聲樂課程整體設(shè)計課件

1、聲聲樂樂 課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計 李可梅李可梅 1 說說 課課 提提 綱綱 一、課程概況與定位 二、課程內(nèi)容與設(shè)計 三、教學(xué)方法與手段 四、課程考核與評價 五、教學(xué)體會與感悟 2 一、課程概況與定位一、課程概況與定位 （一）課程性質(zhì)-是什么? 聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一，是專業(yè)技能 課與實踐課，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。 （二）課程任務(wù)-學(xué)什么? 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和歌 唱的基本技能技巧，能夠演唱不同題材和形式的歌曲，全 面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂素養(yǎng)。 3 一、課程概況與定位 知識 目標(biāo) 1、掌握歌唱的 基礎(chǔ)知識、發(fā)聲的 基礎(chǔ)知識與技巧。 2、熟悉幼兒歌 曲的

2、特點。 3、掌握幼兒歌 曲的演唱技巧與處 理方法。 1、培養(yǎng)學(xué)生對幼 兒教師工作的認(rèn)同感。 2、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬 業(yè)的職業(yè)精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生具備良 好的職業(yè)道德和職業(yè) 素養(yǎng)。 1、能演唱三種唱法 不同類型的歌曲，重點 掌握其中的一種演唱方 法。 2、具有正確地分析和表 達(dá)兒童歌曲的能力。 3、具有較強(qiáng)的少兒聲樂 教學(xué)能力。 能力 目標(biāo) 素質(zhì) 目標(biāo) （三）課程目標(biāo)-會什么? 4 二、課程內(nèi)容與設(shè)計二、課程內(nèi)容與設(shè)計 （一）教學(xué)材料 教材：我們選用高等教育出版 社出版，由徐浩和劉世音主編 著的聲樂作為我校學(xué)前教育 專業(yè)聲樂課的統(tǒng)一授課教材。本 教材的特點：系統(tǒng)性、可讀性、 實用性強(qiáng)，專業(yè)特色突出。

3、 同時，推薦聲韻黃河出版社、 聲樂實用基礎(chǔ)教程西南師范 大學(xué)出版社、聲樂上海出版 社作為輔助參考教材。 5 二、課程內(nèi)容與設(shè)計二、課程內(nèi)容與設(shè)計 幼兒聲樂 實踐教學(xué) 聲樂 音樂基 礎(chǔ)理論 音樂 賞析 兒歌 彈唱 以理論與實踐相 結(jié)合為主線 （二）課程結(jié)構(gòu) 緊緊圍繞高職院校培養(yǎng)目標(biāo)， 體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思 想，從學(xué)生的成長和就業(yè)發(fā)展 的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā) 展的聲樂課程結(jié)構(gòu)。 6 突出專業(yè)特點，弱 化純理論教學(xué)，注重 實踐活動，重組教材 內(nèi)容，形成若干模塊 。以技能作業(yè)為切入 點，突出實踐性 課程設(shè)計課程設(shè)計 理理 念念 采用以課堂教學(xué) 為主、以個性化職業(yè) 指導(dǎo)為輔，理論和實 踐課程交

4、替進(jìn)行的教 學(xué)模式。通過參與式 教學(xué)法，調(diào)動積極性 二、課程內(nèi)容與設(shè)計二、課程內(nèi)容與設(shè)計 7 二、課程內(nèi)容與設(shè)計 模塊教學(xué)內(nèi)容課時數(shù) 聲樂 第一章 歌唱的基礎(chǔ)知識4 第二章歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識6 幼兒歌曲 第四章 幼兒歌曲的特點4 第五章 幼兒歌曲演唱技法4 第六章幼兒歌曲表演4 （三）課程內(nèi)容理論教學(xué)(22課時) 8 （三）課程內(nèi)容實踐教學(xué)(132課時) 模塊教學(xué)內(nèi)容課時數(shù) 聲樂 正確的歌唱姿勢練習(xí)4 呼吸控制的練習(xí)14 打開喉嚨與穩(wěn)定喉頭的練習(xí)12 獲得共鳴的練習(xí)12 咬字吐字的練習(xí)14 不同情緒的歌曲表達(dá)練習(xí)24 幼兒歌曲 幼兒歌曲演唱技法12 不同體裁的幼兒歌曲演唱處理12 幼兒歌曲情感

5、表達(dá)的處理14 幼兒歌曲表演14 二、課程內(nèi)容與設(shè)計二、課程內(nèi)容與設(shè)計 9 二、課程內(nèi)容與設(shè)計二、課程內(nèi)容與設(shè)計 教學(xué)案例分析： ? 項目：兒歌教唱粉刷匠 ? 任務(wù)：如何教唱粉刷匠 ? 1、引導(dǎo)學(xué)生注意是什么調(diào)號（1=F是什么意思） ? 2、在歌曲彈奏過程中注意旋律的準(zhǔn)確性（節(jié)奏，音準(zhǔn)， 咬字吐字，歌曲的情緒）。 ? 3、角色扮演：提前準(zhǔn)備好教具（紙帽，小刷子，小桶） ，分發(fā)教具讓小朋友們體驗當(dāng)粉刷匠的感覺，邊表演邊唱 ，進(jìn)行總結(jié)評價。 10 三、教學(xué)方法與手段 教學(xué)模式 分層式觀摩式實踐式 本課程教學(xué)探索實踐了“分層式”、“實踐 式”、“觀摩式”為一體的教學(xué)模式。 11 教學(xué)模式教學(xué)模式 分

6、層式分層式 實踐式實踐式 觀摩式 根據(jù)學(xué)生嗓音條件的不同和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 實施個性化分層次教學(xué)。除了注重歌唱技能的訓(xùn) 練，更要注重聲樂表現(xiàn)力的提高。在教材的使用 和作品的選擇上，實行“因材施教，按條件類型 分類、分層次培養(yǎng)”的策略，循序漸進(jìn)，分階段 教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)的基礎(chǔ)性，也促進(jìn)聲樂技法的 學(xué)習(xí)。 學(xué)院每年定期組織舉辦“聲樂教師專場音樂會”的 教學(xué)活動，讓學(xué)生通過教師的表演來對聲樂表演教學(xué)進(jìn) 行直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每位專業(yè)教師的表演優(yōu)點，以彌補 自身的不足。 運用多媒體，定期組織學(xué)生觀看國內(nèi)國際知名歌唱 家的獨唱音樂會和聲樂大師的現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生對大師 美妙的聲音、良好的臺風(fēng)和科學(xué)的發(fā)聲方法

7、與技巧進(jìn)行 觀摩學(xué)習(xí)。 （1）每學(xué)年舉辦一次聲樂專業(yè)的技能大賽，還不 定期讓學(xué)生參加省市級各類聲樂比賽。 （2）讓聲樂方面優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外的演出 活動。 （3）角色互換的方法體驗教學(xué)過程。 12 三、教學(xué)方法與手段 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課程充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段，根據(jù)“學(xué)生為主體 ， 教師為主導(dǎo)”的原則，不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)方法。我們采用了多種有特色的教學(xué)方法 ： 示范比較法 觀摩學(xué)習(xí)法 小組研討法 學(xué)生互評法 角色互換法 情感分析法 啟發(fā)引導(dǎo)法 舞臺實踐法 糾錯比較法 13 3、平時成績占30% 作業(yè)完成情況等。 2、出勤及紀(jì)律占10% 上課紀(jì)律，到課情況。 70% 20% 四、課程考核與評價 1、期末考試占70% 通過技能考試考查學(xué)生聲樂技能的掌握情況， 難度適中。 10% 14 四、課程考核與評價四、課程考核與評價 評價： 1、認(rèn)知水平的檢測和評價（理論基礎(chǔ)知識 ) 2、藝術(shù)實踐能力的檢測和評價（演唱能力、賞析作品的能力和 實踐教學(xué)的能力等） 3、審