教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)

1、教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃， 素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是 “十五 ”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核 心內(nèi)容。 為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)， 提高全校教師的教育素養(yǎng)， 認(rèn)真扎實(shí)地做 好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作， 根據(jù)浙江省 農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法 、杭州市 農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)規(guī)劃 和蕭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì) 提升工程的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制， 以提升我校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心， 以校本培訓(xùn)為依托， 以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)， 以課堂 教學(xué)為陣地，組織教師開(kāi)展了師德與教師職業(yè) 、 E 環(huán)境下的中小學(xué)

2、學(xué)科專題研修 、新 課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià) 、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 等培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。 現(xiàn)就兩年來(lái)的培訓(xùn) 情況 總結(jié) 如下：一、學(xué)?；厩闆r 我校是浙江省 “百年名校 ”， 1999 年兩校合并，成為蕭山區(qū)第一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校本 部現(xiàn)有教學(xué)班 38 個(gè)，下轄山后、峽山、民豐三所分校。共有專任教師 131 名，是一所辦學(xué) 規(guī)模大、 辦學(xué)條件完善的、 正走向高速發(fā)展期的農(nóng)村學(xué)校。 近兩三年內(nèi)學(xué)校青年教師大量擁 入造成學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，青年教師所占比例不斷提高，其中 35 周歲以下的青年教 師已超過(guò)教師總數(shù)的 70%，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提升已成為學(xué)校發(fā)展最重要的任務(wù)。 因此省素質(zhì)提升

3、工程，與我校的實(shí)際需求非常吻合，我們提出 “學(xué)習(xí)使教師進(jìn)步，活動(dòng)促專 業(yè)成長(zhǎng) ”的教師素質(zhì)提升之路。二、教師素質(zhì) “提升工程 ”的基本做法（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé) 自收到相關(guān)文件開(kāi)始， 學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次素質(zhì)提升工程培訓(xùn)的相關(guān)工作， 成立了以孫海 堯校長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 副校長(zhǎng)李建奇、 教科室主任郭杰為副組長(zhǎng)， 其他班子成員和教研組長(zhǎng)為成員 的“提升工程 ”領(lǐng)導(dǎo)小組， 學(xué)校教科室具體落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。 每個(gè)學(xué)期期初、 期中和期末， 領(lǐng)導(dǎo)小組就提升工程進(jìn)行專門會(huì)議商討如何實(shí)施本次培訓(xùn)， 將提升工作作為學(xué)校教師培訓(xùn)的 一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。 制定了義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校素質(zhì)提升工程的校本培訓(xùn)計(jì)劃， 在校本培訓(xùn)中重點(diǎn)

4、 落實(shí)好提升工程校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容， 并及時(shí)做好校本培訓(xùn)工作階段性小結(jié)。 利用教師會(huì)議 向全體教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻體會(huì)到本次培訓(xùn)是政府花錢、 教師受益的民心工程、 實(shí)事工程， 從而使全體教師以積極的心態(tài)， 認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培 訓(xùn)工作之中。（二）制定獎(jiǎng)懲制度： 學(xué)校制訂并修改了 學(xué)校教育科研課題管理辦法 、學(xué)校教科室主任工作職責(zé) 、學(xué)校教育 理論學(xué)習(xí)制度 、學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度 、學(xué)校學(xué)分進(jìn)修制度等一系列科研制度，做到制 度健全、運(yùn)作有序、實(shí)施到位。關(guān)于素質(zhì)提升工程，我們特別強(qiáng)調(diào)：1、全體教師必須認(rèn)真聽(tīng)好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。2、集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，建立點(diǎn)名制度

5、，無(wú)正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如請(qǐng)假的，事后應(yīng)補(bǔ)課、補(bǔ)筆記。 缺勤 1 次， “出勤情況 ”扣 2 分，缺勤 4 次則無(wú)平時(shí)成績(jī)，需重修；遲到、早退2次作缺勤 1次處理。3、學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。4、針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容每位教師積極進(jìn)行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時(shí)每 位教師應(yīng)積極認(rèn)真完成分配研究任務(wù)。列入教師個(gè)人年度考核。（三）努力創(chuàng)建我校實(shí)施提升工程的特色。1、在新課程下，我們極其需要一支具有高素質(zhì)師德的教師隊(duì)伍，我們牢牢抓好素質(zhì)提升的 契機(jī)，并訂制了切合我校實(shí)際的師德培訓(xùn)計(jì)劃： 首先我們組織老師們集中學(xué)習(xí)了蕭山區(qū)教育局關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)教師素質(zhì)提升工

6、程 培訓(xùn)統(tǒng)考工作的通知等文件，通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí) 進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性， 明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)， 開(kāi)展師德與教 師職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)考工作的總體要求和主要任務(wù)，以及加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施。 為了讓教師在本次培訓(xùn)中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，并在實(shí)際的生活、工作中加以靈活的應(yīng)用， 學(xué)校要求教師充分地利用好 師德與教師職業(yè)這本教材，除了組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí) 外，還選擇與教師的實(shí)際生活、 工作聯(lián)系較為密切的內(nèi)容，組織教師開(kāi)展分散自學(xué)，為了保 證集中培訓(xùn)和分散自學(xué)的質(zhì)量， 學(xué)校要求教師在培訓(xùn)、 學(xué)習(xí)過(guò)程中人人做好學(xué)習(xí)筆記， 通過(guò) 分散自學(xué)和集中學(xué)習(xí)， 讓教師們了解為

7、人處事的基本禮儀常識(shí)， 初步掌握教書(shū)育人的技能藝 術(shù)。培訓(xùn)期間，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的 事跡材料，使全體老師受到一次又一次深 刻的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想， 提高了認(rèn)識(shí)，有效提高了教師加強(qiáng)自身思想道德建 設(shè)的自覺(jué)性。將師德培訓(xùn)成效落實(shí)在努力提高自身教育教學(xué)水平的實(shí)際行動(dòng)上。 這次師德培 訓(xùn)，我校堅(jiān)持重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)。培訓(xùn)采取了大會(huì)學(xué)習(xí)和小組座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合， 集中培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 在培訓(xùn)過(guò)程中還組織教師討論一些工 作中的重點(diǎn)問(wèn)題，主要圍繞 5 個(gè)問(wèn)題，即（ 1）優(yōu)秀教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個(gè) 方面？（ 2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)

8、生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有 偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（ 3）如何做一名人民滿意的教師？（ 4）你對(duì)有償家教、體罰和變相 體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（ 5）你認(rèn)為學(xué)校在師德方面存在的主要問(wèn)題是 什么？在討論過(guò)程中， 老師們各抒己見(jiàn)，老師們推心置腹坦誠(chéng)交流個(gè)人的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，暢談體 會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義， 切實(shí)提高了教師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的 自覺(jué)性，明確努力方向，開(kāi)展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實(shí) 際工作聯(lián)系起來(lái)，表示要全心全意投入教書(shū)育人的事業(yè)， 做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師。 同時(shí)，為了全面提升教師的理論水平和 總結(jié)反思能力，我

9、們還進(jìn)行了每周一次的 “教學(xué)心得 大家談”活動(dòng)。在會(huì)上交流了教師教育學(xué)生的一些經(jīng)典做法，講述了教育教學(xué)過(guò)程中的苦與 甜通過(guò)身邊的事例，闡述著她們的教育故事，使老師們深受啟發(fā)， 促進(jìn)教師們?nèi)娴奶嵘约旱慕虒W(xué)能力和育人水平，兩年中，我校的趙銀芳老師被評(píng)為“蕭山區(qū)首屆愛(ài)心大使 ”，吳愛(ài)國(guó)老師被評(píng)為 “蕭山區(qū)百佳班主任”，葛建慧老師被評(píng)為 “蕭山區(qū)優(yōu)秀班主任 ”。 師德與教師職業(yè)課程的學(xué)習(xí)完成并沒(méi)有代表老師們就放下了師德提升， 我們每位教師將 在今后的時(shí)期，更注重自己的教師形象， “道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)中 ” 日三省吾身“性格決定命運(yùn)， 態(tài)度決定一切”， “細(xì)節(jié)積累成行為，行為變成習(xí)慣 ”成為肩付下一代教

10、育使命的我們 人 民教師，時(shí)常在注意自身對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的影響。 。2、在開(kāi)展“E環(huán)境下學(xué)科專題研修”中，我們擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)的黃彩娣老師和擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué) 科培訓(xùn)的何偉良老師專門安排去年學(xué)期的開(kāi)學(xué)教師報(bào)到的兩天時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師海鹽縣教師進(jìn)修學(xué)校的邱月亮老師作的題為提高學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的 E 環(huán)境下學(xué)科專題研修輔導(dǎo)講座。我校的 E 環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專題研修培訓(xùn)活動(dòng)以學(xué)校為主陣地,以教師與學(xué)校的共同發(fā)展為價(jià)值取向和目標(biāo)。在培訓(xùn)主體上強(qiáng)調(diào)教師的主體參與,教師既是受訓(xùn)者 ,也是主體參與者。學(xué)校從教師的需求出發(fā)，著眼于教師發(fā)展，采用多種培訓(xùn)形式，集中與分散結(jié)合，

11、自學(xué) 與輔導(dǎo)結(jié)合，理論與 實(shí)踐結(jié)合，使教師自覺(jué)更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路， 改變教學(xué)模式與 方法，扎實(shí)有效開(kāi)展培訓(xùn)工作。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料 E 環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專題研修的理論與操作部分， 采用集中與分散相結(jié)合的形式有效開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)。 半年多來(lái)，我們既集中組織教師學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了學(xué)科分組培訓(xùn)， 并與本學(xué)科組的教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 做到理論與 實(shí)踐 相結(jié)合， 實(shí)踐與反思相結(jié)合，反思與修正相結(jié)合，使培訓(xùn)更靈活，更有效。教師參訓(xùn)率達(dá)100% ，有的教師因?yàn)榕R時(shí)有事或因公外出， 不能參加培訓(xùn)， 事后也必向同教研組的老師請(qǐng)教， 補(bǔ)上所培訓(xùn) 內(nèi)容。每次集中培訓(xùn)后，要求每位教師再認(rèn)真自學(xué)教材，摘錄

12、主要內(nèi)容，寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。通過(guò) 學(xué)習(xí)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本和 以學(xué)生為主體的教育理念， 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系， 努力改進(jìn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方 式。為了鼓勵(lì)教師把 E 環(huán)境下專題研修中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于 實(shí)踐 ，我們組織教師進(jìn)行教師自制 課件比賽， 并參加了區(qū)里的評(píng)比， 有兩個(gè)課件獲區(qū)一等獎(jiǎng)， 有 7 人的新課程案例課例和隨筆 被收錄在魅力新課堂一書(shū)中，在區(qū)“E環(huán)境下的學(xué)科專題研修與我的教學(xué) ”的征文比賽中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎(jiǎng)。3、在開(kāi)展 “新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 ”和“新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià) ”專題學(xué)習(xí)中， 我校首先做了

13、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的動(dòng)員會(huì)， 從指導(dǎo)思想、 培訓(xùn)意義、重要程度等方面作了詳細(xì)的分析。 然后合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較多，時(shí)間較長(zhǎng)，在安排學(xué) 習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)校考慮到集中學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，于是決定采用集中培訓(xùn)、分組研討、個(gè) 人自學(xué)三結(jié)合的方法。 學(xué)校利安排四次集中培訓(xùn)， 利用每周教研組活動(dòng)的時(shí)間分組研討。 根 據(jù)科任教師和班主任教師的上課時(shí)間不同， 分別組織班主任教師、 科任教師分散學(xué)習(xí)， 這樣 安排，保證了每人的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效果，而且還不影響學(xué)校整體工作的正常開(kāi)展。 我們還把這兩們課的學(xué)習(xí)和學(xué)校教師的有效教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，邀請(qǐng)了區(qū)教研室主任徐和平老師作理論指導(dǎo)，開(kāi)展了

14、青年教師的 “有效教學(xué) ”大比武等活動(dòng)。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)交流、 自查 反思、 整改提高三個(gè)階段的培訓(xùn)， 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析能力、 新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)能力有了 明顯提高。通過(guò)學(xué)習(xí)， 我們老師明白了教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)貫穿課堂內(nèi)外。 認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué) 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的重要性和必要性， 并切實(shí)將從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到 實(shí)踐 中，使每位教師的教學(xué) 實(shí)踐能力得到最大限度的提升。； 通過(guò)學(xué)習(xí)， 教師從單純的教書(shū) 匠向?qū)I(yè)型的人才轉(zhuǎn)變有了載體。 教師不單單只是會(huì)教學(xué)， 未來(lái)的教師需要有豐厚的教育理 論的底蘊(yùn)， 能對(duì)自己所教的學(xué)科展開(kāi)課題研究，不斷 實(shí)踐 ，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 有更新穎

15、 的教學(xué)方法， 會(huì)寫(xiě)各類的 總結(jié)和調(diào)研報(bào)告等等， 向全面發(fā)展的人才靠攏。 教師要會(huì)熟練地運(yùn) 用信息技術(shù)，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的工具查找資料， 拓寬自己的知識(shí)面， 增加知識(shí)的儲(chǔ)備，做一個(gè) 真正博學(xué)多才的人。；通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，教師領(lǐng)略到教育的大千世界， 從而明確自己必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念， 尤其是在全球信息化的今天， 我們更要掌握多種學(xué) 習(xí)技能，不斷提高自己的理論素養(yǎng)， 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣， 才能在新課程時(shí)代的教學(xué) 中游刃有余，開(kāi)創(chuàng)新的教育新紀(jì)元。（四）實(shí)施素質(zhì)提升工程策略1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng) 教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習(xí)。我校對(duì)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標(biāo)是 “學(xué) 習(xí)

16、型 ”教師，兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)教師主題學(xué)習(xí)會(huì)、青年教師教學(xué)研討、骨干教師經(jīng)驗(yàn)介紹， 校外專家專題講座等多種形式， 為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺(tái)， 營(yíng)造氛圍。 通過(guò)聆聽(tīng)教育教學(xué) 專家的理論報(bào)告，更新教師教育觀念，樹(shù)立新的教育理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。通過(guò)隨時(shí)開(kāi)放教師閱覽室， 并增訂了大量的教學(xué)雜志， 供教師們學(xué)習(xí)之用， 每學(xué)期還要求教 師撰寫(xiě)一篇以上的論文， 每個(gè)月撰寫(xiě) 1 篇教學(xué)隨筆， 定時(shí)交教科室， 對(duì)優(yōu)秀論文或教學(xué)隨筆 向區(qū)級(jí)以上推薦發(fā)表或蕭山教育電子版上發(fā)表，兩年來(lái)， 我校有多人在區(qū)級(jí)及以上雜志上發(fā)表文章， 在電子版上發(fā)表的文章已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)， 這極大的促發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情。 以上這

17、些做法對(duì)教師確立學(xué)校主流意識(shí)，端正教育思想， 轉(zhuǎn)變教育觀念， 投身新課程改革 實(shí)踐 ，從 而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為 “學(xué)習(xí)型 ”教師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程（1）采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間 走出去，就是由上級(jí)教育行政部門組織的教研科研活動(dòng)，我們積極支持教師參加，兩年來(lái)， 我校先后派出多位教師赴上海、寧波、杭州、紹興、淳安、建德、溫州等地參加新課程培訓(xùn) 及有關(guān)學(xué)科研討活動(dòng)，使與會(huì)教師開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新觀念，掌握方法，并運(yùn)用于自 身教學(xué) 實(shí)踐。同時(shí)， 我們積極爭(zhēng)取承辦學(xué)區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)， 使教師不走出校園也能接受高 質(zhì)量的培訓(xùn)與交流。 我們聘

18、請(qǐng)省語(yǔ)文教研員騰春友、 省特級(jí)教師沈大安、 杭州市小數(shù)會(huì)秘書(shū) 長(zhǎng)市教研員平國(guó)強(qiáng)、 省特級(jí)教師徐和平等專家來(lái)校講座、 上課、輔導(dǎo)，為教師在更高層次上 的提高奠定基礎(chǔ)。（2）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促使青年教師更快成長(zhǎng) 針對(duì)本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點(diǎn)， 為使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境， 融入這個(gè)大家庭， 我們?cè)?“提升工程 ”培訓(xùn)中，特別重視青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，建立師徒結(jié)對(duì)制度，每名 新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)， 并對(duì)指導(dǎo)教師提出了指導(dǎo)要求， 期末進(jìn) 行考核， 作為對(duì)指導(dǎo)教師年度考核的內(nèi)容之一。 通過(guò)一系列的培養(yǎng)措施的落實(shí)， 青年教師迅 速成長(zhǎng)起來(lái)。（3）嚴(yán)格規(guī)范教研組計(jì)劃，各項(xiàng)活

19、動(dòng)有條不紊 各教研組制定好各自的計(jì)劃，我校嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，即使因?yàn)殚_(kāi)會(huì)、放假等原因， 也將推遲 進(jìn)行， 每次做到有組織、 有紀(jì)律、有記錄。我們提出了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)行動(dòng)校本研修模 式： “診斷 領(lǐng)悟改進(jìn) 提升”。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在 實(shí)踐 教 學(xué)中改進(jìn)；在互動(dòng)交流中提升。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，每周有教學(xué)研討課，我們的 教學(xué)向同行開(kāi)放，向家長(zhǎng)開(kāi)放。 “青年協(xié)作組 ”“組內(nèi)研討課 ”“青年教師優(yōu)質(zhì)課 “骨干教師示 范課 ”等活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，學(xué)校為各年齡層教師搭建了展示的舞臺(tái)，各教師積極參與，唱 好教學(xué) 實(shí)踐的戲，使教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)。從 05 學(xué)年開(kāi)始，校內(nèi)各學(xué)科教研

20、課每個(gè)學(xué)期 開(kāi)課節(jié)數(shù)超過(guò) 60 節(jié)，各教研組內(nèi)業(yè)務(wù)研究的氛圍濃厚。我們開(kāi)展全校性的示范課、展示課 等，通過(guò)不斷的磨課、評(píng)課，各位青年教師成長(zhǎng)很快，同時(shí)，學(xué)校也為他們提供了一個(gè)展示 自我的平臺(tái)， 特別是華芳老師還代表我省到上海執(zhí)教華東地區(qū)的觀摩課， 孔荷紅、 李永潮老 師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)， 趙銀芳老師獲杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 為青年教師樹(shù)立了一個(gè)好的典范。 由于我校的教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了， 所以教師們?cè)谑斋@了優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)， 在教學(xué)能力上 得到了很大的提高。（4）要求教師們學(xué)會(huì)反思，并應(yīng)用于 實(shí)踐 新課程改革注重學(xué)生的體驗(yàn)， 必須要求教師們注重過(guò)程， 如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性， 必須需要我們教

21、師不斷地 總結(jié) 、反思，所以我們要求教師在教學(xué) 實(shí)踐 活動(dòng)前要反思， 要求教師 在反思過(guò)去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣，可以增強(qiáng) 教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性， 可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣； 第二在教學(xué) 實(shí)踐 活動(dòng)過(guò)程中反 思，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。 實(shí)踐 證明，課中 反思， 往往能收到很好的效果。 三是教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)后的反思， 這一階段的反思主要是要求教 師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶， 包括對(duì)自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、 學(xué)生表現(xiàn)、 教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析， 在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)， 對(duì)典型的反思情況形成案例。 在 這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多 “好課多磨 ”“同課異構(gòu) ”同“題異構(gòu) ”等教學(xué)研究方式，促使我們教師 提高。三、我校素質(zhì) “提升工程 ”培訓(xùn)成效1、教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高通過(guò)素質(zhì) “提升工程 ”培訓(xùn)、 “學(xué)習(xí)型 ”教師的培養(yǎng)，我校教師十分安心于農(nóng)村工作，學(xué)校越來(lái) 越具有吸引力， 優(yōu)秀教師也不斷涌現(xiàn)， 學(xué)校