6《小壁虎借尾巴》.教學設計

1、小壁虎借尾巴一年級下冊教學過程：課前熱身師：今天，同學們穿的真整齊，你們可是老師最喜歡的學生，有沒有信心 和老師上好這節(jié)課？生：有師：聲音不夠響亮，有沒有信心？生：有師：從聲音中，老師聽出來了，你們是信心十足哇！那么老師要出一個謎 語來考考你們，敢不敢應戰(zhàn)？生：敢！ 師：名字叫做虎，喜愛強上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。生：壁虎。 師：同學們真聰明，答案就是壁虎。（板書：壁虎） 出示 ppt師：請同學們看著老師書寫它的名字，小壁虎喜歡在墻上爬行，所以下面 是個“土”字?；⒕褪抢匣⒌幕ⅰ８蠋熥x：壁虎生跟讀 出示 ppt 師：小壁虎有長長的尾巴，可是有一只小壁虎卻要去借一條尾巴（板書： 借尾巴）“

2、借”字的偏旁你們知道嗎？是啊，小朋友們經常借東西，所以是 “單人旁”借的東西表示可以共同使用，所以上面是個“共”的一部分，借 的東西要當天借，當天還，所以下面是個“日”?，F(xiàn)在請跟老師一起齊讀課 題：小壁虎借尾巴。生齊讀。二、通讀感知出示 ppt師：請同學們讀課文 1-2 自然段，想一想小壁虎為什么要去借尾巴？原因 是什么？找到答案的小朋友請快速坐好。生自由讀。教師在學生讀完后，根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行隨機表揚。 師：哪位同學找到答案了呢？生回答 出示 ppt 師：同學們看，紅色的這兩個字有什么共同點？ 生：都有蟲字旁 師：你們真是火眼金睛，他們都是“蟲”類，所有都有一個蟲字旁，現(xiàn)在 跟老師一起讀。

3、“蚊”“蛇”生跟讀 師： 同學們讀的可真好， 那同學們想一想， 小壁虎逃跑的速度怎么樣？ 生：很快師：是啊，得快點逃才行，所有“逃”是個走之旁，走之旁像不像我們經 常騎的腳踏車？有了腳踏車，我們才會跑的更快。跟老師讀：“逃”這種記憶方法，能夠貼合學生的年齡特點。 師：老師突然有個問題想問大家。小壁虎的尾巴是怎么斷的？ 出示 ppt生：掙斷 師板書：（掙斷） 是啊，小壁虎是自己掙斷的，那如果不掙斷，結果會怎么樣？ 學生自由回答，通過回答問題，激發(fā)學生的想象力，活躍課堂氣氛，也讓 學生明白，小壁虎的尾巴有保護自身安全的作用。師：雖然掙斷尾巴，但是卻保護了自己的生命，但是，失去尾巴的小壁 虎，心情怎

4、么樣？生答 師：是啊，沒有尾巴多難看?。〕鍪?ppt如果你是小壁虎，你會怎么做？生自由回答。在回答問題時，老師要進行語言上的表揚和激勵。師：小壁虎想去借一條尾巴，請同學們讀課文 3 5 自然段，想一想，小壁 虎爬到哪里去借尾巴？都向誰借尾巴了？出示 ppt學生自由讀課文 師：誰愿意起來回答？出示 ppt 師：小壁虎去了這么多地方，借到尾巴了嗎？ 生：沒有師：為什么沒有？難道是因為他沒有禮貌嗎？生：不是師：那請同學們再讀 3 5 自然段，找一找小壁虎和小魚，老牛，燕子之間 的對話，并在小組內讀一讀。生小組內讀三、精讀理解 師：看到同學們讀完后，坐的那么端正，老師都忍不住送一個大拇指給你 們了?，F(xiàn)

5、在我們一起來看一看，小壁虎的第一站，到達了小河邊，它看見小 魚搖著尾巴在水里游來游去，說了什么呢？ ppt生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 師：小魚是怎么回答的？ 生：不行啊，我要用尾巴撥水呢！ （運用同樣的方法， 引出小壁虎和老牛， 燕子之間的對話）師：小壁虎借了三次尾巴，都沒有借到，老師心里很不服氣，我來當一回 小壁虎，找你們借尾巴，你們借不借給我？（分小組進行，將學生分為小 魚、老牛、燕子，進行對話訓練，鍛煉學生的表達能力，加深對尾巴作用的 認識）師生共同表演對話時間。教師總結：看樣子，你們的尾巴都有用處?，F(xiàn)在讓我們重新回顧一下，小壁 虎為什么沒有借到尾巴？（板書：小魚撥水 老牛 趕蠅

6、子 燕子掌握方向） 出示 ppt根據(jù) ppt ，學生進行填空練習，加深印象。 師：沒有借到尾巴的小壁虎心情怎么樣？出示 ppt 生回答 師：回家之后的小壁虎把事情告訴了媽媽，就在這時候，奇跡發(fā)生了。發(fā)生 了什么事？生：長出一條新尾巴了。 師：高興嗎？讀的時候應該讀出高興的語氣。再美美的讀一遍吧 師：是啊，又長出一條新尾巴了，多么令人高興啊，小壁虎的尾巴就是這么 神奇， 不能能夠在危險的時候保護自己， 還能重新長出新尾巴， 這就是再生 功能。（板書：再生）四、拓展練習 除了小魚、老牛、燕子、小壁虎他們的尾巴有用處外，動物界里還有好多動 物的尾巴都有各自不同的作用。出示 ppt在拓展練習中，讓學生根據(jù)老師的提示，想一想，小壁虎還會向誰去借尾巴 呢？進行語言練習。五、生字指導 “借“字的書寫：在田格中的占格方式。教師范寫