中心小學—學校本教研工作計劃

1、河店鎮(zhèn)中心小學20132014學年度校本教研工作計劃一、指導思想：新的學年，我校的校本教研工作要全面貫徹落實黨的十八大精神，按照學校工作思路和目標要求，全面推進課程改革，強化課改意識，提高教師的整體素質和教學質量，學研結合，以整體推進素質教育為核心，以課程改革和教學常規(guī)管理為重點，繼續(xù)深入開展校本教研活動，努力提高我校的教育教學質量。二、工作目標：1、繼續(xù)扎實有效搞好課改工作。2、努力構建一支適應新課程改革和教育發(fā)展需要的學習型教師隊伍，做好教師培訓工作。3、加強教學常規(guī)管理，積極開展校本教研，扎實推進課程改革和教學創(chuàng)新，構建體現新的教學理念的課堂教學模式，轉變教師的教育方式和學生的學習方式，

2、全面提高教學質量。4、認真做好校本課程的開發(fā)與實施，落實校本教研工作。三、工作措施：1、開展聽、評活動。開展校本教研是促進教育教學質量提高的有效形式，其基本陣地在于課堂。因此，課堂教學改革是我們熱切關注的焦點。為此，我校擬分層要求，先后在全校范圍內組織開展示范課，要求教師圍繞當前各科組研究的專題或近期困繞自己的教學難題，按“問題、設計、行動、反思”等基本環(huán)節(jié)，先后分別承擔授課、說課、評課、反思任務，掀起了“聽、評”活動的高潮。這種以課例為載體的研究活動貼近教師，便于操作，具有一定的前瞻性和針對性，同事間可以互相切磋、互相學習、共同反思、共同進取，從而達到資源共享，促進了教學研究能力的提高。同時

3、推薦優(yōu)質課參加縣級優(yōu)質課選拔活。2、提倡自我反思，促進專業(yè)成長。新的教學理論倡導“問題教學法”，“學生帶著問題走進教室，又帶著新的問題走出教室”。其實，校本教研和教師的研究也是如此，同樣是從課程實踐中的問題開始。因此，我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓，作為校本教研最基本和最普遍的方式來抓，作為教師專業(yè)的核心能力來抓，作為提高教師素質的最有效途徑來抓，積極引導教師進行教學反思。開學初，在制定各科計劃和教研組計劃的同時，我們明確要求各組教師結合前期教學實踐中困繞自己的問題，自覺把自己作為研究對象，研究、反省、思考、探索能解決自己問題的教學理念、教學行為以及教學效果等要素，促進教師不斷地

4、更新教學觀念，改進教學行為，提高教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，向“反思型”教師邁進。其次，建立反思制度，引導教師積極進行教學反思，自去年開始，我們改革了傳統(tǒng)的備課，本著“實行個別化設計，倡導創(chuàng)新設計，注重教學反思”的原則，著重強調檢查教師所寫的教學反思等內容，設計出了現在的活頁教案。同時，通過改革課堂教學評價方法（自評與他評相結合）及創(chuàng)設案例、論文等評比交流活動機會，以促進教師積極進行教學反思，從而提高教師的教學反思能力和水平。3、內外挖潛，讓教師在專業(yè)引領中提升。以及外出觀摩學習、參與縣內大型研討活動、與縣內外名校大校舉行研討交流等機會，不失時機地請專家們對教師們的課堂教學中遇到的實際問題進行現場

5、指導和面對面的互動交流，為校本教研提供了最直接的專業(yè)支持。4、加強隊伍建設，規(guī)范教研人員管理。（1）抓好教研組長、教學骨干工作，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩、外出參觀等形式分層分類培訓教科研骨干。（2）發(fā)動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人參與學校已有各級課題研究。（3）積極創(chuàng)造條件，認真培養(yǎng)、推薦教師參與競爭科帶頭人、教學骨干、教學能手的評選工作。三、抓好教師培訓和提高。一是鼓勵教師參加學歷進修，提高教師的學歷層次、文化水平；二是發(fā)揮骨干教師的作用，進行教育教學改革與創(chuàng)新等方面的探討和研究，并做好對青年教師的幫扶工作；三是抓好組內的同伴互助，成

6、立備課組，開展集體備課與教研活動，促進共同提高；四是進一步提高教師運用現代化教學手段進行教育教學和教學。五是采取“走出去、請進來”的方式，幫助教師學習先進的教育理念和經驗。四、加強教學常規(guī)管理，積極開展教研活動，全面提高教學質量。1、積極開展校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設。深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思；實施“五個一”校本教研制度：每月做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。2、落實小課題

7、研究工作。3、改革評價制度，進一步抓好單元過關和期末過關。要努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外、自評與他評、參評與互評的評價考試體系，實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發(fā)揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能。每單元考試后，要及時分析、反饋、調控補漏，切實提高教學質量；期末檢測后，各年級抓好各班（科）的質量分析與評價。附：年度校本教研工作安排九月份：1、完善制度，制定計劃。2、寫一期教學反思、案例分析、教育敘事3、觀看優(yōu)秀教師教學光碟十月份：1成立教師學習組織。通過上網學習、集中學習、講座、討論等形式組織新教材學習和課標學習。2、各組要確實抓好一次展示課，展示骨干教師吃透教材，運用課標理論的先進性帶頭作用3、教學研討課活動。4、實施過程檢查，杜絕制定計劃敷衍、行事過程隨便、資料收集丟三落四等行為，按計劃實施。十一月份1、開展備課要采納眾長、上課要體現綜合水平、評課要引經據典、感悟要深刻、記載要完全討論、交流、展示活動。2、進行論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案交流活動 十二月份：抽查部分教師備課。2014年 一月份1、組織復習、考試2、期末考試二、三月份： 1、制度新學期計劃繼續(xù)進行學習和培訓，2、組織優(yōu)秀教師進行新課程課堂教學示范課活動。 3、教研活動：聽評課4、檢查教案作業(yè)情況四月份：