(完整版)初中生物課程標準《人教版》

1、初中生物課程標準人教版第一部分 前言 生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。一、課程性質生物科學是 自然科學 中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的 一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學 的基礎。生物科學經歷了從現(xiàn)象到本質、 從定性到定量的發(fā)展過程， 并與工程技 術相結合，對社會、經濟和人類生活 產生越來越大的影響。 義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、 以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目 的的必修課 程，是科學教育的重要領域之一。二、課程理念面向全體學生 標準 的設計是面向全體學生， 著眼于學生全 面發(fā)展和 終身發(fā)展的需要。標準 提出了全體學

2、生通過努力都應達到的基本要求； 同時， 也有較大的靈活性， 以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求， 實現(xiàn)因材施 教，促進每個學生的 充分發(fā)展。提高生物科學素養(yǎng) 生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、 經濟活動 、生產實踐和 個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力， 包括理解科學、 技術與社會的相 互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。本標準規(guī)定的課程 目標、內容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。倡導探究性學習 生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的 過程。標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理

3、科學信息的能力、 獲取新知識的 能力、分析和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力等， 突出創(chuàng)新精神和實踐 能力的培養(yǎng)。三、設計思路標準的設計遵照基礎教育課程改革綱要（試行） 的基本精神，在全 面貫徹國家教育方針的基礎上， 根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律， 重視對學 生進行全面的科 學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在生物科學知識和技能、能力以 及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能 力，體現(xiàn)義務教育階段生物 課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面， 標準選 取了 1010 個主題 : : 科學探究，生物體的結構層次，生物與

4、環(huán)境，生物圈中的綠色 植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的 多樣性，生物技術，健康地生活 ?？紤]到具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標， 結合 生物學科特點， 內容標準突出了人與生物圈。 植物和人是生物圈中兩類作用最大 的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。 動物和細菌、 真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結構和生理知識 比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將 動物的運動和行為 單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關主題中。 考慮到生物技術發(fā)展迅猛， 已經顯現(xiàn)出巨大

5、的社會和經濟效益， 并正在越來 越多地影響每 個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排 “生物技術”主題 。 考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一， 也是生物課程的 一項重要任務，因而單列 “健康地生活” 主題。 標準規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、 知識和能力的目標， 需要通過學生主動 的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內容標準還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分 課程目標一、課程總目標 通過義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：(1)(1) 獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這 些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。(2)(

6、2) 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科 學思維的習慣。(3)(3) 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。(4)(4) 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要 的基礎。二、課程具體目標知識 獲得有關生物體的結構層次、 生命活動、生物與環(huán)境、 生物進化以及生物技 術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識， 促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。 能力(1)(1) 正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操

7、作能力。(2)(2) 初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。(3)(3) 初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制 定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展 合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。(4)(4) 初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際 問題。情感態(tài)度與價值觀(1)(1) 了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家 鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。(2)(2) 熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護 意識。(3)(3) 樂于探索生命的奧

8、秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng) 新意識。(4)(4) 關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。(5)(5) 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分 內容標準 義務教育階段生物課程的內容標準是(標準的重要組成部分，包括 1010 個 一級主題：一、科學探究二、生物體的結構層次三、生物與環(huán)境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳八、生物的多樣性九、生物技術十、健康地生活每個一級主題一般由 若干二級主題及具體內容標準和活動建議 組成。具體內 容標準規(guī)定了義務教育階段的生物課程所要達到的基本的學

9、習目標?；顒咏ㄗh列舉了有利于學習目標達成的觀察、調查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐 等活動建議。一、科學探究生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動?？茖W探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、 實施計劃、得出結論和表達、交流。將科學探究引入義務教育階段生物課程的內 容標準，是為了促進學生學習方式的改變， 使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，本標準將科學探究列入內容

10、標準之中。 教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐， 并將科學探究的內容標準盡可能滲 透到各主題內容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學 生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探 究活動，培養(yǎng)科學探究能力。1.1.理解科學探究 2.2.發(fā)展科學探究能力 案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素1.1. 理解科學探究（1 1）體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。（2 2）意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。（3 3）意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。（4 4）意識到科學探究既

11、需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。（5 5）體會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。2.2. 發(fā)展科學探究能力科學探究過程基本要求提出問題嘗試從日常生活、 生產實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關 的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。 估計假設的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。實施計劃進行觀察、調查和實驗。 收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。得出結論描述現(xiàn)象。 處理數(shù)據(jù)。 得出結論。表達、交流撰寫探究報告。 交流探究過程和結論。案例：探究影響鼠婦分

12、布的環(huán)境因素課時：1 1 課時。目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：（1 1）學生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境， 捕捉鼠婦若干個（注意: 不能破壞學?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問 題） 通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素 作出假設。（作出假設）（3 3）利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設計一個實驗方案用以驗 證自己的假設。（制定計劃）（4 4）根據(jù)自己的實驗設計，進行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間內的活動變化。（實施計劃）（5 5）各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全

13、班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設。（得出結論） 討論“環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響”問題 后，交流與撰寫探究報告。（表達、交流）活動完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物體的結構層次生物體有一定的結構層次。 細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分 裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的各種 組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細 胞、組織、器官之間的協(xié)調活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎， 教師應提供機會，引導學生探究 動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能

14、，激發(fā)探究的興趣。1 1 細胞是生命活動的基本單位具體內容標準活動建議說明顯微鏡的基本構造和作用。 使用顯微鏡和模仿制作臨時裝 片。闡明細胞是生命活動的基本結構 功能單位。說明單細胞生物可以獨立元成生 命活動。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學生提供多種動植物材料，通過模仿 制作臨時裝片，進行觀察、比較和歸納。 觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取 食、運動、趨性。區(qū)別動、 植物細胞結構的主要不 同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要 功能。有條件的學?？梢灾笇W生從網(wǎng)絡中 查找有關方面的資料。2 2 細胞分裂、分化形成組織具體內容標準活動建議描述細胞分裂的基本過程。 概述生物體的各種組織是由

15、細胞 分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。 識別植物的幾種主要組織。觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片(注意細 胞分裂過程中有染色體的變化)。3 3.多細胞生物體的結構層次具體內容標準活動建議描述綠色開花植物體的結構層 次：細胞、組織、器官、個體的 結構層次。描述人體的結構層次：細胞、組 織、器官、系統(tǒng)、個體的結構層 次。通過植物器官的角色扮演，理解植物體 各器官的相互聯(lián)系。案例：觀察細胞的基本結構(圖)課時：1 12 2 課時。目的：觀察細胞的基本結構；練習制作臨時裝片和使用顯微鏡；初步學會畫細胞結構圖。材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口腔上皮細胞裝片或其他 動植物裝片和切片，顯

16、微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴 管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：(1)(1) 參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時裝片，或者尋 找?guī)追N永久動植物裝片和切片。JLQ(2)(2) 取出顯微鏡，進行顯微鏡的對光操作。(3)(3) 用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍 鏡觀察。(4)(4) 認識細胞的基本結構：動物細胞表面一層很薄的膜是， 植物細胞之間有細胞壁隔開，植物細胞的細胞膜緊貼在細胞壁內側。動植物細胞內部近似球形的結構是。 位于細胞膜和細胞核之間的結構稱為。初步學會并繪出觀察到的動物和植物細胞的結構圖

17、。 討論：(1)(1)細胞的基本結構是：_ 、 _ 和_。(2)(2) 動植物細胞結構上有哪些主要的區(qū)別三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時， 又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多 樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習 調查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識， 對 學生形成熱愛大自然， 愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高 環(huán)境保護意識十分重要。1 1 生物的生存依賴一定的環(huán)境2 2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)3.

18、3.生物圈是人類與其他生物的共同家園案例： 探究酸雨的危害1 1.生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內容標準活動建議舉例說出水、溫度、空氣、光等 是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切 的聯(lián)系。向學生提供某些生物的區(qū)域分布資料， 討論溫度、水分、空氣、光等因素對生 物生活的影響。捕捉鼠婦(或蚯蚓等)，在實驗室條件 下探究鼠婦(或蚯蚓等)的生活環(huán)境。 在學校生物園或附近的小池塘、農田等 環(huán)境中調查生物之間的關系。2 2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內容標準活動建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物 網(wǎng)。解釋某些有害物質會通過食物鏈 不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自

19、我調節(jié)能力是 有限的。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過調節(jié)能力而使生態(tài)系 統(tǒng)受到破壞的實例。3 3.生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內容標準活動建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。分析和討論生物圈中的生物因素和非 生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流 動、物質循環(huán)的情況。確立保護生物圈的意識。讓學生通過各種途徑調查、收集生物圈 的相關資料，模擬召開“國際保護生物 圈”研討會，結合本地實際討論如何保 護生物圈。案例：探究酸雨的危害課時：2 2 課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的：通過探究 酸雨 對小麥種子萌發(fā)的影響，認識酸雨的危害。背景知識：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質

20、( 硫酸、硝酸、鹽酸、碳 酸等)，pHpH 小于 5.65.6 的酸性降雨。酸雨的形成是一個非常復雜的過程。 一般認為, 酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二 氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質，隨雨水降落下來。材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同 p pH H的“酸雨”。方法步驟：第一課時(1)(1) 分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設計探究酸雨危害的實驗，包 括設計對照實驗。(2)(2) 把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號。(3)(3) 每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同 pHpH 的“酸雨”

21、，觀察和記錄種子萌發(fā)的 情況( (注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強的酸液，應按藥品使用安全規(guī)定進行操作) )。第二課時(1)(1) 7 7 天后列表匯總全班學生的實驗數(shù)據(jù)。(2)(2) 討論：酸雨對小麥種子的萌發(fā)有什么影響？四、生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物， 它對生物圈的存在和發(fā)展起著決 定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能 量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、 探究

22、的內容，教師應積極組織學生開展各 種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能 力。1 1 .綠色開花植物的一生2 2 .綠色植物的生活需要水和無機鹽3 3.綠色植物的光合作用和呼吸作用4 4 .綠色植物對生物圈有重大作用案例：設計校園綠化方案1.1.綠色開花植物的一生具體內容標準活動建議4 4.綠色植物對生物圈有重大作用具體內容標準活動建議概述綠色植物為所有生物提供食 物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈 中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中 的作用。參加綠化家園的活動。列舉若干種動物所吃的主要食物， 并分析這些食物與綠色植物的關 系。開展校園或社區(qū)綠化設計

23、并積極 參與相應的活動。案例：設計校園綠化方案課時：1 1 課時。目的：通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感。材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟：課前(1)(1) 按小組調查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)(2) 收集有關園林綠化設計的資料，調查周圍公園或其他學校的綠化情況作為參 考。描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程 概述開花和結果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程開展“種子萌發(fā)條件”的探究活 動。有條件的地方可以開展人工授粉 等活動。栽培一種常見植物，觀察從種子到 成熟植株的生長發(fā)育以及開花結 果的整個

24、過程。2 2 綠色植物的生活需要水和無機鹽 具體內容標準說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。3 3.綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內容標準 闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理 在生產上的應用。描述綠色植物的呼吸作用?；顒咏ㄗh收集或實測不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較分析。活動建議探究光合作用的條件、原料和產物。調查生產中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施。(3)(3) 小組討論：應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案？(4)(4) 繪制新的校園綠化設計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為 了加強方案的說服力，可以事

25、先準備好放大的設計圖或彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料。課堂(1)(1)分小組介紹和展示設計方案， 重點從生物學角度說明設計方案中采用的各種 植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風、降溫以及賞花、觀葉、品香、 美化等。配上小橋、 流水、亭臺、雕塑、假山，充分展示每個小組的想象力和 創(chuàng)造性。辯論：哪些方案會使校園更美麗？哪些方案更合理、更經濟？五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。 人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質，以滿足自身對物質和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質需要經循環(huán)系統(tǒng)運送到身體 的各種組織、器官，人體產生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等 的協(xié)調活動排出體

26、外。人的各種活動受神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)。人體結構 和生理的知識對學生理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活 動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。教師應從生物圈的高度，引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生 物圈應盡的責任。1 1 人的食物來源于環(huán)境具體內容標準活動建議說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。 描述人體消化系統(tǒng)的組成。探究發(fā)生在口腔內的化學消化。概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸制作小腸壁結構的模型。收過程。設計一份營養(yǎng)合理的食譜。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制定合 理的膳食計劃。關注食品安全。案例：制作

27、小腸壁結構的模型課時：1 1 課時。目的：通過制作小腸壁結構的模型，理解小腸的結構特點。材料器具：不同顏色的紙板，剪刀，尺，膠水等。 方法步驟：(1)(1) 制作紙質小腸結構模型，測量和比較模型內表面積的變化，理解小腸皺襞、 絨毛等 結構對于增大小腸內表面積的作用。(2)(2) 模型中的各部分分別代表小腸結構中的哪些部分？ 討論：小腸皺襞、絨毛等結構對小腸消化和吸收的作用。2 2 人體生命活動的能量供給具體內容標準活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺部和組織細胞處的氣 體交換過程。說明能量來自細胞中有機物的氧

28、 化分解。模擬“血型鑒定”，有條件的學校 觀看血型鑒定的錄像，理解血型與 輸血的關系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動 現(xiàn)象。驗證人體呼出的氣體中含有較多 的二氧化碳。探究不同食物的熱價。案例：課時：目的：模擬“血型鑒定”1 1 課時。理解血型與輸血的關系，提倡義務獻血。材料器具：模擬配制的“A型血” (0.020.02 mol/Lmol/L Pb(NO3)2Pb(NO3)2,硝酸鉛),“B型血”(0.020.02 mol/Lmol/L BaCl2BaCl2 ， 氯化鋇，“O型血”( (蒸餾水) )， “ ABAB 型血”(上述“A型血”和“B型血”等量混合)和“A型血清”(0.020.02 mo

29、l/Lmol/LAgNO3AgNO3 硝酸銀)，“B型血清”(0.020.02 mol/Lmol/L NaINaI ，碘化鈉)；載玻片，吸管等。方法步驟：(1)(1)教師將配制好的 4 4 種“血液”分別標上“趙”“錢”“孫”“李”，表示分別取自 4 4 位車禍傷員，他們急需輸血。討論：閱讀以下資料，設計如何利用“A型血清”“B型血清”確定 4 4 人血型的A A 型血B B 型血O O 型血ABAB 型血A A 型血清無沉淀有沉淀n無沉淀有沉淀B B 型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀(2)(2)實踐方案的可行性。確定 4 4 位車禍傷員的血型討論：(1)(1) 根據(jù) 4 4 位車禍傷員的血型，

30、確定輸血用血液的血型。(2)(2) 為什么提倡義務獻血？ 一次適量獻血會不會影響身體健康? 3 3人體代謝廢物的排出具體內容標準活動建議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 概述尿液的形成和排出過程。 描述其他排泄途徑4 4 人體通過神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動具體內容標準活動建議述人體神經系統(tǒng)的組成。概述人體神經調節(jié)的基本方式。 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲 取信息。舉例說明人體的激素參與生命活 動調節(jié)。探究某種動物條件反射的形成過 程。調查班級學生的近視率，分析其原 因。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病 的資料。5 5 人是生物圈中的一員具體內容標準活動建議概述人類的起源和進化。舉例說明人對生物圈的

31、影響。擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計 劃。有條件的地方參觀自然博物館、歷 史博物館。調查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán) 境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。案例：探討我國人口增長的趨勢中華人民共和國教育部制訂 課時：1 1 課時。目的：關注我國人口增長的趨勢和可能產生的后果 材料器具：方格紙，尺等。方法步驟：(1)(1) 閱讀下列數(shù)據(jù)表：中國人口數(shù)量中國人口數(shù)量年代( (公元) )數(shù)量/ /億年代( (公元) )數(shù)量/ /億2 2n n0.550.55n n192819284.704.707407400.480.48194919495.405.40139313930.600.60198919891

32、1.0011.00157815780.600.601995199512.0012.00176417642.002.002000200012.9512.95184918494.104.10 繪制我國人口增長曲線圖。討論：(1)(1) 從公元 2 2 年開始，我國人口數(shù)量第一次翻一番所用的時間大約是多少？(2)(2) 預測：從 19951995 年開始，我國人口數(shù)量再翻一番所需時間將會是多少？如果保 持這種增長 速率，對我國的社會、經濟等各方面將會產生什么影響？六、動物的運動和行為動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要。動物的運動依 賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十

33、分活躍的領域。動物行 為的知識與人類的生活和生產關系密切。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性， 并注意引導學生到 周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。1 1.動物的運動具體內容標準活動建議列舉動物多種多樣的運動形式。 說明動物的運動依賴于一定的結 構。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、 關節(jié)的基本結構。2.2.動物的行為具體內容標準活動建議區(qū)別動物的先天性行為和學習行 為。觀察周圍環(huán)境中動物的行為。探究螞蟻或其他動物的行為。舉例說出動物的社會行為。案例：探究螞蟻的行為課時：1 1 課時，課前觀察。目的：探究螞蟻的行為。材料器具：透明可樂瓶，玻璃板，放大鏡，

34、砂糖，面包屑等。方法步驟：(1)(1) 剪去可樂瓶上半段，放入干濕適當?shù)耐寥馈?2)(2) 尋找一個螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上。 捕捉1010 只螞蟻以及 蟻卵和幼蟲等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑等，蓋上玻璃板，放置在暗處飼養(yǎng)。(3)(3) 每日加入一定量的食物和水，并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，重點觀察覓 食行為。例如設計“螞蟻喜歡取食哪些食物”的活動。(4)(4) 連續(xù)觀察 1 1 星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。(5)(5) 也可定時到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為。(6)(6) 配合收集到的有關螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推薦班級報告 會發(fā)言人。(7

35、)(7) 班級交流各組探究結果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類食物？ 有沒有社會性行為？討論：(1)(1) 螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？(2)(2) 螞蟻和人類生活有什么關系？七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺 傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學生認識自我、健 康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學習動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基 本知識，以及遺傳育種在生產實踐中應用的知識， 有助于學生認識生物科學技術 在生活、生產和社會發(fā)展中的作用。教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程。 開展植物嫁接和扦插

36、活 動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。上述內容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А? 1 人的生殖和發(fā)育具體內容標準活動建議概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過 程。觀察有關的模型、掛圖，觀看有關 的影像資料。2 2動物的生殖和發(fā)育具體內容標準活動建議舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。有條件的地方組織學生參觀養(yǎng)雞描述鳥的生殖和發(fā)育過程。場，了解雞的產卵、孵化過程。有條件的學校組織學生用自制的 孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的 全過程。3 3 植物的生殖具體內容標準活動建議列舉植物的無性生殖。 嘗試植物的扦插或嫁接。 描述植物的有性生殖。