部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 1 古詩(shī)三首【教案】

1、第一單元集體備課本單元以“童年往事”為主題，安排了古詩(shī)三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂4 篇 課文。文章感情色彩濃厚，通過(guò)描寫童年往事，表達(dá)了作者或文中人物對(duì)故土的懷念之情。古詩(shī)三 首向我們展示了古代兒童生活的畫面；祖父的園子描寫了祖父的園子給作者的童年帶來(lái)的快樂(lè)； 月是故鄉(xiāng)明描寫了作者小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍所見(jiàn)的美景，在他眼中，離鄉(xiāng)后所見(jiàn)之月比不上家鄉(xiāng)之 月；梅花魂描寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容古詩(shī)三首祖父的園子課時(shí)32教學(xué)要點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 42 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 3 個(gè)多音字，會(huì)寫 18 個(gè)字，正確讀寫 11 個(gè)詞 語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文

2、。背誦三首古詩(shī)。默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興 （其三十一）。月是故鄉(xiāng)明1 3. 能邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描寫的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣；能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi) 容，展開(kāi)想象，把古詩(shī)改寫成短文。梅花魂口語(yǔ)交際114. 默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能抓住課文 中重要的語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1. 走進(jìn)提問(wèn)對(duì)象大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事，學(xué)會(huì) 針對(duì)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單。2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。3. 學(xué)會(huì)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。1習(xí)作語(yǔ)文園地22寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自 己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。 1

3、.歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。 2.學(xué)會(huì)用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。3. 學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情。4. 積累記背古詩(shī)游子吟。1 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“晝、耘”等 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘、桑、曉”4 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時(shí)田園雜興（其三十一）。3. 理解詩(shī)句，想象情景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句，想象情景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“磬、陂、漪”這 3 個(gè)字。

4、在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字 “供”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“晝、曉”“耘、?！边@ 2 組字，鼓勵(lì)讓學(xué)生自主練習(xí)。2. 閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖理解古詩(shī)的大意。通過(guò)朗讀古詩(shī)、想象情景等方法感知意境，體會(huì)童年生 活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3. 語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。教學(xué)準(zhǔn)備21.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3 課時(shí)第 1 課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑”3 個(gè)字。 2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其

5、三十一）。3.理解古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程板塊一單元導(dǎo)入，猜讀詩(shī)題1.單元導(dǎo)讀。課件出示冰心的話：每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最 深刻的記憶。2.導(dǎo)入課文題目。（1） 談話導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 三首。（2） 板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩(shī)三首）3.猜讀詩(shī)題。（1） 教師引導(dǎo)：童年生活歷來(lái)總是詩(shī)人筆下最美的一幅畫卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的 兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）。板書課文題目，齊讀課 文題目。板書

6、：四時(shí)田園雜興（其三十一）（2） 教師引導(dǎo)：猜猜詩(shī)題的意思。讀了詩(shī)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（3） 相機(jī)點(diǎn)撥：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)詞 突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起來(lái)，用自己的話猜出古詩(shī)題目的意思，也可以用這種方法來(lái)理解詩(shī)句 的意思。四時(shí)田園雜興共 60 首，我們今天學(xué)的是其中的第 31 首。4.了解作者。（課件出示作者的資料）3【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩(shī)題的 意思，指導(dǎo)學(xué)法。了解詩(shī)人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。板塊二初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（

7、1） 指名學(xué)生讀古詩(shī)。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“n”時(shí)表示供給，讀四聲“n”時(shí)表示 從事；在本詩(shī)中應(yīng)該讀四聲。（2） 想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引導(dǎo)學(xué)生：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解 “桑陰”?！吧！本褪巧洌吧ｊ帯本褪巧涑墒a了，當(dāng)桑樹成蔭時(shí)，就是夏季。（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田 供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、桑”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4. 習(xí)得方法，自學(xué)古詩(shī)。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中，我

8、們先要了解古詩(shī)的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩(shī)句旁邊的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每 行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩(shī)。（課件出示自學(xué)提示）課件出示l 默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書理解字詞的意思。l 四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。（3）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候 我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想 象，在句

9、子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生動(dòng)。（再指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）4【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法，出示自學(xué)提示，讓學(xué) 生自學(xué)古詩(shī)。板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫面。（1） 指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）（3） 查工具書說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4） 再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.觀察插圖，感悟詩(shī)境。（1） 插圖也能幫助我們感受詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩(shī)的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里

10、 是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦 勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿 足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩(shī)人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆（學(xué)生接 讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2） 不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也（學(xué)生接讀）童孫 未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩(shī)中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會(huì)樂(lè)趣。（1） 指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”“供”“傍

11、”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭） （3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流） 4.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。（板書：勤勞）一起快樂(lè)地讀最后兩句（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，想象古詩(shī)描寫的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣，為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的 思想感情做好鋪墊。板塊四賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì) 田園生活的向往之情）5（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子

12、雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是 快樂(lè)的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地， 愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽(tīng)老師在配樂(lè)中朗誦古詩(shī), 說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）2.背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。（1） 全班有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）。（2） 學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)，意在 重視積累。板書設(shè)計(jì)第 2 課時(shí)稚子弄冰課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“稚”1 個(gè)生字，會(huì)寫“曉

13、”字。2. 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)稚子弄冰。3. 理解古詩(shī)稚子弄冰的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一 談話導(dǎo)入，扣讀詩(shī)題1.談話導(dǎo)入。童年是純真、難忘的歲月，身處童年時(shí)期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂(lè)時(shí)光，一切都是新鮮的，一切都是 美好的。古時(shí)候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人為我們留下的詩(shī)詞中，我 們能清晰地看到古時(shí)候孩童的生活情景?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)稚子弄冰。62. 板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（板書：稚子弄冰）3. 指名學(xué)生猜詩(shī)題的意思。師總結(jié)：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩(shī)題目的意思是幼小的孩子玩冰。 4.5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖

14、】通過(guò)談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生想象古時(shí)候兒童生活的場(chǎng)景。了解詩(shī)人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集 資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。初讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)。板塊二 初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1） 指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音：“鉦”應(yīng)讀“zhn”，“磬”應(yīng)讀“qn”。（2） 這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）（32.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示稚子 玉磬指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“曉”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4. 運(yùn)用學(xué)法，理解詩(shī)意。（1）讓學(xué)生運(yùn)用第一首古詩(shī)的學(xué)法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。（課件出示自學(xué)提示）課件出示l 借助注釋或工具

15、書理解詩(shī)意。l 讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（2）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出 的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書理解詩(shī)意，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，提 高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。板塊三品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境71.讀出感情，想象畫面。（1） 指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“稚子”“金盆脫曉冰”“鉦”分別是什么意思。（幼小的孩子；早晨從金屬 盆里把冰取出來(lái)；一種金屬打擊樂(lè)器）（3） 再讀一讀這兩句詩(shī)

16、，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流） 2.想象畫面，體會(huì)情境。（1） 指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器；一種天然 玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3） 再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）3. 多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩 子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)作銀鑼來(lái)敲（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀鉦；多么快樂(lè)的孩子，敲 出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽(tīng)（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽

17、然落 在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。4. 教師小結(jié)：快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么 羨慕這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、聰明可愛(ài)的孩子啊?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀古詩(shī)，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩(shī)描寫的情景中，入情入境，體會(huì)其中的樂(lè)趣， 為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。板塊四品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1） 全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2） 圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。（脫、穿、敲、碎）（3） 從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子 的天真爛漫。（4）這首詩(shī)表達(dá)

18、了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)田園生活的向往之情） 2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)稚子弄冰。8（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)稚子弄冰?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)， 達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。板書設(shè)計(jì)第 3 課時(shí)村晚課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“漪”1 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)村晚。3. 理解古詩(shī)村晚的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一 談話導(dǎo)入，扣讀詩(shī)題1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，一首詩(shī)通過(guò)小孩子學(xué)種瓜來(lái)體現(xiàn)孩子們的天 真可愛(ài)，一首詩(shī)通過(guò)孩子因冰塊做成的打

19、擊樂(lè)器摔碎而失落沮喪來(lái)表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背 誦這兩首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背這兩首詩(shī)？2.談話引出作者。這節(jié)課我們要領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷 震。3. 板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（板書：村晚）4. 讀了詩(shī)題，你想到了什么？9“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，我們學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興（其三十一）和稚子弄冰用 了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋、查工具書、結(jié)合課文插圖理解、小組交流討論等。（2）課件出示l 正確、流利地朗誦古詩(shī)村晚。l 利用注釋、工具書

20、和插圖理解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)意。（3）全班交流匯報(bào)自學(xué)古詩(shī)的情況。首先檢查古詩(shī)的朗讀情況。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）（指名 讀）教師相機(jī)指導(dǎo)“陂”和“漪”的讀音。指名學(xué)生按節(jié)奏朗誦古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議后齊讀。（4）古詩(shī)講究韻律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？應(yīng)該注意把這首詩(shī)的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（5） 學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，全班齊誦古詩(shī)。（6） 檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。（全班交流匯報(bào)詩(shī)意）6.教師小結(jié)：詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫。（板書景：草、水、山、日；板書人：歸、橫、吹） 整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?？劬o詩(shī)的題目，為理解古詩(shī)的大意做

21、好鋪墊。 重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。板塊二 品讀古詩(shī)，想象詩(shī)境1.讀出感情，想象畫面。（1） 指名學(xué)生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3） 再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.想象畫面，體會(huì)情境。（1） 指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。（2） 結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；隨口）10（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。3. 鄉(xiāng)村的晚景多美啊（學(xué)生接讀）草滿池塘水滿陂，山

22、銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自 在呀（學(xué)生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。4. 教師小結(jié)：村晚這首古詩(shī)描寫了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在 牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。【設(shè)計(jì)意圖】品讀古詩(shī)，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩(shī)描寫的情景中，入情入境，體會(huì)其中的樂(lè)趣， 為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。板塊三 誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.讀出感情，體會(huì)詩(shī)情。（1） 全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往之情） 2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1） 全體師生在配樂(lè)中有感情地朗讀古詩(shī)村晚。（2） 學(xué)生自由背誦古詩(shī)

23、村晚。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)， 達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。板塊四 對(duì)比閱讀，感悟表達(dá)1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，請(qǐng)比較一下這三首詩(shī)有什么異同？四人 小組討論，完成表格。2.3. 教師小結(jié)：這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫的事情不同，四時(shí)田園 雜興（其三十一）寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事情；稚子弄冰寫了冬天孩子們剜11冰，用彩線將冰穿起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；村晚寫了傍晚，牧童騎在 牛背上吹笛歸來(lái)的事情。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的 美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫法。4.完成課后小練筆。（1