人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二單元綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡》研討課教案_0

1、春光美尋覓春天的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、以“春天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。2、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，用鏡頭記錄下美好春光，認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。3、在感悟春天、書(shū)寫(xiě)春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力。4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中有自己獨(dú)特的感悟，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)在感受春光美的過(guò)程中，有自己的獨(dú)特感

2、悟，發(fā)現(xiàn)與美好春光相映生輝的人情美、意蘊(yùn)美。 四、課時(shí)安排 課外活動(dòng)一周課內(nèi)活動(dòng)二課時(shí)。五、教學(xué)策略本節(jié)課是“互聯(lián)網(wǎng)+線上線下雙課堂”寫(xiě)作指導(dǎo)課，本著學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，主要采用“學(xué)生預(yù)學(xué)，線上展示交流教師導(dǎo)學(xué)，線下探究提升師生爭(zhēng)鳴，共同創(chuàng)寫(xiě)分享”的教學(xué)流程，營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備將Flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，師生在微信平臺(tái)進(jìn)行作品展示交流，增強(qiáng)直觀性、趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。六、活動(dòng)流程：（一）一周課外活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生尋找春天的熱情，讓學(xué)生帶上慧眼、帶上相機(jī)去生活中、自然中尋找春天的足跡，并用鏡頭記錄下來(lái)，配以簡(jiǎn)潔

3、的文字表達(dá)自己的感受、感悟，分享到班級(jí)微信群、朋友圈，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)留言互評(píng)。（二）課上活動(dòng)兩課時(shí): 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：春風(fēng)拂柳，春雨潤(rùn)花。枝頭的鵝黃，明媚鮮妍，在春的光艷中交舞著變！不知不覺(jué)中，盎然的春意已撲面而來(lái)。沐浴在春日暖陽(yáng)中，我們不禁感嘆：春光美如畫(huà)?。úシ乓粼?shī)畫(huà)春光美，帶學(xué)生走進(jìn)如畫(huà)的春光） 二、古詩(shī)詞春光美：1.教師過(guò)渡：古代文人墨客常常借景抒情，在這桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春季里，更是引得他們?cè)娕d大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。打開(kāi)古詩(shī)詞的寶庫(kù)，回味古詩(shī)詞中的春光美2.學(xué)生吟誦有關(guān)“春”的詩(shī)句：3.課件出示詩(shī)句，學(xué)生在齊讀中感受春光古韻。竹外桃花三兩枝，

4、春江水暖鴨先知。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥？留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。滿園深淺色，照在綠波中。池塘生春草，園柳變鳴禽。三、鏡頭下的春光美1.過(guò)渡：在古人的眼中，春天是那的溫潤(rùn)的楊柳風(fēng)，是那出墻的紅杏，是那流連的戲蝶，是那自在的嬌鶯，他們靈動(dòng)多彩、生機(jī)勃勃。詩(shī)人感于心，發(fā)于言，才有了這美好的詩(shī)意。春不遠(yuǎn)人，其實(shí)我們每個(gè)人都在這春光里流連。下面讓我們走進(jìn)鏡頭下的春光美。2.展示學(xué)生“鏡頭下的春光美”。學(xué)生們課前預(yù)學(xué)拍攝的一幅幅色彩斑斕的春景圖，有的同學(xué)把照片配上感悟發(fā)到微信朋友圈。老師選擇同學(xué)

5、們點(diǎn)贊最多、留言最多的圖片進(jìn)行課上展示，請(qǐng)同學(xué)們談感受。這些照片有的表現(xiàn)了早春小草的頑強(qiáng)生命力，有的展示了春花的爛漫，有的捕捉到了人面桃花相映紅的妙趣，有的拍攝下了早春同學(xué)人認(rèn)真讀書(shū)的情景這些都是美好的春光。他們的感悟：（1） 夢(mèng)想的種子，春天落，用生命的熱情去灌溉，陽(yáng)光，依舊耀眼！（2） 當(dāng)陽(yáng)光帶上融融的暖色，當(dāng)風(fēng)兒攜起泥土的歡樂(lè)，那是春，初春，是夢(mèng)的開(kāi)始。讓我們向上生長(zhǎng)，踏著朝陽(yáng)，伴著百花的香。還有家長(zhǎng)的留言：孩子在學(xué)校的一角發(fā)現(xiàn)了這樣美的春光，人生何處不風(fēng)景！其他老師的留言：整日在校園里奔忙，沒(méi)想到教室外的長(zhǎng)廊已經(jīng)如此春意盎然！我的留言：“孤芳不自賞”，多美的感悟?。∮羞@樣感悟的心，一定

6、是善良的心心；能為他人開(kāi)花的人，一定是高貴的人，為你獨(dú)特的感悟點(diǎn)贊！四、筆尖下的春光美1.過(guò)渡：暖暖的祖孫情，專注的眼神、放飛夢(mèng)想的風(fēng)箏，這些與春景相映生輝，讓春光變得更美。同學(xué)們想一想你眼中、心中還有哪些畫(huà)面讓春光富有意蘊(yùn)，下面就讓我們拿起筆，寫(xiě)出你心中最美的春光。2.同學(xué)書(shū)寫(xiě)片段：春光美。要求： 1描寫(xiě)要具體形象，突出畫(huà)面美。 2.情景交融，要突出情感美、意蘊(yùn)美。3.字?jǐn)?shù)200字左右。4.寫(xiě)完拍照上傳班級(jí)群，同學(xué)們互相留言、點(diǎn)評(píng)。3.片段展示，師生互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生片段亮點(diǎn)：描寫(xiě)較細(xì)膩生動(dòng)，恰當(dāng)引用詩(shī)句，增添文采，也能做到情景交融。不足之處：有的同學(xué)畫(huà)面描寫(xiě)順序不清晰，且感悟缺乏個(gè)性化。4.例

7、文引路，修改升格。（1）例文引路：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然春光中的精神美、人情美、人性美。片段一：春光美漫山遍野的油菜花，金黃奪目，彌漫著幽香，沁人心脾。無(wú)邊無(wú)際的金黃，溫暖醉人的陽(yáng)光，鶯歌燕舞，柳綠桃紅，構(gòu)成人間的桃花源。一簇簇，一畦畦，一片片，春風(fēng)一起，便如潮水般涌了出來(lái)。鋪天蓋地，不可阻擋；花瓣有韻，風(fēng)也含香。搖曳婀娜，一任天然。油菜花，樸素，簡(jiǎn)單，褪盡鉛華，因?yàn)槿壕?，所以更顯熱烈。因?yàn)闃銓?shí)，所以更見(jiàn)魅力。以一色金黃勝卻萬(wàn)千姹紫嫣紅，令所有高貴的名花都黯然失色。那是春天的特有的奢侈與浪漫，是自然在昭示我們平凡的力量。任何一種單朵的花都比單朵的油菜花好看得多，單朵的油菜花細(xì)小而不起眼，平凡至極。它

8、們淳樸，卑微，但不孤獨(dú)。它們執(zhí)著，芳艷，但不妖冶。它們平實(shí)，而又狂野。它們純潔，而又生機(jī)勃勃。 那片金黃是最美的春光。片段2： 春光美 小路畫(huà)一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂(lè)地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。 公園的小徑上走著一個(gè)女孩。她的棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，慌亂且毫無(wú)章法。她神情黯淡：“我永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了，每個(gè)人都可以欣賞春色，我卻不能” 老人對(duì)孩子：“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？比如我面前這朵花，它很小，淡藍(lán)色，五個(gè)花瓣。也許

9、它本該六個(gè)花瓣吧？我可以看見(jiàn)這朵花，然而你看不到?？墒沁@朵花因?yàn)槟銢](méi)有看見(jiàn)而松懈嗎？孩子，你要知道，當(dāng)秋天來(lái)臨，所有春天開(kāi)過(guò)的花兒，都會(huì)結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會(huì)。這與卑小無(wú)關(guān)，更與殘缺無(wú)關(guān)，它是一朵勇敢的花兒。花兒就像你，為什么悶悶不樂(lè)呢？為什么要放棄整個(gè)春天呢？”女孩默默的想：“是啊，我看不到春天，我還可以觸摸春天。觸摸花草，觸摸陽(yáng)光與柳絮其實(shí)盲人也可以看到這世界的，不是用眼睛，而是用心，用愛(ài)”春光，真美！片段3（教師下水作文）：春光美春天的校園里，杏花正火熱地開(kāi)放。光禿禿的枝干上只有花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，挨挨擠擠，花團(tuán)錦簇，好不熱鬧！校園驟然充滿了生命氣息。這天中午，明媚的春光

10、中，孩子們手拿相機(jī)、手機(jī)，正在用鏡頭記錄下他們發(fā)現(xiàn)的最美春光。他們的鏡頭里，有破土而出的草芽，有粉面含春的桃花，有漸漸泛綠的的楊柳，有沐浴著春暉的樓閣房舍、云影天光按下快門(mén)的那一刻，他們都十分快活，有的會(huì)心一笑，有的大聲歡呼，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在身后時(shí)，他們看著我，笑了，陽(yáng)光下，分不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝，今天，我聽(tīng)到孩子們是哼著歌走進(jìn)教室的。 在這灑滿春光的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們晴朗的笑聲，看著他們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我想起了一位詩(shī)人的句子：“孩子，是春天的另一種姿勢(shì)?！边@教室該是春天的源頭了。 “老師，春天到了，您嗓子不好，要記得喝水呀?！敝v桌上的字條字跡清秀，上面還壓了一袋漂亮的金銀花，質(zhì)樸清雅、幽香彌漫。 春光，真美?。?）同學(xué)修改自己的片段，進(jìn)行升格。（3）展示升格作品。五、總結(jié)提升，課下延學(xué)