初中生物說(shuō)課稿模板[共12頁(yè)]

1、初中生物說(shuō)課稿模板說(shuō)課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的重要方式，也是預(yù)備教師進(jìn)行自我提高的有效途徑，接下來(lái) X 為你整理了人教版初中生物說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。人教版初中生物說(shuō)課稿：青春期一：說(shuō)教材( 一) 教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)首先，我先談?wù)勎业牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)。傳統(tǒng)課堂與主體性課堂的根本區(qū)別就在于學(xué)生在課堂中是被動(dòng)的接收者還是主動(dòng)的獲取者。因此，根據(jù)新的教育理念，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，通過(guò)親身實(shí)踐，以對(duì)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的形式獲得知識(shí) ,使課堂教學(xué)的重點(diǎn)由如何“教”轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”。( 二) 、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、人教版七年級(jí)下冊(cè)、第四

2、單元、第一章的第三節(jié)的內(nèi)容。青春期是人一生中身體變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，人的身體將發(fā)生明顯的變化：性機(jī)能發(fā)育成熟，身體外形急劇變化，體內(nèi)機(jī)能迅速健全。 這些變化是迅速的、 全面的， 學(xué)生沒(méi)有心理準(zhǔn)備。進(jìn)入青春期后，有些學(xué)生不習(xí)慣自己身體的急速增高和性征的突然變化，害羞或靦腆起來(lái) ; 有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的發(fā)育較晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮、苦悶 ; 有的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)得丑而自卑、 孤獨(dú)。 所以， 需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育，傳授必要的生理知識(shí)，給予必要的指導(dǎo)，使之能夠正確對(duì)待自己的生理變化，悅納自己的生理變化。( 二) 、教學(xué)目標(biāo)的確定結(jié)合新課程的課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)

3、研究性學(xué)習(xí)。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和學(xué)生實(shí)際， 從“三維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1、知識(shí)與技能：理解青春期的身體變化及衛(wèi)生保健。理解青春期的心理變化及心理衛(wèi)生。2、過(guò)程與方法：嘗試通過(guò)分析、討論的方法來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)。2 使用所學(xué)的知識(shí)去解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決問(wèn)題。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動(dòng)力。關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過(guò)青春期。( 三). 教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是：青春期的身體變化和心理變化以及青春期的衛(wèi)生保健。了解自己的生理變化，是正處于青春期的學(xué)生成長(zhǎng)的迫切需要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生切實(shí)存在著由生理變化所帶來(lái)的困惑與煩惱，解決好這些問(wèn)題有利于

4、他們安全、愉快地度過(guò)青春期。本節(jié)的 難點(diǎn)是：課本 14 頁(yè)圖片資料的分析以及月經(jīng)的形成過(guò)程。二、說(shuō)教法初中生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維較弱，他們更習(xí)慣、更善于通過(guò)大量的信息材料和典型事例的感性認(rèn)識(shí)接受新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)。為此， 在教學(xué)中， 我注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)、 事例、 精美畫(huà)面、圖片，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，化抽象為具體，化枯燥為趣味。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，我在直觀性、啟發(fā)性 、簡(jiǎn)明性 、理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。同時(shí)，為了突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)， 著重采用講授法、 演示法、 討論法、總結(jié)法等教學(xué)方法。學(xué)生則通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)

5、習(xí)、討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 導(dǎo)入新課：我們知道，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，往往和新課的導(dǎo)入有著密切的聯(lián)系。因此，我通過(guò)展示學(xué)生平時(shí)在生活中經(jīng)常遇到的一些情景，從而提出啟發(fā)性問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 ?”學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考并想要去解決這些問(wèn)題，因此使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：。2. 新課講授：(1) 青春期的身體變化討論活動(dòng)一：讓學(xué)生觀察課本 14 頁(yè)的圖片資料，教學(xué)生怎么看圖，橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表什么，兩條曲線分別代表什么。然后再讓學(xué)生分析課本 14 頁(yè)的圖片資料，討論資料分析后面的 4 個(gè)問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的身體變化：.

6、身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。. 神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能明顯增強(qiáng)。. 性器官迅速發(fā)育：男孩會(huì)出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)。討論活動(dòng)二：分析課本 15 頁(yè)的圖片資料，討論為什么男孩子會(huì)出現(xiàn)遺精的現(xiàn)象 ?為什么女孩子會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)的現(xiàn)象 ?教師總結(jié)：其實(shí)男生的遺精、女生的月經(jīng)和男女生身體上的變化都是非常正常的生理現(xiàn)象。正因?yàn)槟阌辛诉@些現(xiàn)象才說(shuō)明你是正常的，才說(shuō)明你正在慢慢褪去你身上的稚氣，漸漸成熟，漸漸成長(zhǎng)，綻放身上青春的、成熟的魅力。但是身體上的變化就必然會(huì)使得我們心理上也會(huì)產(chǎn)生一些變化。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)第一部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、歸納的形式對(duì)青春期的身體變

7、化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2) 青春期的心理變化情景模擬活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生分別飾演爸爸和兒子，模擬爸爸和兒子之間的談話。其他同學(xué)認(rèn)真觀看，看看是否能從中找到自己的影子。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的心理變化：有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷。內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有的事情不想跟家長(zhǎng)交流。再設(shè)問(wèn)：你們有沒(méi)有類似的情況 ?那應(yīng)該怎么處理 ?播放心理健康教育的視頻 (4min) 。通過(guò)視頻，概括出青春期的心理衛(wèi)生：正確對(duì)待自身出現(xiàn)的身心變化，尋求心理平衡。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操。開(kāi)展正常的人際交往，做到自尊自愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

8、，活躍課堂的氣氛，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其主動(dòng)探究意識(shí)，激發(fā)其思維的積極性，增強(qiáng)了課堂的效果。人教版初中生物說(shuō)課稿：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學(xué)生理解 ( 概述) 。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化，使學(xué)生感覺(jué)到呼吸的存在。這只是一個(gè)粗略地認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)胸圍差的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)切實(shí)的測(cè)量和計(jì)算，完善學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)使胸廓容積變化的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到胸廓的變化，而不是“聽(tīng)”到胸廓容積的如何變化

9、。對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成，通過(guò)演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察、討論，對(duì)于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生知道了氣體交換后，是經(jīng)過(guò)血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的，血液成分也發(fā)生了一定的變化，這可以加深對(duì)第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動(dòng)脈血和靜脈血概念的理解。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶方式還是以形象記憶為主，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)能力還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系還不是很完善，因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能概述肺與外

10、界氣體交換的過(guò)程。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 通過(guò)測(cè)量胸圍差感知呼吸時(shí)胸廓容積的變化 ;2. 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;2. 通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。難點(diǎn)：1. 正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。2. 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)方法自主閱讀法、合作討論法、實(shí)驗(yàn)探究法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程( 一) 導(dǎo)入新課采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，師：“我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣，需要不斷呼吸，外界的空

11、氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的 ?在肺中發(fā)生怎樣的變化 ?氣體又是如何達(dá)到全身各處的 ?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)層層的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行積極的思考。同時(shí)也很好的激起他們探究的欲望。( 二) 新課教學(xué)肺與外界的氣體交換(1) 初步感知：多媒體展示肺結(jié)構(gòu)、親身體驗(yàn)呼氣、吸氣胸廓變化教師出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸 16 次。請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，細(xì)心地體會(huì)一下自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論：當(dāng)深吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)

12、動(dòng)，胸廓擴(kuò)大 ; 當(dāng)深呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。這樣通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生更加直觀的整體感知肺的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生結(jié)合自身，體驗(yàn)胸部?jī)蓚?cè)呼吸的變化，一方面激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，另一方面，也讓學(xué)生對(duì)此有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。( 過(guò)渡 ) 剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢 ?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢 ?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢 ?(2) 科學(xué)感知：測(cè)量胸圍差，探求呼氣、吸氣時(shí)胸廓容積的變化。學(xué)生閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過(guò)程，然后組織每位學(xué)生以小組為單位測(cè)量胸圍差，教師從旁提示、指導(dǎo)。通

13、過(guò)示范，保證測(cè)量的科學(xué)、規(guī)范性。同時(shí)，作為教師也適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從旁協(xié)助，最終保證測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化測(cè)量方法： 三人一組 ( 男女分開(kāi) ) 、設(shè)計(jì)表格， 做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取平均值，然后計(jì)算胸圍差。組織學(xué)生討論：你的胸圍差明顯嗎 ?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別 , 原因是什么 ?胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎 ?教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論：我們的胸圍差 ( 不) 明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌

14、的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，探求新知，教師的組織引導(dǎo)，啟發(fā)思考等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考，科學(xué)探求的習(xí)慣，從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(3) 深入理解分析：演示實(shí)驗(yàn)及多媒體展示教師演示模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論：小氣球代表什么?( 肺) 橡皮膜代表什么 ?( 膈肌) 氣球在什么情況下漲大 ?在什么情況下回縮 ?( 當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大 ; 當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮 ) ，通過(guò)教師的演示，學(xué)生的思考談?wù)?，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解了所學(xué)知識(shí)，借助學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生更高的學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)。然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生

15、仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的 ?胸廓容積是如何變化的 ?學(xué)生邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大 ; 同時(shí)膈肌收縮 ; 膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大 ; 呼氣時(shí)正好相反。通過(guò)觀看多媒體的演示，一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，另一方面通過(guò)后期學(xué)生的討論總結(jié)，可以很好的鍛煉他們的合作意識(shí)以及歸納總結(jié)的能力。(4) 總結(jié)提升，課外運(yùn)用學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。最

16、后師生共同總結(jié)：吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大 ; 同時(shí)膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓縮小，氣體入肺 ; 呼氣時(shí)正好相反。通過(guò)學(xué)生的分析討論，師生的歸納概括，一方面將知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)很好的整合，形成系統(tǒng)性并融入學(xué)生已有認(rèn)知，另一方面也鍛煉了學(xué)生歸納概括的能力。教師提問(wèn)題，學(xué)生討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么 ?( 胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 ) 以此，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)在我們的生活中無(wú)處不在以及學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。( 三) 總結(jié)歸納師生共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。提高學(xué)生的歸納