設(shè)置懸念寫作文

1、打開(kāi)打開(kāi)“懸念懸念”之門之門作文專題訓(xùn)練作文專題訓(xùn)練之之2故事導(dǎo)入：故事導(dǎo)入： 相傳清朝鐵齒銅牙的紀(jì)曉嵐去給一個(gè)朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀(jì)曉嵐兩手空空并且去的很晚，他慢條斯理的當(dāng)著文武百官吟起了他的祝壽詩(shī)。詩(shī)的第一句是這樣的：“這個(gè)婆娘不是人這個(gè)婆娘不是人”語(yǔ)音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉的不高興。就在這個(gè)時(shí)候紀(jì)曉嵐來(lái)了第二句：“九天仙女下凡塵九天仙女下凡塵”聽(tīng)后大家轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂的喝彩聲，這哪里是在罵人，簡(jiǎn)直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒(méi)有消去的時(shí)候，紀(jì)曉嵐又來(lái)了第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊兒孫個(gè)個(gè)都是賊”氣氛再一次緊張了起來(lái)。眼看命官就

2、要發(fā)作，紀(jì)曉嵐又來(lái)了第四句：“偷得蟠桃慶壽辰偷得蟠桃慶壽辰”聽(tīng)罷，紀(jì)曉嵐再一次獲得滿堂的喝彩聲！欲揚(yáng)先抑 設(shè)置懸念紀(jì)曉嵐博得喝彩的原因紀(jì)曉嵐博得喝彩的原因在詩(shī)中設(shè)置的懸念，一驚一喜，曲折生動(dòng)，充滿波折！用和乎情理的懸念，既體現(xiàn)了紀(jì)曉嵐的聰明才智，同時(shí)也使得他的祝壽顯得別具一格。設(shè)置合理的懸念什么叫設(shè)置懸念？什么叫設(shè)置懸念？ 設(shè)置懸念就是把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫，設(shè)立一個(gè)“關(guān)卡”，使讀者急于了解事情產(chǎn)生結(jié)果的原因，從而引起讀者的深思。也可以叫做“賣關(guān)子”，有的也叫埋下伏筆。設(shè)置懸念的效果設(shè)置懸念的效果兒孫個(gè)個(gè)都孝順買來(lái)蟠桃慶壽辰兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃慶壽辰。VS比一比沒(méi)有懸念，平鋪直敘，不

3、吸引人，不曲折，也不生動(dòng)。設(shè)置懸念有什么效果？設(shè)置懸念有什么效果？ 一、可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性。二、可以吸引讀者，抓住讀者的心。 欲知后事如何如何在文章中設(shè)置懸念？如何在文章中設(shè)置懸念？一、巧用設(shè)問(wèn) 就是運(yùn)用設(shè)問(wèn)制造懸念。如羚羊木雕一文的開(kāi)頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。開(kāi)頭用媽媽的一句問(wèn)話造成懸念：什么“羚羊”？媽媽問(wèn)這干什么？這樣，一下抓住讀者，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來(lái)龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過(guò)更讓人感覺(jué)興味無(wú)窮。 如何在文章中設(shè)置懸念？如何在文章中設(shè)置懸念？二、倒敘法。 即把事情的結(jié)果或情

4、節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開(kāi)頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來(lái)龍去脈。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。如魯迅風(fēng)箏一文，文章開(kāi)頭“我”從北京冬季的天空中，看見(jiàn)一二風(fēng)箏浮動(dòng)著，引起了一種驚異和悲哀。作者為什么看到風(fēng)箏會(huì)驚異和悲哀呢？這就給讀者造成懸念，吸引讀者到文中去找答案。如何在文章中設(shè)置懸念？如何在文章中設(shè)置懸念？三、誤會(huì)法。 利用誤會(huì)設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，讀來(lái)妙趣橫生。如山中訪友，標(biāo)題就能讓人產(chǎn)生誤會(huì)?？催^(guò)文章的標(biāo)題，讀者一定以為作者要到山中訪問(wèn)自己的好朋友。然而讀罷全文，讀者方才

5、明白，原來(lái)這個(gè)“友”指的不是人，而是山中的古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布和懸崖等，這里作者是運(yùn)用了擬人的修辭手法，把它們當(dāng)做自己的朋友了。如何在文章中設(shè)置懸念？如何在文章中設(shè)置懸念？四、欲揚(yáng)先抑法。 詞典對(duì)欲揚(yáng)先抑的解釋是：要發(fā)揚(yáng)、放開(kāi)，先控制、壓抑?！皳P(yáng)”和“抑”，都是一種強(qiáng)調(diào)手段，指作者本來(lái)要大力贊揚(yáng)的對(duì)象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他。運(yùn)用此法，能使情節(jié)多變，形成波瀾，制造懸念，給讀者留下比較深刻的印象。技法小結(jié)技法小結(jié)設(shè)置懸疑的基本套路模式： 設(shè)置懸疑 探因解疑 解疑明旨文中懸念創(chuàng)設(shè)成功，光有開(kāi)頭的懸念設(shè)置是不夠的，還應(yīng)注意結(jié)尾要對(duì)文中的懸念起到一個(gè)“釋”的

6、作用因?yàn)橛辛似谂我驗(yàn)橛辛似谂?“啪！”爸爸看著我的成績(jī)單,，火冒三丈,拍案而起:“我怎么生了你這么個(gè)混小子,考這么幾分丟不丟臉吶,你讀的是什么書(shū)？” 我無(wú)言,覺(jué)得沒(méi)什么好爭(zhēng)辯的,難道考試考砸一次,天就會(huì)塌下來(lái)嗎？或許我太天真了,在不爭(zhēng)氣的分?jǐn)?shù)面前，以前那個(gè)慈祥的父親不見(jiàn)了,取而代之的是一個(gè)威嚴(yán)、憤怒的父親,他給我開(kāi)了罰單：從今以后,除了吃飯,不準(zhǔn)踏出這個(gè)房間半步,直到下次考試到前十名為止。但我卻不愿失去自己的自由,遠(yuǎn)離心愛(ài)的籃球。面對(duì)怒氣沖天的父親,斬釘截鐵地說(shuō):“不！” “什么？你”父親氣急了，不想平日“聽(tīng)話”的兒子這樣頂撞他?！芭?！”還不由我回過(guò)神來(lái)，父親的大手早已狠狠地落在我的臉上。頓時(shí)

7、，一種火辣辣的感覺(jué)涌上心頭。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房門。我狠狠地撞上門，窗邊的風(fēng)鈴也被震得叮當(dāng)作響。我一頭栽倒在床上，任憑眼淚洶涌而出，在淚眼朦朧中，只聽(tīng)見(jiàn)那串風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)仨憘€(gè)不停，好像在嘲笑我的無(wú)知，我的任性。我更是氣不打一處來(lái)，隨手拿起身邊的一本書(shū)，用力砸去，可不巧，沒(méi)打著。那風(fēng)鈴卻不顧“生命危險(xiǎn)”依然唱著它悠揚(yáng)的歌，愈加清脆。 我便氣沖沖地走到它面前，想把它摔個(gè)粉碎，但當(dāng)我舉起手時(shí)，理智終于戰(zhàn)勝了情感的沖動(dòng)：我不能！ 這串風(fēng)鈴是媽媽送給我的10周歲的生日禮物。我依稀記得，那時(shí)，媽媽在我耳畔諄諄告誡我：你看著風(fēng)鈴，多漂亮啊，它在帶給別人美妙聲音的同時(shí)卻在不斷地打磨自己。我們希望你

8、像風(fēng)鈴一樣，在書(shū)聲中不斷地打磨自己，把自己打造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。十歲的我雖然不完全懂得其中的道理，但知道這是長(zhǎng)輩對(duì)我的教導(dǎo)，父母對(duì)我的期望。我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，這串風(fēng)鈴便陪我走過(guò)了五年美好的時(shí)光，成了我的摯友?？涩F(xiàn)在我卻要?dú)У羲?，我，我怎么成這樣了！我望著這串風(fēng)鈴自責(zé)道。 門外傳來(lái)父母的嘆氣聲，我屏息傾聽(tīng)，想到他們?yōu)榱宋疫B晚飯都沒(méi)吃。我看著風(fēng)鈴，突然想到，父母的期望不就寄托在這風(fēng)鈴之中嗎？渴望我的成長(zhǎng)，渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸，不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風(fēng)鈴嗎？ 我摘下風(fēng)鈴，細(xì)細(xì)地端詳著，想著想著，我便抱緊風(fēng)鈴，轉(zhuǎn)身走向門去 那天，我笑了那天，我笑了 往事悠悠

9、，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過(guò)，消失了。而這其中的一件事，卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，把我拉回到那些個(gè)回憶之中，記憶猶新。 時(shí)間倒回到兩年前。因?yàn)?，?jì)老師的一番話，卻讓我意外地獲得驚喜。 在一節(jié)語(yǔ)文課上，計(jì)老師告訴我們一個(gè)消息，說(shuō)是鱸鄉(xiāng)新苗征文活動(dòng)開(kāi)始了，感興趣的同學(xué)可以交上一篇作文來(lái)參加。我聽(tīng)了，有些躍躍欲試。抱著試一試的心態(tài)，我決定參加。一回到家，我就忙開(kāi)了，找材料，尋靈感，冥思苦想了半天，又打了好幾遍草稿，才寫出了一篇作文。 到了第二天，作文交了上去，只有靜靜地等待。下了課，老師把我叫到了辦公室。在去的路上，我忐忑不安地想：“是什么事呢？是不是那篇作文寫得不好呢？”來(lái)到了門口

10、，我鼓足勇氣走了進(jìn)去。計(jì)老師親切地對(duì)我說(shuō)：“你的這篇作文寫得不錯(cuò)，再拿去修改一下，會(huì)更好的。”“真的？”我急切地問(wèn)，得到的是老師肯定的回答。 我拿著作文，改了寫，寫了改，一次又一次地往老師那里跑。三次了，應(yīng)該有個(gè)結(jié)果了，終于，在老師和我的期待中，文章寄出去了。我的心在等待中變得激動(dòng)，緊張。 一期又一期，而我的作文卻猶如石沉大海，我不斷地安慰自己：不要緊張，不要緊張，肯定會(huì)有的。一天天過(guò)去了，還是沒(méi)有，我不灰心，也不氣餒，因?yàn)槲蚁嘈牛宜冻龅男量嘁徊欢ㄆ谀艿玫匠晒Φ摹?皇天不付有心人，在一個(gè)晴朗的日子里，又發(fā)下了新的一期報(bào)紙，我的心提到了嗓子眼，呼吸也加快了。我迫不及待地打開(kāi)報(bào)紙，急切地尋找著，一行，兩行終于，在一個(gè)版塊中赫然刊登著我的作文！連日來(lái)積壓在心中的情感都出來(lái)了。一股喜悅之情涌上了我的心頭?？粗约旱淖魑淖兂闪算U字，