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文檔簡(jiǎn)介
1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)教案11 燕子教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22 個(gè)詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文,背誦課文。3 理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。教學(xué)安排3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、教師念兒歌春天多美好:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一
2、幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們, 春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí) 燕子這篇課文。 這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)、明確自學(xué)要求。()讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。()自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。、檢查自學(xué)效果。()出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。()理解詞語(yǔ)的意思。、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。、學(xué)生自由讀。
3、、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先 再 ,用線(xiàn)劃出。、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。3、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕
4、子向介紹一下?、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文翠鳥(niǎo),那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、齊背第一段。、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不
5、但寫(xiě)出了燕子飛行輕快, 而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài), “掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?4師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈, 你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美! 在作者的眼
6、里, 燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。、“這多么像一首正待演奏的曲譜??! ”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。、老師這里有一段五線(xiàn)譜, 也就是曲譜, 請(qǐng)想象一下, 并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻! 我們不能不佩服作者驚人的想象力
7、!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)、學(xué)生齊唱小燕子、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。、這里的“痕”字用得好, 為什么不用“條”? (因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn), 而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)5一、復(fù)習(xí)鞏固、指名讀、自然段。、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段、學(xué)生默讀第二自然段, 思考:第二自然段有幾句話(huà), 寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句
8、,齊讀。()這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?()說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)()師畫(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)、學(xué)習(xí)第三句句子。()我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。()要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。()指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?()什么叫“趕集”?師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師
9、:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。()齊讀第三句。、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。()誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。()“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?()師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的6美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。作業(yè):課文的語(yǔ)言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)1 燕子外形特點(diǎn): 活潑機(jī)靈觀(guān)察細(xì)致飛行:掠 一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)休息:五線(xiàn)譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)2 古詩(shī)兩首(詠柳、春日)
10、教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。2 背誦兩首詩(shī),能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù): 2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)。7二、檢查預(yù)習(xí)1 自讀生字,在文中為生字注音。2 抽讀。 3小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊4 抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)詠柳1 簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作回鄉(xiāng)偶書(shū)采蓮2 解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能
11、用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎? (自由說(shuō)) 看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:詠柳:詠即贊美3 詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。4 交流匯報(bào)1 2 句( 1 )碧玉:綠色的玉。妝:打扮。一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)。萬(wàn)條:枝條多。絳:一種絲帶前兩句的意思是:高高的柳樹(shù)上,長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。( 2 )思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉)( 3 )朗讀85 交流匯報(bào)3 4 句:( 1 )細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。似:好像。裁:裁剪這兩句的意
12、思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀?。?2 )思考:這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?( 3 )指導(dǎo)朗讀6 朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳,后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,從整首詩(shī)的描寫(xiě)中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),歌頌奏的感情。四、深情朗讀語(yǔ)速適中,情感飽滿(mǎn),基調(diào)高昂,注意停頓。五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳,并集體背誦,引入春日二、解題1 朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。2 春日即在春天里9三、初讀,初通詩(shī)意1 自讀全詩(shī),再抽讀。2 分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不
13、懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。3 交流:提出不懂的詞,板書(shū),查閱字典理解勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水:水名。濱:水邊。光景:風(fēng)光景色。一時(shí):形容時(shí)間很短。新:新鮮、奇麗4 由詞意思考: 詩(shī)人在什么樣的天氣, 到什么地方去游覽, 他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的。5 整理出前兩句的意思: 在天氣睛朗的日子里, 詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀(guān)賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6 說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。7 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 3 4 句。自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閑:平常、隨便。識(shí)得:認(rèn)識(shí)。東風(fēng):春風(fēng)。萬(wàn)紫千紅
14、:形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是:都是詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀3 4 句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀,感悟詩(shī)境聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦103 荷花教學(xué)要求 一通過(guò)看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。二理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。三能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材王冕看荷花 愛(ài)蓮說(shuō)片段的略讀, 多美啊,
15、野花的介紹,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。課前準(zhǔn)備:一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè);一張掛圖。課時(shí)安排 二課時(shí)。第一課時(shí): 導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。 觀(guān)察圖畫(huà)。 帶入情境。 自學(xué)課文。 自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。第二課時(shí):復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材王冕看荷花愛(ài)蓮說(shuō)節(jié)選。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一導(dǎo)語(yǔ),揭示課題。1 小朋友,在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事,知道荷花是一種很美的花,有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花,她在公園里仔細(xì)觀(guān)察了荷花后,寫(xiě)了一篇文章,這就是我們書(shū)上的荷花 (板書(shū)課題)。荷花又叫“蓮花”。(板書(shū):蓮花)2 荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)(板書(shū):蓮葉)3 我們還學(xué)過(guò)一
16、首古詩(shī), 里面也贊美過(guò)荷花, 我們把這首古詩(shī)背誦一下。(師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的詠荷 )畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二觀(guān)察圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一11幅美麗的圖畫(huà)。(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)指導(dǎo)看圖: 請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖, 看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個(gè)小朋友在看荷花,她見(jiàn)荷花非常美,就寫(xiě)了這篇文章?,F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本, 自己看看圖, 讀讀文章。 看看文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序?qū)懙?/p>
17、?三自學(xué)課文。四自學(xué)討論,理清層次。1 “我”去看荷花。2 “我”看荷花。3 “我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。4 “我”又回到看荷花的情景中。五講讀課文。(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)第一節(jié):1 啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅圖,畫(huà)上的荷花多美,我們看著,覺(jué)得它就是真的荷花?,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?2 指點(diǎn):課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的?!耙贿M(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié):1 學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?(出示
18、小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)我站在荷花池邊看:看到()荷葉();又看到()荷花() ;還看到()花骨朵() 。(小蓮蓬)要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)2 進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),12把句子說(shuō)得更好、更美一些。)例句:( 1 )我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。( 2 )早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺, 又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏, 還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉
19、。( 3 )早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈, 又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的, 還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。3 指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平??吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。(板書(shū):色彩美)4 還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),就把荷花寫(xiě)活了。 (板書(shū):姿態(tài)美)5 學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。6 這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”7 指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉
20、立的樣子?!奥丁眮?lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。(板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。8 (激起情緒,展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗讀第四節(jié)。9 課文中的小朋友是怎樣看荷花的?那么請(qǐng)小朋友們想想,表示看的時(shí)間長(zhǎng),表示看得很專(zhuān)心,或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情,可以用哪些詞。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫(xiě)著:“我 看著滿(mǎn)池的荷花?!保ɡ何揖镁玫乜矗晃夷乜?;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神13地看;我深情地看;我全神貫注地看。)(通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的
21、想象帶入課文情境。)10 誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。(這時(shí)放輕音樂(lè),學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲,深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示:“荷花翩翩起舞了”)11 你們仿佛看到了什么?學(xué)生進(jìn)行想象性描述。12 指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛(ài)”荷花,因?yàn)楹苫ǚ浅V馈,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。(“想著”下面板書(shū)“愛(ài)”)“自己仿佛”要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜,要交代清楚。13 戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。學(xué)生準(zhǔn)備。提示;復(fù)述時(shí)要有次序,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,要想想好。過(guò)了一會(huì)兒,“我“才記起,我不是荷花而是在看荷花。
22、第二課時(shí)一導(dǎo)入新課。1 第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),把課文讀一遍,要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的 ”“嫩黃的 ”。2 學(xué)生齊讀課文。二復(fù)習(xí)閱讀。1 你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?2 第四節(jié)是展開(kāi)想象,課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”?(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感覺(jué)的意思。)請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話(huà)“什么仿佛什么?”“什么仿14佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。(通過(guò)用“仿佛”造句,展開(kāi)想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。)例句:( 1 )我看著
23、小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。( 2 )我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。( 3 )我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開(kāi)放。( 4 )我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。三教補(bǔ)充教材。1 王冕看荷花 (略讀)( 1 )導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話(huà),說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà) ,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書(shū)儒林外史里選出來(lái)的,寫(xiě)的是王冕看荷花 。小朋友們很快地把這材料看一遍。(學(xué)生閱讀課文)( 2 )指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不查
24、字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想。 (針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō),如水滸等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。)“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。(板書(shū):須臾、煩躁)看注釋?zhuān)骸绊汈А本褪且粫?huì)兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。( 4 )這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫(huà)圖中”)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。( 5 )引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話(huà),來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫(huà)圖中”)15(在
25、原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”。)(讓學(xué)生運(yùn)用這一句話(huà),不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。 )2 愛(ài)蓮說(shuō)中的兩句話(huà)。( 1 )導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫(huà)圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。(教師板書(shū)兩句話(huà))“水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,” (教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話(huà)的意思。)( 2 )講解:這兩句話(huà),前一句的意思是說(shuō),水上的、陸上的花草,可愛(ài)的很多,后一
26、句是說(shuō)作者最?lèi)?ài)蓮花,愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中,卻全身潔白不受污染,這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。(同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。)( 3 )學(xué)了這兩句話(huà),你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美?荷花更美的是品格上的美。(板書(shū):在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”)正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。例句:我愛(ài)荷花的美麗色彩,我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛(ài)荷花的品格,她出淤泥而不染。(這里補(bǔ)充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對(duì)荷花的情感。)( 4 )我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)
27、境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。板書(shū)3 荷花聞荷花清香16賞荷花色彩美姿態(tài)美變荷花翩翩起舞4*珍珠泉教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3 體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法4 積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”教學(xué)過(guò)程一、交流資料,導(dǎo)入新課1 全班交流關(guān)于泉水的資料2 板書(shū)課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?二、自讀討論,朗讀體會(huì)1 生自讀課文,思考自己提出的問(wèn)題,2 討論交流,朗讀體會(huì):( 1 )說(shuō)
28、說(shuō)為什么叫珍珠泉?(出示句子:“開(kāi)始,水泡 消失了!”。“水泡閃亮 珍珠?。 薄斑@就是美麗的 珍珠泉!”)( 2 )從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考,形成自己的想法( 3 )小組交流討論,全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)(4 )指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2 3 自然段第 2 段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象, 形成畫(huà)面“水是那樣綠, 綠得像 ”第 3 段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情17師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家
29、鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序布置作業(yè)1 在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子,摘抄背誦。2 看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀(guān)察,記在心里。板書(shū)4 珍珠泉位置 石板路盡頭泉水水深綠水泡有趣神奇永遠(yuǎn)冒不完語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際, 要講清景物的特點(diǎn), 表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2 寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象3 能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4 積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備1 搜集家鄉(xiāng)景色的照片。182 搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。3 詞語(yǔ)卡片課時(shí)安
30、排:五課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話(huà)引入師:小朋友,我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng),有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求1 講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方, 有什么特點(diǎn), 要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2 認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)五、布置在生活中的交際請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二、三課時(shí)習(xí)作19一、激發(fā)興
31、趣,導(dǎo)入主題師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的, 說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!二、自主習(xí)作師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。第四課時(shí)修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特
32、點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作四、寬帶網(wǎng)1 自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2 讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷。3 抄寫(xiě)在采蜜本上。204 鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)1 出示課本里的詞語(yǔ)。2 學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么3 交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。4 說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累1 我會(huì)填( 1 )自己嘗試填一填( 2 )指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如:一(身)羽毛。句子:一身烏黑光亮的羽毛。2 讀讀背背( 1 )自由讀成語(yǔ)( 2
33、 )指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭21( 3 )引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行:寫(xiě)日月的第三行:描寫(xiě)山的( 4 )多樣讀( 5 )背誦5 翠鳥(niǎo)教學(xué)目的1 會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情, 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)
34、動(dòng)物、 與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程22第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性師述:同學(xué)們,聽(tīng)(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?1 (鸚鵡):它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2 (鴻雁):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3 (黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。4 (啄木鳥(niǎo)):因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子,是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字, (齊讀課題)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1 翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2 翠
35、鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。3 翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1 讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活23經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)3 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系
36、,它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè):1 寫(xiě)生字。 2 抄寫(xiě)生詞。六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、檢查回家讀書(shū)情況。1 抽讀。 2 小組讀。 3 齊讀。二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。1 師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言, 抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn), 進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、 生活習(xí)性和活動(dòng)。 )過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?2 課堂訓(xùn)練: 下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式, 選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深
37、入地學(xué)習(xí)課文, 看誰(shuí)收獲大。 誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái), 老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容, 我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開(kāi)始吧。243 師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好, 與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)
38、)4 小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性1 師:翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)2 共同評(píng)議。3 師小結(jié):翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們不能捉。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有 60 多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。 就讓這可愛(ài)的小生
39、靈在大自然中快樂(lè)、 自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))四、拓展延伸,放飛個(gè)性師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作:1 現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!252 我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。3 我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。4 我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。五、全課總結(jié)師:“課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這
40、節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!板書(shū)5 翠鳥(niǎo)(靜態(tài))外形:顏色鮮艷小巧玲瓏眼活嘴尖(動(dòng)態(tài))鳴聲:清脆捕魚(yú):敏捷靈活神速6 燕子專(zhuān)列學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。2 課文插圖的掛圖或投影片。3 搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣1喜歡小燕子嗎 ?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?262板書(shū)課題, 根據(jù)課題質(zhì)疑: 看到課題你會(huì)產(chǎn)生
41、哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?二、自讀自悟1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2 邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事 ?從中你體會(huì)到了什么 ?3 分組討論。三、全班匯報(bào)交流1 指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成ch ;“驟”不要讀成 z u;“瀕”不要讀成 p n。3交流。(1) 課文主要講了一件什么事 ?(2) 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列 );二是人們 (紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。(3) 交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4) 讀課文,
42、思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。政府的呼吁;概括地寫(xiě)居民們是怎么做的;具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1 人們幫助燕子也好, 救助燕子也好, 都是源于一種最樸素、 最真摯的感情,那就是愛(ài) !從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢 ?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢 ?2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3 、 4 自然段。 (1) 第 3 段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2) 第 4 段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)( “覆蓋著皚皚白的山間巖縫”)救,助燕子多( “一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”絲毫不),想自己( “她的臉凍得通
43、紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”) 。3 看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 ?她怎么做的 ?會(huì)說(shuō)什么 ?(1) 自己練習(xí)講一講。 (2) 指名說(shuō)一說(shuō)。274 總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊 !在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè) !人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫(xiě)生字1 自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3 學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著 (可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、
44、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)1 列車(chē)載著獲救的小燕子, 也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情, 駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢 ?請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧 !2 學(xué)生自主寫(xiě)。3 指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自?xún)?nèi)心,合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1 演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。2 你還知道這樣的故事嗎 ?請(qǐng)講一講。3 朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。4 總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1 把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性
45、學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。板書(shū)6 燕子專(zhuān)列列車(chē)送燕子?雪大蟲(chóng)死燕子餓人類(lèi)對(duì)燕子的愛(ài)護(hù)尋找燕子護(hù)送燕子287 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo):1 、了解課文的主要內(nèi)容。2 、能復(fù)述課文內(nèi)容。3 、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。4 、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程:一、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文, 讀完后想一想, 這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍,然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。二、品讀課文。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文, 在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注, 等一會(huì)我們交流。三、講述故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上, 再加進(jìn)自己合理的想象, 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍,然后講給同桌聽(tīng)??梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講,也可以幾個(gè)人合作講。四、拓展閱讀一個(gè)小村莊的故事 ,短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,它向人類(lèi)敲響了警鐘:如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境,那我們將自食其果,自我毀滅。21 世紀(jì),人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料,讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。五、環(huán)保行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō),心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題,我們小學(xué)生能做什么呢?298 路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo):1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 從工程師和筑路工人的行動(dòng)中受到教育, 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、 自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)步驟:(一)談話(huà)導(dǎo)入
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