(完整版)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)《人教版》

1、初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版第一部分 前言 生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是 自然科學(xué) 中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的 一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué) 的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、 從定性到定量的發(fā)展過程， 并與工程技 術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響。 義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、 以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目 的的必修課 程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程理念面向全體學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn) 的設(shè)計是面向全體學(xué)生， 著眼于學(xué)生全 面發(fā)展和 終身發(fā)展的需要。標(biāo)準(zhǔn) 提出了全體學(xué)

2、生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求； 同時， 也有較大的靈活性， 以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 實現(xiàn)因材施 教，促進(jìn)每個學(xué)生的 充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、 經(jīng)濟(jì)活動 、生產(chǎn)實踐和 個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力， 包括理解科學(xué)、 技術(shù)與社會的相 互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程 目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的 過程。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、 樂于探究、 勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理

3、科學(xué)信息的能力、 獲取新知識的 能力、分析和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力等， 突出創(chuàng)新精神和實踐 能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計思路標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計遵照基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 的基本精神，在全 面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律， 重視對學(xué) 生進(jìn)行全面的科 學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以 及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能 力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物 課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面， 標(biāo)準(zhǔn)選 取了 1010 個主題 : : 科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與

4、環(huán)境，生物圈中的綠色 植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的 多樣性，生物技術(shù)，健康地生活 。考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)， 結(jié)合 生物學(xué)科特點， 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。 植物和人是生物圈中兩類作用最大 的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。 動物和細(xì)菌、 真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識 比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將 動物的運動和行為 單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中。 考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛， 已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大

5、的社會和經(jīng)濟(jì)效益， 并正在越來 越多地影響每 個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排 “生物技術(shù)”主題 。 考慮到使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一， 也是生物課程的 一項重要任務(wù)，因而單列 “健康地生活” 主題。 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、 知識和能力的目標(biāo)， 需要通過學(xué)生主動 的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分 課程目標(biāo)一、課程總目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：(1)(1) 獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這 些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。(2)(

6、2) 初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科 學(xué)思維的習(xí)慣。(3)(3) 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。(4)(4) 初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要 的基礎(chǔ)。二、課程具體目標(biāo)知識 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、 生命活動、生物與環(huán)境、 生物進(jìn)化以及生物技 術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識， 促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。 能力(1)(1) 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操

7、作能力。(2)(2) 初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。(3)(3) 初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制 定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展 合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。(4)(4) 初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際 問題。情感態(tài)度與價值觀(1)(1) 了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家 鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。(2)(2) 熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù) 意識。(3)(3) 樂于探索生命的奧

8、秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng) 新意識。(4)(4) 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。(5)(5) 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是(標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，包括 1010 個 一級主題：一、科學(xué)探究二、生物體的結(jié)構(gòu)層次三、生物與環(huán)境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳八、生物的多樣性九、生物技術(shù)十、健康地生活每個一級主題一般由 若干二級主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議 組成。具體內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達(dá)到的基本的學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)?；顒咏ㄗh列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐 等活動建議。一、科學(xué)探究生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、 實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容

10、標(biāo)準(zhǔn)之中。 教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐， 并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲 透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué) 生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機會參與若干完整的探 究活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1.1.理解科學(xué)探究 2.2.發(fā)展科學(xué)探究能力 案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素1.1. 理解科學(xué)探究（1 1）體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。（2 2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。（3 3）意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。（4 4）意識到科學(xué)探究既

11、需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。（5 5）體會到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。2.2. 發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、 生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān) 的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。 估計假設(shè)的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實驗。 收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。 處理數(shù)據(jù)。 得出結(jié)論。表達(dá)、交流撰寫探究報告。 交流探究過程和結(jié)論。案例：探究影響鼠婦分

12、布的環(huán)境因素課時：1 1 課時。目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：（1 1）學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境， 捕捉鼠婦若干個（注意: 不能破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問 題） 通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素 作出假設(shè)。（作出假設(shè)）（3 3）利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設(shè)計一個實驗方案用以驗 證自己的假設(shè)。（制定計劃）（4 4）根據(jù)自己的實驗設(shè)計，進(jìn)行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間內(nèi)的活動變化。（實施計劃）（5 5）各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全

13、班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。（得出結(jié)論） 討論“環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響”問題 后，交流與撰寫探究報告。（表達(dá)、交流）活動完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分 裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生理活動。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種 組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì) 胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)， 教師應(yīng)提供機會，引導(dǎo)學(xué)生探究 動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能

14、，激發(fā)探究的興趣。1 1 細(xì)胞是生命活動的基本單位具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。 使用顯微鏡和模仿制作臨時裝 片。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu) 功能單位。說明單細(xì)胞生物可以獨立元成生 命活動。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學(xué)生提供多種動植物材料，通過模仿 制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。 觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取 食、運動、趨性。區(qū)別動、 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不 同點。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要 功能。有條件的學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中 查找有關(guān)方面的資料。2 2 細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議描述細(xì)胞分裂的基本過程。 概述生物體的各種組織是由

15、細(xì)胞 分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。 識別植物的幾種主要組織。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片(注意細(xì) 胞分裂過程中有染色體的變化)。3 3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層 次：細(xì)胞、組織、器官、個體的 結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組 織、器官、系統(tǒng)、個體的結(jié)構(gòu)層 次。通過植物器官的角色扮演，理解植物體 各器官的相互聯(lián)系。案例：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)(圖)課時：1 12 2 課時。目的：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口腔上皮細(xì)胞裝片或其他 動植物裝片和切片，顯

16、微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴 管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：(1)(1) 參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時裝片，或者尋 找?guī)追N永久動植物裝片和切片。JLQ(2)(2) 取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對光操作。(3)(3) 用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍 鏡觀察。(4)(4) 認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：動物細(xì)胞表面一層很薄的膜是， 植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是。 位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為。初步學(xué)會并繪出觀察到的動物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖

17、。 討論：(1)(1)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：_ 、 _ 和_。(2)(2) 動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時， 又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多 樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí) 調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識， 對 學(xué)生形成熱愛大自然， 愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高 環(huán)境保護(hù)意識十分重要。1 1 生物的生存依賴一定的環(huán)境2 2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)3.

18、3.生物圈是人類與其他生物的共同家園案例： 探究酸雨的危害1 1.生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議舉例說出水、溫度、空氣、光等 是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切 的聯(lián)系。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料， 討論溫度、水分、空氣、光等因素對生 物生活的影響。捕捉鼠婦(或蚯蚓等)，在實驗室條件 下探究鼠婦(或蚯蚓等)的生活環(huán)境。 在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等 環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。2 2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物 網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈 不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自

19、我調(diào)節(jié)能力是 有限的。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系 統(tǒng)受到破壞的實例。3 3.生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。分析和討論生物圈中的生物因素和非 生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流 動、物質(zhì)循環(huán)的情況。確立保護(hù)生物圈的意識。讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈 的相關(guān)資料，模擬召開“國際保護(hù)生物 圈”研討會，結(jié)合本地實際討論如何保 護(hù)生物圈。案例：探究酸雨的危害課時：2 2 課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的：通過探究 酸雨 對小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識酸雨的危害。背景知識：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)

20、( 硫酸、硝酸、鹽酸、碳 酸等)，pHpH 小于 5.65.6 的酸性降雨。酸雨的形成是一個非常復(fù)雜的過程。 一般認(rèn)為, 酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二 氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同 p pH H的“酸雨”。方法步驟：第一課時(1)(1) 分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設(shè)計探究酸雨危害的實驗，包 括設(shè)計對照實驗。(2)(2) 把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號。(3)(3) 每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同 pHpH 的“酸雨”

21、，觀察和記錄種子萌發(fā)的 情況( (注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強的酸液，應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進(jìn)行操作) )。第二課時(1)(1) 7 7 天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實驗數(shù)據(jù)。(2)(2) 討論：酸雨對小麥種子的萌發(fā)有什么影響？四、生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物， 它對生物圈的存在和發(fā)展起著決 定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能 量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、 探究

22、的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各 種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能 力。1 1 .綠色開花植物的一生2 2 .綠色植物的生活需要水和無機鹽3 3.綠色植物的光合作用和呼吸作用4 4 .綠色植物對生物圈有重大作用案例：設(shè)計校園綠化方案1.1.綠色開花植物的一生具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議4 4.綠色植物對生物圈有重大作用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述綠色植物為所有生物提供食 物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈 中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中 的作用。參加綠化家園的活動。列舉若干種動物所吃的主要食物， 并分析這些食物與綠色植物的關(guān) 系。開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計

23、并積極 參與相應(yīng)的活動。案例：設(shè)計校園綠化方案課時：1 1 課時。目的：通過校園綠化設(shè)計，學(xué)習(xí)有關(guān)常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學(xué)校的情感。材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟：課前(1)(1) 按小組調(diào)查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)(2) 收集有關(guān)園林綠化設(shè)計的資料，調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化情況作為參 考。描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程 概述開花和結(jié)果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程開展“種子萌發(fā)條件”的探究活 動。有條件的地方可以開展人工授粉 等活動。栽培一種常見植物，觀察從種子到 成熟植株的生長發(fā)育以及開花結(jié) 果的整個

24、過程。2 2 綠色植物的生活需要水和無機鹽 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。3 3.綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理 在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用?；顒咏ㄗh收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較分析。活動建議探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。(3)(3) 小組討論：應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計新的校園綠化方案？(4)(4) 繪制新的校園綠化設(shè)計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為 了加強方案的說服力，可以事

25、先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計圖或彩色的局部設(shè)計效果圖的投影片等直觀材料。課堂(1)(1)分小組介紹和展示設(shè)計方案， 重點從生物學(xué)角度說明設(shè)計方案中采用的各種 植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風(fēng)、降溫以及賞花、觀葉、品香、 美化等。配上小橋、 流水、亭臺、雕塑、假山，充分展示每個小組的想象力和 創(chuàng)造性。辯論：哪些方案會使校園更美麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)？五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。 人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體 的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等 的協(xié)調(diào)活動排出體

26、外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu) 和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活 動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展人和生物圈關(guān)系的多種探究活動，認(rèn)識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生 物圈應(yīng)盡的責(zé)任。1 1 人的食物來源于環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。 描述人體消化系統(tǒng)的組成。探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。收過程。設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制定合 理的膳食計劃。關(guān)注食品安全。案例：制作

27、小腸壁結(jié)構(gòu)的模型課時：1 1 課時。目的：通過制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點。材料器具：不同顏色的紙板，剪刀，尺，膠水等。 方法步驟：(1)(1) 制作紙質(zhì)小腸結(jié)構(gòu)模型，測量和比較模型內(nèi)表面積的變化，理解小腸皺襞、 絨毛等 結(jié)構(gòu)對于增大小腸內(nèi)表面積的作用。(2)(2) 模型中的各部分分別代表小腸結(jié)構(gòu)中的哪些部分？ 討論：小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對小腸消化和吸收的作用。2 2 人體生命活動的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣 體交換過程。說明能量來自細(xì)胞中有機物的氧

28、 化分解。模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校 觀看血型鑒定的錄像，理解血型與 輸血的關(guān)系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動 現(xiàn)象。驗證人體呼出的氣體中含有較多 的二氧化碳。探究不同食物的熱價。案例：課時：目的：模擬“血型鑒定”1 1 課時。理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血。材料器具：模擬配制的“A型血” (0.020.02 mol/Lmol/L Pb(NO3)2Pb(NO3)2,硝酸鉛),“B型血”(0.020.02 mol/Lmol/L BaCl2BaCl2 ， 氯化鋇，“O型血”( (蒸餾水) )， “ ABAB 型血”(上述“A型血”和“B型血”等量混合)和“A型血清”(0.020.02 mo

29、l/Lmol/LAgNO3AgNO3 硝酸銀)，“B型血清”(0.020.02 mol/Lmol/L NaINaI ，碘化鈉)；載玻片，吸管等。方法步驟：(1)(1)教師將配制好的 4 4 種“血液”分別標(biāo)上“趙”“錢”“孫”“李”，表示分別取自 4 4 位車禍傷員，他們急需輸血。討論：閱讀以下資料，設(shè)計如何利用“A型血清”“B型血清”確定 4 4 人血型的A A 型血B B 型血O O 型血ABAB 型血A A 型血清無沉淀有沉淀n無沉淀有沉淀B B 型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀(2)(2)實踐方案的可行性。確定 4 4 位車禍傷員的血型討論：(1)(1) 根據(jù) 4 4 位車禍傷員的血型，

30、確定輸血用血液的血型。(2)(2) 為什么提倡義務(wù)獻(xiàn)血？ 一次適量獻(xiàn)血會不會影響身體健康? 3 3人體代謝廢物的排出具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 概述尿液的形成和排出過程。 描述其他排泄途徑4 4 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲 取信息。舉例說明人體的激素參與生命活 動調(diào)節(jié)。探究某種動物條件反射的形成過 程。調(diào)查班級學(xué)生的近視率，分析其原 因。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病 的資料。5 5 人是生物圈中的一員具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述人類的起源和進(jìn)化。舉例說明人對生物圈的

31、影響。擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計 劃。有條件的地方參觀自然博物館、歷 史博物館。調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán) 境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。案例：探討我國人口增長的趨勢中華人民共和國教育部制訂 課時：1 1 課時。目的：關(guān)注我國人口增長的趨勢和可能產(chǎn)生的后果 材料器具：方格紙，尺等。方法步驟：(1)(1) 閱讀下列數(shù)據(jù)表：中國人口數(shù)量中國人口數(shù)量年代( (公元) )數(shù)量/ /億年代( (公元) )數(shù)量/ /億2 2n n0.550.55n n192819284.704.707407400.480.48194919495.405.40139313930.600.60198919891

32、1.0011.00157815780.600.601995199512.0012.00176417642.002.002000200012.9512.95184918494.104.10 繪制我國人口增長曲線圖。討論：(1)(1) 從公元 2 2 年開始，我國人口數(shù)量第一次翻一番所用的時間大約是多少？(2)(2) 預(yù)測：從 19951995 年開始，我國人口數(shù)量再翻一番所需時間將會是多少？如果保 持這種增長 速率，對我國的社會、經(jīng)濟(jì)等各方面將會產(chǎn)生什么影響？六、動物的運動和行為動物運動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依 賴于一定的結(jié)構(gòu)。動物行為是目前生物學(xué)研究中的一個十

33、分活躍的領(lǐng)域。動物行 為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性， 并注意引導(dǎo)學(xué)生到 周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。1 1.動物的運動具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議列舉動物多種多樣的運動形式。 說明動物的運動依賴于一定的結(jié) 構(gòu)。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、 關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。2.2.動物的行為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行 為。觀察周圍環(huán)境中動物的行為。探究螞蟻或其他動物的行為。舉例說出動物的社會行為。案例：探究螞蟻的行為課時：1 1 課時，課前觀察。目的：探究螞蟻的行為。材料器具：透明可樂瓶，玻璃板，放大鏡，

34、砂糖，面包屑等。方法步驟：(1)(1) 剪去可樂瓶上半段，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥馈?2)(2) 尋找一個螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上。 捕捉1010 只螞蟻以及 蟻卵和幼蟲等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑等，蓋上玻璃板，放置在暗處飼養(yǎng)。(3)(3) 每日加入一定量的食物和水，并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，重點觀察覓 食行為。例如設(shè)計“螞蟻喜歡取食哪些食物”的活動。(4)(4) 連續(xù)觀察 1 1 星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。(5)(5) 也可定時到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為。(6)(6) 配合收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推薦班級報告 會發(fā)言人。(7

35、)(7) 班級交流各組探究結(jié)果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類食物？ 有沒有社會性行為？討論：(1)(1) 螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？(2)(2) 螞蟻和人類生活有什么關(guān)系？七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺 傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學(xué)生認(rèn)識自我、健 康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基 本知識，以及遺傳育種在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的知識， 有助于學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù) 在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程。 開展植物嫁接和扦插

36、活 動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結(jié)婚等問題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1 1 人的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過 程。觀察有關(guān)的模型、掛圖，觀看有關(guān) 的影像資料。2 2動物的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。有條件的地方組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞描述鳥的生殖和發(fā)育過程。場，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過程。有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的 孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的 全過程。3 3 植物的生殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議列舉植物的無性生殖。 嘗試植物的扦插或嫁接。 描述植物的有性生殖。