云駕嶺小學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃

1、云駕嶺小學(xué)2012-2013上學(xué)期教學(xué)工作計劃 一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以促進(jìn)全校 教學(xué)管理水平的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)水平的不斷發(fā)展和全體學(xué)生素質(zhì)的不斷 發(fā)展為宗旨。在本學(xué)期重點(diǎn)抓好新課程的實(shí)施， 努力創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)。 二、工作思路： 堅(jiān)持一個中心一一提高教學(xué)質(zhì)量；抓住兩個重點(diǎn)一一全面實(shí) 施素質(zhì)教育，全面提高課堂教學(xué)效率；做好三篇文章一一加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理， 努力在科學(xué)管理的規(guī)范上做文章；加強(qiáng)教研教改工作，努力在教改的科學(xué)規(guī)范 上做文章；加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程管理，繼續(xù)在探索中高年級的“自主、合 作、探究”，低年級的“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)

2、生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 努力在學(xué)習(xí)的高效上做文章。建立一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍， 走學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)之路。 三、工作目標(biāo): 1、學(xué)前班入學(xué)率達(dá)100% 2、小學(xué)生入學(xué)率達(dá)100% 3、小學(xué)生鞏固率達(dá)100% 4、小學(xué)生合格率達(dá)100% 5、畢業(yè)班升學(xué)率達(dá)100 %。 8上級組織的各級各類師生競賽參加率達(dá) 100%力爭取得優(yōu)秀名次 9、在教學(xué)管理、新課程改革、教研教改工作等方面力爭取得好成績。 10、小學(xué)畢業(yè)班的三率力爭達(dá)全市農(nóng)村小學(xué)中上游水平。 11、加強(qiáng)學(xué)籍管理，進(jìn)一步抓好普九工作。 四、主要工作及保證措施 （一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管的科學(xué)要質(zhì)量 第一：嚴(yán)把備、教、輔、批教學(xué)

3、常規(guī)管理關(guān)，堅(jiān)持把教學(xué)管理過程落實(shí)到位。 每月都要對教師的教學(xué)工程進(jìn)行細(xì)致的檢查， 每次檢查后都要認(rèn)真地做好記錄 （記好成績，問題，提出改進(jìn)措施）并為教師打綜合評定分。善于總結(jié)反思工 作，各項(xiàng)檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，每月都要進(jìn)行總結(jié)， 充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，為教師聘用奠定基礎(chǔ)。要把檢查評比工作成 為教學(xué)過程監(jiān)控的主要手段。 要通過嚴(yán)格的管理，在量化管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn) 質(zhì)的飛躍，真的做到向科學(xué)、高效、嚴(yán)格的管理要質(zhì)量。 備課；在本學(xué)期所有任課教師人人撰寫教案， 根據(jù)教師年齡特點(diǎn)可分為兩種情 況，7年教齡以上的教師可寫簡案，但課堂質(zhì)量不能下降， 7年教齡以下的教 師應(yīng)寫詳

4、案。每位教師都熟悉教材的編寫意圖，備課體現(xiàn)“自主、合作、探究 “和”玩中學(xué)“（低年級）的教法備課參照學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使備課真 正成為課堂教學(xué)服務(wù)。 第二：要嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把教師會教，學(xué)生會學(xué)，開發(fā)智力、培養(yǎng) 能力、提高課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)到位。 在小學(xué)推廣“自主、合作、探究”、 “玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式，并且在各年級中體現(xiàn)新課改（落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)）。 課堂教學(xué)重點(diǎn)看教師引導(dǎo)力度，學(xué)生參與程度，學(xué)生學(xué)習(xí)深度，知識掌握廣度， 知識運(yùn)用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題分析問題、解決問題能力等方面。 在把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)方面通過兩個措施來保證：一是每位教師都要學(xué)會學(xué) 科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師做到

5、不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準(zhǔn)備 工作（學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)教具準(zhǔn)備等），盡量用標(biāo)準(zhǔn)來完善課堂教學(xué)。 二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽課，一是跟蹤聽課，二是推門聽課（推門聽課）通過走 進(jìn)課堂了解教師備課情況，了解教情和學(xué)情等情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的 課堂上的主要因素，找準(zhǔn)解決課堂教學(xué)效率底的有利措施， 爭取在本學(xué)期人人 的課堂教學(xué)效率都有明顯的提高，再也不出現(xiàn)因課堂教學(xué)效率底而影響教學(xué)質(zhì) 量的情況出現(xiàn)。在教師中掀起互相學(xué)習(xí)互相請教的研究風(fēng)氣 （有必要的話學(xué)校 要創(chuàng)造條件到其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）?？傊?，各校要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多做 文章，死死盯住、緊抓不放，力求知識當(dāng)堂消化，問題當(dāng)堂解決。通過

6、以上措 施真正體現(xiàn)向教的科學(xué)要質(zhì)量。 第三：要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測關(guān)，堅(jiān)持章節(jié)把關(guān)跟蹤問題的教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到 位。首先定好考試形式，期末考試中心學(xué)校統(tǒng)一組織。其次做好各單元檢測內(nèi) 容，通過檢測解決教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)對策，不段改進(jìn)教和學(xué)的方法, 進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。要嚴(yán)把差生輔導(dǎo)關(guān)，堅(jiān)持把面向全體，因材施教， 大面積提高的培優(yōu)補(bǔ)差措施落實(shí)到位。首先，任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn) 和各次測試成績，查找出差生的原因。其次是制定幫教輔導(dǎo)計劃，組建學(xué)習(xí)小 組（幫教小組），發(fā)揮幫教小組長的作用，在整個教育教學(xué)過程中，教師都要 發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，使差生在同學(xué)的幫助下提高上來。再次是教師對差生采

7、取優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問差生，優(yōu)先批改差生作 業(yè)。總之，在教師和同學(xué)的共同幫助下使差生的成績盡快提高。 第五、嚴(yán)把教研教改質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把改革與創(chuàng)新、質(zhì)量與效益同步落實(shí)到位。 首先是在領(lǐng)導(dǎo)和教師中樹立科研興校科研提質(zhì)重要性和必要性的認(rèn)識。再次是 廣大教師人人確定教研課題，共同圍繞自主、合作、探究的大課題進(jìn)行研 究，在教學(xué)過程中就注重搜集資料，在學(xué)期末人人形成教研材料，人人的教研 水平都有一個提升。為了突出研究新課程，各學(xué)校校長要帶領(lǐng)課改教師探索新 課程，邊改革邊反思，各學(xué)校要在校內(nèi)設(shè)立課改信息專欄， 每學(xué)期以學(xué)校為單 位上交課改信息（案例、反思）。 （二）、全面實(shí)施素質(zhì)教

8、育，向素質(zhì)教育要質(zhì)量。 1課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，要本著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法” 的原則，努力通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量的 目標(biāo)。要注重從四個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力： 一是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提 出問題的機(jī)會，讓學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是 非的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；二是在課堂教學(xué)中均采用自主、合作、 探究式的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方 法，（提倡學(xué)生自己能學(xué)會的教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會），提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知 識的能力體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性；三是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機(jī) 會，培養(yǎng)學(xué)生賦予想象

9、，永于創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；四是在課 堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，適應(yīng)生存環(huán)境的 能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。總之，在教育教學(xué)過程中，要努力做到四個尋 求：一是尋求適合學(xué)生心理和興趣愛好的教學(xué)方法； 二是尋求有效激勵學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性的教育方法；三是尋求對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究； 四是尋求心育 和德育協(xié)同教育的新路子。從而由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)。 2、強(qiáng)化質(zhì)量意識，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這個中心來實(shí)施素質(zhì)教育。要突破舊的 教育模式，著重解決教學(xué)方法滯后的問題，各學(xué)校都要狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變， 牢固樹立素質(zhì)教育的新理念，是教師由過去的課堂“主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主 體，

10、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、激勵者、服務(wù)者、點(diǎn)撥者和控制者，培養(yǎng)學(xué)生 多方面能力。 3、學(xué)校要努力創(chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的寬松空間和環(huán)境，為學(xué)生的天賦和潛能的 充分開發(fā)創(chuàng)造條件。首先是各學(xué)校都要上好音、體、美等課程，在課堂上培養(yǎng) 學(xué)生的多方面素質(zhì)；其次是各學(xué)校都要開展藝體活動，使學(xué)生的個性和特長得 到健康發(fā)展；再次是在中心小學(xué)組建各種活動隊(duì)， 全面開展藝體活動。最后是 要開放圖書室，班班建立圖書角，定期為學(xué)生發(fā)放圖書豐富學(xué)生的閱歷， 學(xué)校 總之，通過課內(nèi)外的各項(xiàng)有益的活動，來培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，真正來實(shí)施 素質(zhì)教育。 （三）、加強(qiáng)教師文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師素質(zhì)提高要質(zhì)量 本著“提高現(xiàn)有的，引進(jìn)急需的，培

11、養(yǎng)未來的”培訓(xùn)原則。首先從觀 念抓起，人人樹立“為了做一名合格的人民教師，我要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己”的 理念，徹底改變原來的讓我學(xué)的思想意識，變成為了在教育改革大潮中永不落 聘我要學(xué)習(xí)。其次是抓培訓(xùn)過程抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極參加上級組織的 各種培訓(xùn)，做好記錄，培訓(xùn)后要在學(xué)校為全校教師輔導(dǎo)或做課講座。 有必要在 全鄉(xiāng)范圍內(nèi)講座。積極參加鄉(xiāng)里組織的各種培訓(xùn)活動。 組織教師做好校級的培 訓(xùn)工作。鼓勵教師根據(jù)自己的業(yè)務(wù)能力自學(xué)，學(xué)校還要組織教師觀看新課程改 革的錄象。學(xué)習(xí)要和反思結(jié)合起來，多寫學(xué)習(xí)心得和反思記錄。我們特別提出 的是為了適應(yīng)教育的需要要在全體教師中大興學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而來輔助教 學(xué)?？傊?/p>

12、，要通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育組織教師參觀學(xué)習(xí)等多種形式，把先進(jìn)的教 育思想，教育方法和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)我鄉(xiāng)，來更新我們的教育觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)和 教師的素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 （四）、加強(qiáng)信息化建設(shè)，向先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量要質(zhì)量 （五）、加強(qiáng)幼兒教育，辦好學(xué)前班。本學(xué)期在各學(xué)校繼續(xù)辦學(xué)前班。教育教 學(xué)管理納入學(xué)校管理之中，每月都要對學(xué)前班工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。 總之，要加 強(qiáng)學(xué)前教育的規(guī)范建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)前教育制導(dǎo)、管理和監(jiān)督、提高教育水平。 （六）、做好檔案管理工作。 （七）、加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為力度 各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、課時計劃和教學(xué)計劃，任課教師要進(jìn)一步明 確崗位職責(zé)，堅(jiān)決杜絕教師上班不帶教案，不備課就上課使

13、用舊教案的現(xiàn)象發(fā) 生。禁止亂發(fā)學(xué)習(xí)資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)等不合乎教學(xué)規(guī)律的做法。 月工作運(yùn)行表 九月： 1做好教師分工，明確教師工作職責(zé)和工作量。2、制定教學(xué)計劃和教 研教改計劃。 3、教師寫好學(xué)科教學(xué)計劃。4.學(xué)習(xí)“駢中”模式。 十月： 1體操太極拳比賽。2、優(yōu)質(zhì)課匯報。3、做好單元檢測。4、辦好學(xué)習(xí)園地。 十一月： 1組織期中測試，開好質(zhì)量分析會。2、召開家長座談會。3、教學(xué)工作檢查。 十二月： 1開好主題班會。2、冬季長跑賽。4、做好單元檢測。 元月： 1教育工作檢查。2、期末測試。3、教學(xué)工作總結(jié) F面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除! ！謝謝！ ！ 九歌湘君屈原朗誦：路英 君不行

14、兮夷猶，蹇誰留兮中洲。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮無波，使江水兮安流。 望夫君兮未來，吹參差兮誰思。 駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。 望涔陽兮極浦，橫大江兮揚(yáng)靈。 揚(yáng)靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。 橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)。 桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。 石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。 交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。 朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜, 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去 曬好那些大豆和小麥， 大堰河，為了

15、生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。 大堰河，深愛著她的乳兒； 在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖， 為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去， 為了他，走到她的身邊叫一聲媽， 大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長 貼在灶邊的墻上， 大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒； 大堰河曾做了一個不能對人說的夢： 在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒， 坐在輝煌的結(jié)彩的堂上， 而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆” 大堰河，深愛她的乳兒！ 大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。 她死時，乳兒不在她的旁側(cè)， 她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚， 五個兒子，個個哭得很悲， 她死時，輕輕地呼著她的乳兒

16、的名字, 大堰河，已死了， 她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。 大堰河，含淚的去了！ 同著四十幾年的人世生活的凌侮， 同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦， 同著四塊錢的棺材和幾束稻草， 同著幾尺長方的埋棺材的土地， 同著一手把的紙錢的灰， 大堰河，她含淚的去了。 這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去, 大兒做了土匪， 第二個死在炮火的煙里, 第三，第四，第五 而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。 當(dāng)我經(jīng)了長長的飄泊回到故土?xí)r， 在山腰里，田野上， 兄弟們碰見時，是比六七年 鳥次兮屋上，水周兮堂下。 捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。 采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。 時不可兮再得，聊逍遙兮容與。 注釋 湘君：

17、湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。 君：指湘君。夷猶：遲疑不決。 蹇（jian3簡）：發(fā)語詞。洲：水中陸地。 要眇（miao3秒）：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。 沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。 沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。 夫：語助詞。 參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。 飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。 邅（zhan1沾）：轉(zhuǎn)變。洞庭：洞庭湖。 （11）薜荔：蔓生香草。柏（bo2伯）：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。 （12）蓀：香草，即石菖蒲。橈（rao2饒）：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。 （13）涔（cen2岑）陽：在涔水北

18、岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠(yuǎn)的水邊。 (14)橫 橫渡。揚(yáng)靈：顯揚(yáng)精誠。一說即揚(yáng)舲，揚(yáng)帆前進(jìn)。 (15)極 至，到達(dá)。 (15)女 侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。 (16)橫 橫溢。潺湲（yuan2援）:緩慢流動的樣子。 （18）陫（pei2培）側(cè)：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。 (19)櫂(zhao4 棹) 同“棹” ，長槳。枻（yi4弈）：短槳。 (20)斲(zhuo2 琢) 砍。 (21)搴(qian1 千) 拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。 （22）媒：媒人。勞：徒勞。 （23）甚：深厚。輕絕： 輕易斷絕。 （24）石瀨：石上急流。 淺（jian1間）淺：水流湍急的樣子。 (25)翩翩：輕盈快

19、疾的樣子。 (26) 交：交往。 (27) 期：相約。不閑：沒有空閑。 (28)鼂(zhaol招)：同“朝”，早晨。騁騖 (wu4務(wù))：急仃。皋：水旁咼地。 (29)弭(mi3米)：停止。節(jié)：策，- 馬鞭。渚： 水邊。 (30)次：止息。(31)周：周流。 (32)捐：拋棄。玦(juel決)：環(huán)形玉佩。 (33)遺(yi2儀)：留下。佩：佩飾。醴 (li3 里):澧水，在湖南，流入洞庭湖。 (34) 芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。 (35) 遺(wei4味)：贈予。下女：指身邊侍女。 (36) 聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。 譯文 君不行兮夷猶， 神君遲疑猶豫徘徊不肯向前， 蹇誰留兮中洲

20、？ 你為誰滯留在水中的島上呢？ 美要眇兮宜修， 我容顏妙麗裝飾也恰倒好處， 沛吾乘兮桂舟。 急速地乘坐上我那桂木小舟。 令沅、湘兮無波，叫沅湘之水柔媚得波瀾不生， 使江水兮安流。 讓長江之水平靜地緩緩前行。 望夫君兮未來， 盼望著你啊你為何還不到來， 吹參差兮誰思！ 吹起洞簫寄托我的思念之情！ 駕飛龍兮北征， 用飛龍駕舟急速地向北行駛， 邅吾道兮洞庭。 改變我的道路引舟直達(dá)洞庭。 薜荔柏兮蕙綢， 用薜荔做門簾用蕙草做床帳， 蓀橈兮蘭旌。 以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。 望涔陽兮極浦， 遙望涔陽啊在那遼遠(yuǎn)的水邊， 橫大江兮揚(yáng)靈。 大江橫陳面前彰顯你的威靈。 揚(yáng)靈兮未極， 難道你的威靈彰顯還沒終止？

21、女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)出長長的嘆息。 橫流涕兮潺湲， 眼中的清淚似小溪潺潺流下， 隱思君兮陫側(cè)。暗地里思念你心中充滿悲傷。 桂棹兮蘭枻， 想用桂木作成槳蘭木作成舵， 斫冰兮積雪。劈開你堅(jiān)冰積雪也似的情懷。 米薜荔兮水中，卻似在水中米集陸生的薜荔， 搴芙蓉兮木末。 更似爬樹梢米摘水生的芙蓉。 心不冋兮媒勞， 兩心不相通讓媒妁徒勞無功， 恩不甚兮輕絕。 恩愛不深切就會輕易的斷絕。 石瀨兮淺淺， 留連著沙石灘上淺淺的流水， 飛龍兮翩翩。等待著你駕著飛龍翩然降臨。 交不忠兮怨長， 你交情不忠徒增我多少幽怨, 期不信兮告余以不間。既相約又失信卻說沒有時間。 朝騁騖兮江皋， 早晨我駕車在江邊急急奔

22、馳， 夕弭節(jié)兮北渚。 晚間我停鞭在北岸灘頭休息。 鳥次兮屋上， 眾鳥棲息在這空閑的屋頂上， 水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂緩圍繞。 捐余玦兮江中， 將你贈的玉制扳指置于江中, 遺余佩兮澧浦。 將你贈的玉佩放在澧水岸邊。 采芳洲兮杜若， 采來香草裝飾這芬芳的洲瀆, 將以遺兮下女。 這一切都是你留給我的信物。 時不可兮再得， 難道那往昔的時光不可再得, 聊逍遙兮容與。暫且慢步洲頭排除心中煩惱。 賞析 在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的九歌中，湘君和湘夫人是兩首最富生活 情趣和浪漫色彩的作品。人們在欣賞和贊嘆它們獨(dú)特的南國風(fēng)情和動人的藝術(shù)魅力時， 卻對湘君和湘夫人的實(shí)際身份迷惑不解，進(jìn)行了長時間的探討

23、、爭論。 從有關(guān)的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠(yuǎn)游篇中提到“二女”和“湘靈”，山 海經(jīng)中山經(jīng)中說“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的 注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡 象。最初把兩者結(jié)合在一起的是史記秦始皇本紀(jì)。書中記載秦始皇巡游至湘山 （即 今洞庭湖君山）時，“上問博士曰：湘君何神？博士對曰：聞之，堯女，舜之妻，而 葬此。后來劉向的列女傳也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確 指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于 二妃是女性，只適合于湘夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋

24、。唐代 韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認(rèn)為湘君是娥皇，因?yàn)槭钦实梅Q“君”；女英是 次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖楚辭補(bǔ)注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一 說法的優(yōu)點(diǎn)在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒 有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒 于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘 水之神，把湘夫人說成是他的配偶，而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實(shí)。應(yīng)該說 這樣的理解，比較符合作品的實(shí)際，因而也比較可取。 雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會， 但是如果把這

25、一傳說在屈原創(chuàng)作 九歌時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、湘 夫人中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)，則傳說的 某些因子如舜與二妃飄泊山川、會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。 因此既注意到傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應(yīng)該成為我們 理解和欣賞這兩篇作品的基點(diǎn)。 由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，湘君和湘夫人是一個前后相連的整體， 甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因?yàn)閮善髌范家浴氨变尽毕嗤牡攸c(diǎn)暗 中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認(rèn)為是祭祀時歌詠 者的合唱（見姜亮夫屈原賦校注）。 這首湘君由女

26、神的扮演者演唱，表達(dá)了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷 疑、哀傷、埋怨的復(fù)雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小 船興致勃勃地來到與湘君約會的地點(diǎn)，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起 了哀怨的排簫。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實(shí)，為整 首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會，她曾進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把本 已姣好的姿容修飾得恰到好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個見面的機(jī)會， 內(nèi)心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下，她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風(fēng)平 浪靜，能使湘君順利赴約。然而久望之下，仍不見他到來，便只能吹起聲聲幽咽的排

27、簫， 來傾吐對湘君的無限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。 第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在 湖中江岸，結(jié)果依然不見湘君的蹤影。作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi) 心感受緊密地結(jié)合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉(zhuǎn)道洞庭，這時她顯然對找 到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之 余仍不甘心，于是放眼遠(yuǎn)眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤；然而這一切都毫無結(jié)果， 她的心靈便再次橫越大江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的 企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁

28、人的這種嘆息，深深 地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使 她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。 第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘 君之后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只 是她行動的遲緩沉重和機(jī)械重復(fù)。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總 結(jié)以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君 “心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、 “期不信”的一連串斥責(zé)和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語， 它在表面的絕情和激烈的責(zé)備中，深含著希望一次次破滅的強(qiáng)

29、烈痛苦；而它的原動力， 又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責(zé)之愈切，它把一個大膽追求愛情的 女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。 第四段可分二層。前四句為第一層，補(bǔ)敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再 次強(qiáng)調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至 末為第二層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過 激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環(huán)和佩飾當(dāng)是湘君給她的定情之物。 現(xiàn)在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把 它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結(jié)果。讀到這里，人們同情惋 惜

30、之余，還不免多有遺憾。最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的 芳草地上采集杜若準(zhǔn)備送給安慰她的侍女時，一種機(jī)不可失、時不再來的感覺油然而生。 于是她決定“風(fēng)物長宜放眼量”，從長計議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結(jié) 尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應(yīng)，同樣給人留下了想像 的懸念 豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃 綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。 鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。 春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。 行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。 紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。 游人不管春將盡，來往亭前踏落花。 作者簡介 歐陽修（10071072年）【注音】ouygxi 口，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士， 謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人 自稱廬陵人，漢族，因吉州原 屬廬陵郡，出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。與唐韓 愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍