7、“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)己經(jīng)啟動(dòng)。前兩批147名教師聯(lián)合企業(yè)累計(jì)中報(bào)縱向科研項(xiàng)目和橫向課題80 余項(xiàng)。僅2005年一年，9位教授的技術(shù)項(xiàng)目運(yùn)用在相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng) 營(yíng)中，就使企業(yè)新增產(chǎn)值3億元?！斑M(jìn)企業(yè)”活動(dòng)中被下派到企業(yè)任職 的一位教授被授予“全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)勞動(dòng)模范”稱(chēng)號(hào)；2006年的一 項(xiàng)合作項(xiàng)目榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在國(guó)家級(jí)科研成果 獎(jiǎng)項(xiàng)上的重大突破。實(shí)踐成果讓寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)” 活動(dòng)有了越來(lái)越大的影響力，還在學(xué)校之外得到了明顯體現(xiàn)，浙江大 學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院等院校也啟動(dòng)了“教授、博士進(jìn)企業(yè)” 文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編借，

8、有幫助歡迎下載支持.1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編借.活動(dòng)，為更多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展注入能量。寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)取得很大的成功，并能 發(fā)揚(yáng)光大。筆者認(rèn)為，其原因一方面，在寧波大學(xué)內(nèi)部，此項(xiàng)工作的 深化和改進(jìn)一直沒(méi)有停止，例如服務(wù)理念和服務(wù)范圍不斷得到擴(kuò)大和 深化；從“走出去”到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”推進(jìn)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)企業(yè)到崗即用 的人才；另一方面，也是最重要的方面是：寧波大學(xué)建立并逐漸完善 了一系列相關(guān)的制度措施，解除了進(jìn)駐企業(yè)教師的后顧之憂(yōu)，從而可 以保證教師在企業(yè)開(kāi)展研究和實(shí)踐的時(shí)間和精力。具體要點(diǎn)如下：1.學(xué)校多次發(fā)文，明確“進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)的重要意義，在學(xué)校范圍 內(nèi)形成良

9、好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽(yù)感走進(jìn) 企業(yè)，開(kāi)展工作。2.學(xué)校設(shè)計(jì)了 “掛職”、“兼職”、“擔(dān)任顧問(wèn)”等多種“進(jìn)企業(yè)” 的形式，讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐研究之間有充分 的統(tǒng)籌安排的自由，從而可以讓盡可能多的教師參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。3.學(xué)校出臺(tái)了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策，保證在企業(yè)服務(wù)的老師在 完成規(guī)定教學(xué)科研任務(wù)的情況下可以享受正常的校內(nèi)津貼，并在崗位 聘任工作中對(duì)在企業(yè)工作成績(jī)岀色的教師予以政策傾斜。4.學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金,按照對(duì)方企業(yè)所在的不同服務(wù)區(qū)域給相關(guān) 教師額度不等的通訊和差旅補(bǔ)貼，減輕教師參與產(chǎn)學(xué)研合作的基木成 才匚O5.在學(xué)?！胺?wù)地方貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審中

10、，充分考慮教師參與 文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編借，有幫助歡迎下載支持.1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編借.該項(xiàng)活動(dòng)的情況和在企業(yè)的工作業(yè)績(jī)。幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這些制度措施在很大程度上激發(fā)了教師參 與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性，也激發(fā)了他們投身于產(chǎn)學(xué)研合作的熱情。“進(jìn)企 業(yè)”是廣大教師了解國(guó)情、了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)，是推動(dòng)教師與企業(yè)緊 密結(jié)合的重要渠道。既在一定程度上改變了學(xué)校不了解市場(chǎng)需求，科 技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的狀況，幫助教師找到市場(chǎng)和研究方向，根據(jù)市場(chǎng)需求 和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整科研方向與技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)，提高了學(xué)校教師的 研究和創(chuàng)新能力，又幫助地方和企業(yè)了解、共享了學(xué)校的科

11、研成果和 人才資源，解決科技供需脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)了成果轉(zhuǎn)化。教師與企業(yè) 在合作過(guò)程中各得其所，各取所需，真正實(shí)現(xiàn)了 “雙贏”。案例二、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院“柔性?huà)炻?，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作”寧波市鄭州區(qū)2006年人均國(guó)民生產(chǎn)總值為54 011元，經(jīng)濟(jì)社會(huì) 綜合發(fā)展水平位居全國(guó)第12名，但區(qū)政府認(rèn)識(shí)到：雖然近年高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)已得到一定的發(fā)展，但郵州的經(jīng)濟(jì)仍主要集中在“低技術(shù)、高能 耗”的傳統(tǒng)行業(yè)，管理和技術(shù)的滯后制約了郵州區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù) 發(fā)展。區(qū)內(nèi)企業(yè)以中小民營(yíng)企業(yè)為主，中小民營(yíng)企業(yè)自身的資金、技術(shù)、 人才和管理基礎(chǔ)均比較薄弱，依靠自身力量實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力提升難 度大、時(shí)間久、成本高、風(fēng)險(xiǎn)大，引發(fā)出企業(yè)“如不