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1、理發(fā)師教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1通過學(xué)唱歌曲理發(fā)師,讓學(xué)生體會勞動時的愉快心情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮 的道理,樹立“愛勞動”的意識。 2.生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲理發(fā)師。 3.弓I導(dǎo)學(xué)生進行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。 教學(xué)重點:學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲理發(fā)師 。 沙沙 沙沙 沙 教具準備:鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片 教學(xué)過程: 、激情導(dǎo)入 師生問好! 二、寓教于樂: (一)猜一猜: 今天老師就考考咱們同 ”是什么? 師:老師聽說咱們班同學(xué)特會猜謎語,什么謎語都能猜出它的答案, 學(xué),請聽好:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。 生:手。 (二
2、)做一做: 1教師提問,學(xué)生回答問題并表演。 師:我們的手有很多的用處,你的手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情? 生:(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書 2.教師拍節(jié)奏,學(xué)生模仿。 x x I x x I (板書) 師:大家猜猜老師的手在干什么? 生:老師在拍節(jié)奏。 師:請同學(xué)們來模仿并用 da讀出來。 x_x_ x_I x_xx x I 3.學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏。 x_x_ x_x I x_x x_x I x x I x x I (三)聽一聽,奏一奏: 他的手和 1學(xué)生初次欣賞歌曲,感受歌曲情緒。 師:同學(xué)們的小手可真靈巧,能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺, 大家一樣靈巧(出示圖片)
3、,猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。 生:理發(fā)。 2再次欣賞歌曲,讓學(xué)生熟悉歌詞。 師:老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具?讓我們再來欣賞音樂。 生:剪刀、噴霧。 3出示歌曲中的重點節(jié)奏,學(xué)生用聲音模仿并用打擊樂演奏。 學(xué)生用聲音模仿剪頭發(fā)的聲音。 師:剪刀的聲音是什么樣的? 生:咔嚓咔嚓 (板書)x x I x X I ,生讀。 師:你能用自制的打擊樂器演奏出這種聲音嗎? 學(xué)生邊讀歌詞邊用打擊樂器演奏。 學(xué)生用聲音模仿噴霧的聲音。 師:噴霧的聲音是什么樣的? 生:沙沙沙沙 (板書)X X I X X I 師:老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧, 但好像沒噴完?讓我們再聽聽歌曲的最后一句。 (板書)
4、生讀 X X I 沙 沙 a a (定型 ) 學(xué)生邊讀歌詞邊用打擊樂器演奏。 4播放歌曲,學(xué)生分組用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。 聽到噴霧的聲音 師:下面我們再來聽聽這首歌, 聽到剪刀聲音時, 第一組用自制木魚伴奏, 時,第二組用沙錘伴奏。 師:老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時, 心情非常高興, 那老爺爺為客人 理發(fā)時他的心情是怎樣的? 生:高興、自豪。 師:老爺爺為什么這么高興、這么自豪? 生:因為勞動是最光榮的。 自豪, 師:說的真好, 因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、 他感受到了勞動是最光榮的! 四)唱一唱: 師:今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲
5、理發(fā)師 ,師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。 師:同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來?(師糾正:把小嘴張開,每個字讀清楚) 師:大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美,如果能用歌聲唱出來一定更美。 1學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。 2學(xué)生放開聲音演唱歌曲。 (教師強調(diào)不能大聲喊叫,用自然的聲音演唱) 3師生合作接唱歌曲。 自豪, 那大家認為歌曲中的那一 師:我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心情是那樣高興、 句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢? 生:哎,就快成功了! 4教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎,就快成功了”這一句,感受老爺爺高興的 心情。 師:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài),但有的
6、同學(xué)做的還不夠好。 5教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 師:理發(fā)的客人很多,老爺爺一個人忙不過來,聽說我們班的同學(xué)很能干,想請大家?guī)兔Γ?大家愿意嗎? 生:愿意 師:同學(xué)們真是樂于助人的好孩子, 不過在幫忙之前,我們要學(xué)會怎樣理發(fā),大家自己動手 試試,看誰能成為一名合格的理發(fā)師。 1學(xué)生分組創(chuàng)編動作,教師指導(dǎo)。 2同學(xué)展示動作。 3請動作較好的同學(xué)來當(dāng)師傅教全班同學(xué)和老師做動作。 師:這位同學(xué)理得可真好,我們請她來當(dāng)我們的師傅給我們培訓(xùn)一下。 3師生共同歌表演理發(fā)師 。 師:下面我們要舉行理發(fā)大賽,看看大家能不能成為理發(fā)師去幫老爺爺?shù)拿Α?4學(xué)生分組歌表演。 師:大家
7、真棒! 老師覺得你們都是出色的理發(fā)師, 下面請一組同學(xué)伴奏,其他同學(xué)邊唱邊做 動作,向老爺爺匯報表演。 四、完美結(jié)課: 師:老師太佩服同學(xué)們了,小嘴巴唱出的歌曲真動聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮, 老師希望 同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗,生活也將因你們而更加美 好!下面我們就一起去給老爺爺幫忙吧! (學(xué)生隨音樂走出教室) 教學(xué)反思: 理發(fā)師是一首律動、表演特點鮮明的歌曲,我以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材, 將教學(xué)內(nèi)容進行了重組和拓展。 低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動, 喜歡模仿等傾向,容 易被某一具體的場景所感染的這些特征, 我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店 氛圍。通過理發(fā)的工具,配上象聲詞,如:吹風(fēng)此文轉(zhuǎn)自斐 .斐課件 .園 FFKJ.Net 筒- 嗚, 洗頭-嘩,噴霧-沙,剪子 -咔嚓,進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練,立體效果非常的 好,所有的學(xué)生都積極參與這一活動。 教學(xué)中采用形式多樣,生動活潑的教學(xué)方式,設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍 子等系列活動, 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。 為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力, 教師在歌曲教學(xué)中, 將聽唱與接唱結(jié)合運用, 把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué), 使學(xué)生在潛移默化中, 掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們
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