六年級(jí)語文 一個(gè)這樣的老師課件 語文S版 課件

1、143256 書本寫的、老師說的，并不是書本寫的、老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主新懷疑主義義”。 x 那你為什么要在課堂上鄭重其那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我?guī)熕闶裁蠢蠋?？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著的心頭，我緊緊抿

2、住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。的議論聲。x “很簡單，很簡單，”懷特森老師眼里懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來沒有過。你們筆記里這種動(dòng)物從來沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。分了。”x 據(jù)說，這是一種據(jù)說，這是一種夜行獸。它皮毛呈深夜行獸。它皮毛呈深灰色，爪子還算鋒利灰色，爪子還算鋒利 。夜間視力不錯(cuò)，但更夜間視力不錯(cuò)，但更善于在白天捕捉體形善于在白天捕捉體形較小的食草動(dòng)物。請(qǐng)較小

3、的食草動(dòng)物。請(qǐng)看，這是它的頭骨，看，這是它的頭骨，又白又光滑。只可惜，又白又光滑。只可惜，它早在冰川期因無法它早在冰川期因無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。跡了。x “ “噢，沒有人知道。噢，沒有人知道。”懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們描述起這種動(dòng)物的特他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們描述起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地

4、傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到了一位博學(xué)的老師了。心中暗想，這回我遇到了一位博學(xué)的老師了。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己難道你們自己沒有想到嗎？既然是沒有想到嗎？既然是絕跡絕跡了，我們頂多只能發(fā)現(xiàn)它的骨了，我們頂多只能發(fā)現(xiàn)它的骨骼化石。而我卻向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以骼化石。而我卻向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多具體特征，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也及許多具體特征，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因

5、。沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！眡 他站起來，他站起來，正視正視著老師的眼睛，著老師的眼睛，說出懷疑的理由。說出懷疑的理由。 并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這時(shí)面的價(jià)值。有一次，我把懷特森時(shí)面的價(jià)值。有一次，我把懷特森老師的故事講給一位鄰居時(shí)，他驚老師的故事講給一位鄰居時(shí)，他驚訝極了：訝極了：“那位老師不該這樣捉弄那位老師不該這樣捉弄你們。你們?！蔽椅艺曊曋难劬Γ嬖V著他的眼睛，告訴他：他：“你錯(cuò)了。你錯(cuò)了。”x科學(xué)是崇尚真理的人們永無止境地科學(xué)是崇尚真理的人們永無止境地探索與實(shí)踐。真理與謬誤如同一對(duì)孿探索與實(shí)踐。真理與謬誤如同一對(duì)孿生兄弟，總是形影不離。前

6、行在科學(xué)生兄弟，總是形影不離。前行在科學(xué)的道路上，的道路上，需要一種勇氣，是懷疑需要一種勇氣，是懷疑！堅(jiān)持一種力量，是實(shí)踐！堅(jiān)持一種力量，是實(shí)踐！縱然萬里冰縱然萬里冰封，春風(fēng)拂過后，也必有新綠相簇，封，春風(fēng)拂過后，也必有新綠相簇，萬紫千紅萬紫千紅思維品質(zhì)v人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我

7、們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。v敏銳性 v廣闊性 v深刻性 v批判性 v獨(dú)創(chuàng)性文本認(rèn)識(shí)v挖掘文本核心價(jià)值v梳理文本脈絡(luò)走向v留意文本寫作特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)v以文本中“凱蒂旺普斯”的發(fā)展變化為主線，探尋同學(xué)們對(duì)懷特森老師“崇拜氣憤崇敬”的心理變化及原因，暗暗體味懷特森老師的用心良苦和極富個(gè)性的教育智慧以及學(xué)生對(duì)老師的真摯情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)情感變化的語句。v創(chuàng)設(shè)情景，嘗試通過 “凱蒂旺普斯”的外形介紹，學(xué)生結(jié)合語言文字學(xué)會(huì)懷疑與思辨，理解“新懷疑主義”的真正內(nèi)涵。v續(xù)寫課文最后一段，指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟“新懷疑主義”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。教學(xué)重點(diǎn)v引導(dǎo)學(xué)生理解文中同學(xué)對(duì)懷特森老師“崇拜氣憤崇敬”的心理變化及原因，暗暗體味懷特森老師的用心良苦和極富個(gè)性的教育智慧以及學(xué)生對(duì)老師的真摯情感。v創(chuàng)設(shè)情景，嘗試通過 “凱蒂旺普斯”的外形介紹，學(xué)生結(jié)合語言文字學(xué)會(huì)懷疑與思辨，理解“新懷疑主義”的真正內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)v“凱蒂旺普斯”所代表的“新懷疑主義”精神，學(xué)生如何真正理解并運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。v重基礎(chǔ)，抓關(guān)鍵，提高思維的敏銳性。v善聯(lián)想，會(huì)思疑，培養(yǎng)思維的廣闊性。v細(xì)分析，抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性。v會(huì)懷疑，愛思辨，培養(yǎng)思維的批判性。v破定勢(shì)，辟奚徑，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)v注意傾聽v中肯評(píng)價(jià)v相互借鑒v共同提高v其實(shí)對(duì)話教學(xué)不僅僅是讓師生都有說話的機(jī)