日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院自評報告

1、一、學(xué)院概況2二、評建工作3（一）高度重視，全員參與評建 3（二）以評促建，全面推進(jìn)整改 4（三）實施內(nèi)涵攻堅，謀劃長遠(yuǎn)發(fā)展 4三、人才培養(yǎng)工作主要成效 4（一）明確辦學(xué)定位，堅持教學(xué)工作中心地位 4（二）搭平臺建機(jī)制，不斷提升雙師教師隊伍水平 7（三）著眼課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課程建設(shè)與改革 9（四）加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系 11（五）全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，突出打造專業(yè)特色 14（六）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)管理水平 17（七）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力與水平 21四、人才培養(yǎng)特色 25（一）全面推進(jìn) 職場體驗-實境訓(xùn)練-頂崗歷練”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐26（二）探

2、索實踐 校內(nèi)設(shè)廠、廠內(nèi)設(shè)校、校企互動、雙向介入”的校企合作辦學(xué)模式的改革與創(chuàng)新27（三）不斷完善資源共享、服務(wù)延伸、品牌提升”的開放辦學(xué)的體制改革 28五、存在的問題與不足 29（一）專業(yè)發(fā)展存在不平衡 29（二）教師隊伍水平仍需進(jìn)一步提升 29（三）社會服務(wù)能力仍需進(jìn)一步增強(qiáng) 29六、整改與提高29（一）教師隊伍方面 29（二）專業(yè)建設(shè)方面 30（三）社會服務(wù)方面 30人才培養(yǎng)工作自評報告按照教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高2006 16號）、關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成201112號）等文件精神，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校 人

3、才培養(yǎng)工作評估方案的通知（教高20085號）文件要求及山東省教育 廳關(guān)于印發(fā)山東省高等職業(yè)院校 2009-2013年人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃和山東省 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則（試行）的通知（魯教高字20095號）的文件要求，學(xué)院認(rèn)真貫徹落實“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié) 合、重在建設(shè)”的評估方針，對照評估指標(biāo)體系，對第一次評估以來，特別是 2011年通過示范院校驗收后的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真自評?，F(xiàn)將自評情況報 告如下：一、學(xué)院概況日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立的山東省第一所高等職業(yè)院 校，2005年被確定為山東省首批骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2008年7月，被教育

4、部、財政部確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位，2011年通過兩部驗收，并獲優(yōu)秀等級。2012年被教育部授予“全國就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，躋身全 國高校就業(yè)年度50強(qiáng)。學(xué)院發(fā)揚“追求卓越、爭創(chuàng)一流”的學(xué)院精神，堅持“為學(xué)生明天負(fù)責(zé)，為 區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，秉承“理論與實踐并重，技術(shù)與人文融 通”的辦學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會服務(wù)能 力，實現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)院占地1242畝，建筑面積42.6萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.66億元， 在校生15000余人，教職工900余人。開設(shè)了 64個專業(yè)，構(gòu)建起以水產(chǎn)養(yǎng)殖、 食品加工、旅游

5、、機(jī)電、建筑工程、汽車、物流等重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為 支撐的專業(yè)群，覆蓋了魯南經(jīng)濟(jì)帶和日照市的主要支柱產(chǎn)業(yè)。學(xué)院積極構(gòu)建專業(yè)調(diào)整與發(fā)展機(jī)制，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動。建成了 1個國家試點專業(yè)、5個國家示范院校重點建設(shè)專業(yè)、9個省級品牌特色專業(yè)。建設(shè)了 6門國家精品課程、47門省級精品課程。榮獲國家教學(xué)成果獎 1項、山東省教學(xué) 成果獎8項。培育國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，省級教學(xué)團(tuán)隊6個，省級教學(xué)名師3 人，享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，40余名教師榮獲“山東省先進(jìn)教育工作者”、 “山東省優(yōu)秀教師”、“日照市突出貢獻(xiàn)青年專家”等榮譽(yù)稱號。面向全國29個省、市、自治區(qū)招生，連續(xù)多年第一志愿

6、錄取率超過100%，畢業(yè)生平均一次就業(yè)率在98%以上。重視對外交流與合作，與韓國、墨西哥、美國等國家的20余所院校簽署了友好交流協(xié)議，聘請了諾貝爾物理學(xué)院獎獲得者丁肇中教授和韓國現(xiàn)代汽車集團(tuán) 副會長薛榮興先生擔(dān)任名譽(yù)院長。和丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院合作舉辦 物流管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)，和韓國驪州大學(xué)合作舉辦汽車檢測與維修技術(shù)專 業(yè)，培養(yǎng)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才。2012年入選教育部中德職業(yè)教育汽車機(jī) 電合作項目合作院校，把德國奔馳、寶馬等五大汽車廠商的生產(chǎn)工藝、 操作流程 及培訓(xùn)模塊引入教學(xué)。學(xué)院是國家示范性高等職業(yè)院校，是山東省人才培養(yǎng)工作水平評估、 就業(yè)工 作評估、德育工作與校園文明

7、建設(shè)評估優(yōu)秀院校；先后被確定為山東省高技能人 才鑒定基地、山東省高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究基地、國家建設(shè)行業(yè)技能型緊缺 人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家科技成果重點項目推廣技術(shù)依托單位、 全國學(xué)校藝術(shù)教 育先進(jìn)單位。被授予“山東省高校就業(yè)工作先進(jìn)集體”“全省教育國際交流與合作先進(jìn)單位” “全省職業(yè)教育先進(jìn)集體” “山東省先進(jìn)基層黨組織” “省級文明單 位”等榮譽(yù)稱號。被教育部確定為“ 2011-2012年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高 ?！?。二、評建工作自2011年3月，學(xué)院通過示范院校驗收后，緊緊圍繞全面提升人才培養(yǎng)質(zhì) 量，抓基礎(chǔ)、促內(nèi)涵，在全院進(jìn)一步總結(jié)示范建設(shè)經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新成果。以評估 為契機(jī)，深入查找

8、和整改存在制約發(fā)展的問題， 不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，完善管 理體制機(jī)制，取得了明顯的評建成效。（一）高度重視，全員參與評建學(xué)院2012年9月印發(fā)了人才培養(yǎng)工作評建實施方案，成立了以黨委書記 和院長為組長的評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了評建辦公室，以處室、院部為單位成 立了 30個實施小組，召開了迎評動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，發(fā)動全員參與。落 實“以評促建、以評促管、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估方針，定期 召開調(diào)度會，組織開展自評，全院各部門從自身職責(zé)出發(fā)，深入查找不足，全面 整改提升，形成了全院上下齊抓共管提升人才培養(yǎng)水平的工作合力。（二）以評促建，全面推進(jìn)整改示范校驗收后，學(xué)院將2012年定確

9、定為“質(zhì)量管理年”，開展了尋標(biāo)、對 標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動，從教育教學(xué)、管理服務(wù)和工作作風(fēng)三個方面入手， 深入查擺不足， 高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范工作運行。針對教育教學(xué)工作開展了 “教學(xué)診斷”，剖析了校企合作、 工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)運行與管理狀態(tài)， 深入挖掘和解決存在的問題。迎評工作 中，進(jìn)一步對照評估指標(biāo)體系，全面梳理人才培養(yǎng)工作，建立了“問題查找”和 “整改提高”兩本工作臺賬，認(rèn)真開展自查自究，對照標(biāo)準(zhǔn)逐項整改落實，促進(jìn) 了人才培養(yǎng)各項工作的持續(xù)整改和提高。（三）實施內(nèi)涵攻堅，謀劃長遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)院立足長遠(yuǎn)，為實現(xiàn)科學(xué)持續(xù)發(fā)展，切實解決一批制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶 頸問題，不斷推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，出臺了日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)攻

10、堅指導(dǎo)意見 和日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)日照經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實施意見，確立了學(xué)院新階段內(nèi)涵發(fā)展思路，明確了工作重點，推動學(xué)院人才培養(yǎng)工作向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。三、人才培養(yǎng)工作主要成效學(xué)院在建設(shè)好國家示范院校的基礎(chǔ)上，緊緊抓住高職教育全面提升的戰(zhàn)略機(jī) 遇期，真抓實干，勇于創(chuàng)新，學(xué)院各項事業(yè)發(fā)展保持了良好態(tài)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)工 作體系不斷完善，整體辦學(xué)實力和辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。（一）明確辦學(xué)定位，堅持教學(xué)工作中心地位學(xué)院堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)宗旨， 科學(xué)統(tǒng)籌改革、發(fā)展、創(chuàng)新和穩(wěn)定 之間的相互關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，堅持教學(xué)工作中心地位，不斷深化教育 教學(xué)改革，深入推進(jìn)管理體制改革，合理開發(fā)和調(diào)配學(xué)校人力資

11、源，教職員工的 積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。1. 制定發(fā)展規(guī)劃，推動學(xué)院健康發(fā)展學(xué)校根據(jù)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，山東省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展 第十二個五年規(guī)劃，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年），山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）日照市經(jīng)濟(jì)和社會 發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要，針對日照“藍(lán)、紅、金”發(fā)展戰(zhàn)略、“五個日照” 建設(shè)及日照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的需要，制定了日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展“十 二五”規(guī)劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院教職工， 找準(zhǔn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵性問題， 將內(nèi)涵建設(shè)攻堅、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升對外服務(wù)能力作為“十二五”的 主要

12、工作目標(biāo)。深入開展調(diào)研、外出考察等活動，根據(jù)學(xué)院發(fā)展實際，編制了專 業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等6個專項規(guī)劃，為學(xué)院各項事業(yè)發(fā) 展明確了目標(biāo)，作出了規(guī)劃。2. 堅定服務(wù)理念，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位抓住國家推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系的機(jī)遇，適時調(diào)整辦學(xué)結(jié) 構(gòu)，加強(qiáng)繼續(xù)教育、職后教育以及各種技能培訓(xùn)，面向企業(yè)、面向社會、面向人 人，辦開放式大學(xué)。充分履行地方院校的社會服務(wù)職責(zé)， 加大科研開發(fā)和技術(shù)服 務(wù)力度，促進(jìn)科研與市場的緊密結(jié)合，提高科研成果轉(zhuǎn)化率，為企業(yè)制度改革、 技術(shù)改造和新產(chǎn)品開發(fā)提供支持。通過開展短期教育、技能培訓(xùn)、科技推廣、公 共服務(wù)等，培育新的辦學(xué)增長點，拓展發(fā)展渠道，

13、提升辦學(xué)效益。以全日制高職 教育為主體，努力提高辦學(xué)質(zhì)量；以科技開發(fā)和社會培訓(xùn)為兩翼，努力增強(qiáng)辦學(xué) 活力，著力打造主體堅實、兩翼豐滿的“一體兩翼”發(fā)展新格局。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全院教職工深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵性問題，實施“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，文化興校”的發(fā)展戰(zhàn)略；凝煉了 “理論 與實踐并重，技術(shù)與人文融通”的辦學(xué)理念；確定了 “為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為區(qū) 域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，積極構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研結(jié) 合平臺，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革， 深入實施人文素質(zhì)養(yǎng)成 教育工程，致力于培養(yǎng)有社會責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才。3. 重視育人工作，持續(xù)加大教

14、學(xué)投入學(xué)院高度重視教學(xué)工作，建立健全以教學(xué)為中心的工作機(jī)制。 始終堅持教學(xué) 工作的中心地位，保證教學(xué)資源的優(yōu)先配置位，堅持教學(xué)質(zhì)量的核心地位。 建立 了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系基層制度、聽課制度；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，研究有關(guān) 問題，對師生反映的情況，及時處理解決并反饋；實施了人事分配制度改革，專 任教師平均崗位工資比行管、教輔人員高 10%實施科研獎勵政策，鼓勵教師下 企業(yè)鍛煉和境內(nèi)外進(jìn)修，提升了教師的執(zhí)教能力與科研水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心師生的工作、 學(xué)習(xí)和生活。倡導(dǎo)以人為本的管理理念，積 極營造和諧的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生宿舍，詢寒問暖，交流 談心，了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)需求，幫助解決

15、實際困難；設(shè)立院長信箱，及時回復(fù)學(xué) 生各種建議和訴求；建立了院領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)輪值與學(xué)生對話交流。 制定了獎學(xué)金評選發(fā)放辦法，建立了國家、省和校三級資助體系。每年發(fā)放獎助 學(xué)金近1000萬元，惠及近3000學(xué)生。成立了學(xué)生資助管理中心，通過各種形式、 各種途徑對貧困生提供資助；啟動建設(shè)一站式服務(wù)大廳，為學(xué)生提供便捷服務(wù)。在辦學(xué)經(jīng)費總體不足的情況下，堅持優(yōu)先安排教學(xué)經(jīng)費，并保證教學(xué)經(jīng)費逐 年增加。2010年以來每年保持10流右的增長。2010年，教學(xué)經(jīng)費支出占學(xué)費收 入的比例超過27% 2011年，學(xué)院日常教學(xué)經(jīng)費投入3551; 2012年學(xué)院日常教學(xué) 經(jīng)費投入3828萬元；比2011年

16、增加277萬元。教學(xué)投入的持續(xù)增加，為人才培養(yǎng) 工作提供了強(qiáng)有力的保障。4. 推進(jìn)依法治校，切實維護(hù)校園穩(wěn)定學(xué)院不斷加強(qiáng)校園維護(hù)穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，定期召開會議，分析研究 不穩(wěn)定因素，查漏補(bǔ)缺，一級抓一級、層層抓落實，保證維穩(wěn)工作扎實開展。學(xué) 校積極實行民主管理，落實校務(wù)公開，建立申訴機(jī)制，依法治校能力不斷提高。堅決維護(hù)學(xué)院安全和政治穩(wěn)定。開展宣傳教育活動，切實增強(qiáng)師生抵御錯誤 思潮侵蝕的能力；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，嚴(yán)防有害信息在網(wǎng)上散布和傳播。加強(qiáng)法 制安全教育，增強(qiáng)師生法制安全意識和心理承受能力。 每學(xué)期落實兩次以上的法 制報告會，深入持久地開展法制安全教育，不斷增強(qiáng)師生法制安全意識。開展

17、心 理健康咨詢，健全心理危機(jī)預(yù)警和心理危機(jī)應(yīng)對體系。 在新生軍訓(xùn)中開展防震和 消防逃生演練，不斷增強(qiáng)師生安全意識，提高防險避災(zāi)、自救互救能力。進(jìn)一步 完善落實應(yīng)急處理機(jī)制。建立公共安全形勢預(yù)警預(yù)測分析制度， 加強(qiáng)突發(fā)事件信 息處置工作；拓寬信息采集渠道，為處置決策提供重要依據(jù)。加強(qiáng)部門之間的協(xié) 調(diào)溝通，建立聯(lián)動應(yīng)急工作機(jī)制，使突發(fā)事件應(yīng)對處置更加規(guī)范有序。 落實好日 照職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)一步健全應(yīng)急預(yù)案體系，做好處置自然災(zāi)害、事 故災(zāi)難、公共衛(wèi)生和社會安全等事件預(yù)案工作。深入開展矛盾糾紛排查化解工作。 建立“大排查大調(diào)解”工作體系。進(jìn)一步健全信息收集研判機(jī)制，切實增強(qiáng)工作 的前瞻性和主動

18、性。健全情報網(wǎng)絡(luò)體系，完善以基層黨組織、學(xué)生骨干、信息員 為基礎(chǔ)的校內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)，及時掌握事態(tài)發(fā)展，防止事態(tài)升級、擴(kuò)大。健全學(xué)院安 全防控體系。落實山東省高等學(xué)校安全管理暫行辦法要求，進(jìn)一步健全門衛(wèi) 管理制度，落實管理措施，加強(qiáng)對外來人員、車輛和大宗物品出入校門的檢查， 把好校門入口關(guān)。加強(qiáng)夜間、易發(fā)事故區(qū)域、地段的巡邏。認(rèn)真開展安全大檢查， 及時整改安全隱患。加大大型活動、社會實踐、實習(xí)活動的安全管理和日常巡查， 做好水電、氣暖、通信等重要基礎(chǔ)設(shè)施的日常維修和防控，落實易燃、易爆、劇 毒、放射性等危險物品的管理措施。著力加強(qiáng)防火、防盜措施，有效降低涉校侵 財案件發(fā)生，嚴(yán)防各類火災(zāi)事故。（二）搭

19、平臺建機(jī)制，不斷提升雙師教師隊伍水平學(xué)院深入實施教師成長工程，積極搭建教師成長平臺，健全教師成長與學(xué)院 事業(yè)同步發(fā)展的機(jī)制，多措并舉，綜合運用各種方式和渠道，提高專任教師的“雙 師”素質(zhì)；努力改善教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起一支“校企融合、專兼協(xié) 作、動態(tài)優(yōu)化”的教學(xué)隊伍。1 教師成長動力機(jī)制不斷完善深化實施教師成長工程，從頂層設(shè)計入手，將教師的成長歷程劃分為適應(yīng)期、 成長期、成熟期和精英期四個階段，明確教師成長的目標(biāo)、主線和任務(wù)；完善教 師成長網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，將教師成長鑒定晉級納入職稱評聘和績效考核的范圍，實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)考核與教師成長晉級的協(xié)同發(fā)展。制定教師成長手冊，開發(fā)教師成長信息網(wǎng)絡(luò)管理平

20、臺，實現(xiàn)了教師成長信息登記、審核、管理等工作的信息化、 網(wǎng)絡(luò)化。推動教師在校企合作的平臺基礎(chǔ)上，有主線、有目標(biāo)、有階段、有任務(wù) 的提升專業(yè)技能，完善雙師素質(zhì)。完善出臺了教師教學(xué)工作規(guī)范、專業(yè)帶頭 人、骨干教師選聘、培養(yǎng)及管理辦法、專任教師企業(yè)頂崗實踐管理暫行辦法、 健全校院室三級“說課”體系的實施意見等制度，規(guī)范了教師教學(xué)，構(gòu)建了 教師成長與培養(yǎng)的發(fā)展體系，調(diào)動了教師教學(xué)育人和潛心科研的積極性。2 專任教師的雙師素質(zhì)不斷提升扎實推進(jìn)專任教師企業(yè)頂崗，制定了實施意見，確保在3年內(nèi)所有專業(yè)教師 進(jìn)企業(yè)鍛煉滿3個月，切實提升專任教師的實踐技能。全面推進(jìn)專業(yè)教師技能測 試工作，由企業(yè)專家設(shè)計測試題目，

21、建立技能測試實操題庫，由校外專家確定通 過率。學(xué)院每年集中組織兩次技能過關(guān)，測試通過者發(fā)給專任教師技能測試合 格證，作為晉升高一級職稱的必備條件，技能測試成為推動教師技能成長的強(qiáng) 力推手。建設(shè)了教師學(xué)習(xí)中心，堅持開放培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)、實效培訓(xùn)，探索實踐“自主選修、小班授課、重在交流”的培訓(xùn)模式，結(jié)合說課比賽、觀摩課等教學(xué) 活動，依托質(zhì)量工程項目團(tuán)隊，培育打造了校內(nèi)講訓(xùn)團(tuán)隊；圍繞理念更新、一體 化教學(xué)改革、教師成長等內(nèi)容，開發(fā)了一批特色經(jīng)典項目，引領(lǐng)教育教學(xué)改革， 常態(tài)化開展培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平及改革能力。學(xué)院現(xiàn)有專任教師593人，“雙 師素質(zhì)”教師525,約占專任教師的89%。3專兼結(jié)合的教學(xué)

22、團(tuán)隊建設(shè)取得成效積極探索實踐兼職教師聘請、使用與管理的新思路。聘請企業(yè)精英、行業(yè)專 家492人，主要來自行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員或能工巧匠。其中，171人具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，139人具有中級專業(yè)技術(shù)職稱，45歲以下中青年教師約占75% 結(jié)構(gòu)基本合理。他們與學(xué)院專任教師一起構(gòu)成了專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊。學(xué)院探索專兼教師協(xié)同教學(xué)和生產(chǎn)的工作機(jī)制，構(gòu)建雙方人員身份趨同、 職責(zé)共擔(dān)的合作機(jī)制，推行“一崗雙職”模式，設(shè)立校企雙向崗位，企業(yè)人員和 學(xué)校教師互派互掛，交替頂崗，打造專兼合作、共同提高的平臺。兼職教師承擔(dān) 實踐教學(xué)任務(wù)不斷增加；兼職教師積極參與學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、校 內(nèi)

23、實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實習(xí)基地開發(fā)、青年教師技能培訓(xùn)指導(dǎo)、校企合作課程與 教材的開發(fā)等工作，在學(xué)院的專業(yè)改革、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、隊伍建設(shè)等方面， 發(fā)揮了重要作用，較好地彰顯了他們了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握最新生產(chǎn)工藝和操 作技能的優(yōu)勢。重視對兼職教師的管理，有完整的兼職教師聘用與考核流程， 制 定了校外兼職教師聘用與管理辦法等文件，重視對兼職教師的教學(xué)培訓(xùn)，通 過教研室活動、教學(xué)比武、說課、說專業(yè)演練、實踐專家研討會等形式，對絕大 多數(shù)兼職教師進(jìn)行了教學(xué)管理制度、高職教育理念等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)兼職教師 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。4.專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)取得新成績學(xué)院出臺了專業(yè)帶頭人、骨干教

24、師選拔與管理辦法，積極開展專業(yè)帶頭 人、骨干教師的遴選和培養(yǎng)工作。綜合運用國外研修、國內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)頂崗、科 研服務(wù)等形式，建設(shè)了 3名省級教學(xué)名師，打造了 6個國家級和省級教學(xué)團(tuán)隊，10多支校級教學(xué)團(tuán)隊。重點培育了 60余名專業(yè)帶頭人和248名骨干教師，形成 了一支“名師引領(lǐng)，梯隊合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體提升”的教師隊伍。通過組織專 業(yè)帶頭人、骨干教師的開展講座、報告、座談等途徑，引領(lǐng)青年教師和教學(xué)團(tuán)隊 的成長。5. 教師隊伍與結(jié)構(gòu)不斷壯大完善3年來，學(xué)院共引進(jìn)新教師？名，共中泰山學(xué)者 1人，來自高校？人，來自 行業(yè)企業(yè)一線具有豐富實踐經(jīng)驗的技能人才？人。增設(shè)緊缺人才專業(yè)特聘崗，聘 請企業(yè)高管、行

25、業(yè)精英和技術(shù)領(lǐng)軍人才 60余人，成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員，規(guī) 劃設(shè)計學(xué)院專業(yè)建設(shè)，參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定， 承擔(dān)實訓(xùn)室的論證 和建設(shè)任務(wù)。學(xué)院高度重度重視新教師培訓(xùn)，實施以老帶新制度，開展入職培訓(xùn)， 提升青年教師教學(xué)水平。通過引進(jìn)和培養(yǎng)，學(xué)院教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)發(fā) 生了顯著優(yōu)化。學(xué)院現(xiàn)在專任教師 593人，其中具有副高級及以上職稱教師 178 人，占專任教師總數(shù)的30%研究生及以上學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位 473人，占專 任教師總數(shù)的74%專任教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。6. 教師師德水平明顯提升深入落實高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，完善教育、考核、獎懲等配套措 施，把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入

26、教師培訓(xùn)計劃。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，帶頭干事創(chuàng)業(yè)，帶 頭服務(wù)教學(xué)，帶頭關(guān)心師生，樹立良好的干部形象。實行“師德一票否決制”，嚴(yán)抓科研誠信，激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范。每年開展表彰“師德標(biāo)兵”、“我最喜愛的教師”、“十大優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等活動，全院上下形 成了積極向上的工作風(fēng)氣，鼓勵教師德能雙馨，營造濃厚的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。（三）著眼課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課程建設(shè)與改革高度重視課程建設(shè)與改革，認(rèn)真總結(jié)“模塊課程”改革和“課程改造”經(jīng) 驗，借鑒工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理論與思路，在姜大源等一批國內(nèi)知名高職 教育和課程建設(shè)專家的指導(dǎo)下，本著課程開發(fā)與課程實施、課程設(shè)計與教學(xué)組織 能力同步提升的原

27、則，積極探索課程改革的有效途徑和方法， 不斷加大課程改革 與建設(shè)力度。建設(shè)了國家級精品課程 6門，省級精品課程47門，院級精品課程 105門，編寫校本特色教材45部。2門課程入選教育部國家級精品資源共享課。1 .積極構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系借鑒“基于工作過程導(dǎo)向開發(fā)高職課程的 3343模式”，從職業(yè)調(diào)研入手， 著眼于“實際工作向典型工作任務(wù)”、“典型工作向課程”、“課程向?qū)W習(xí)情 境”三個轉(zhuǎn)換，構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化的課程體系，制定了工學(xué)結(jié)合特色的課程 標(biāo)準(zhǔn)，新的課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容以及教學(xué)模式等都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。在課程實施過程中總結(jié)形成了“六原則、六環(huán)節(jié)、六結(jié)合”的行動導(dǎo)向教學(xué)改革模式。 實現(xiàn)了

28、教學(xué)目標(biāo)與工作目標(biāo)的一致、 教學(xué)過程與工作過程的一致。根據(jù)行業(yè)企業(yè) 對高技能人才知識、能力、素質(zhì)方面的要求和學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要來選取 課程教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)職業(yè)崗位（群）對應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，研制 了通識課課程標(biāo)準(zhǔn)和各專業(yè)專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng) 一，教學(xué)內(nèi)容與工作過程的無縫對接。2 努力提升課堂教學(xué)效果推動課程建設(shè)與改革從資源整合到課堂教學(xué)效果轉(zhuǎn)移，努力將工學(xué)結(jié)合的思 想和“教學(xué)做” 一體化的教學(xué)理念充分體現(xiàn)到課堂教學(xué)中， 讓學(xué)生真正體驗和受 益。學(xué)習(xí)參考國家出臺的高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，規(guī) 范課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課程設(shè)計等教學(xué)文件，凸顯工

29、學(xué)結(jié)合特色。以課堂教學(xué) 效果為重點，落實工學(xué)結(jié)合理念，深入推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評 價模式的改革與創(chuàng)新。以優(yōu)質(zhì)精品課程為基礎(chǔ)，實施觀摩課教學(xué)活動，每年打造 10門校級觀摩課，樹立課程課堂樣板。開展精品課程進(jìn)課堂活動，將國家級、 省級、教指委、校級精品課程逐步打造成示范課、公開課，嚴(yán)格按照精品課程設(shè) 計方案組織教學(xué)，在實施過程中逐步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)。積極 開展說課活動，建立了學(xué)校、二級學(xué)院、專業(yè)教研室三級說課體系，并組織教學(xué) 觀摩交流，以此帶動廣大教師潛心提高課堂教學(xué)效果。修訂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)， 充分體現(xiàn)“教學(xué)體” 一體化的教學(xué)要求。3 推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新課前，

30、嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)和程序選拔主講教師，實行動態(tài)化管理，做到人崗匹配， 人盡其才。A類課（理論課）由校內(nèi)教師主講，B類課（理論+實踐）課由校內(nèi)教 師和兼職教師協(xié)作講授，C類課（實踐課）由兼職教師擔(dān)任。課程負(fù)責(zé)人組織主 講教師和課程團(tuán)隊集體備課；主講教師要準(zhǔn)確把握課程與課堂的教學(xué)重點與難 點，合理選擇運用現(xiàn)代教學(xué)媒體；課程團(tuán)隊根據(jù)教學(xué)實際，組織各種論壇、競賽、 參觀、頂崗等實踐活動。逐步形成了基礎(chǔ)性課程以“雙師”素質(zhì)教師主講為主， 實踐性課程以校外兼職教師訓(xùn)練學(xué)生技能為主的教學(xué)組織實施格局。在教學(xué)中， 教師能綜合運用多媒體技術(shù)、交互技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改 善了教學(xué)環(huán)境，豐富了課程資源，提

31、高了教學(xué)效果。主講教師針對不同的教學(xué)內(nèi) 容，廣泛運用“現(xiàn)場教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“模擬教學(xué)法”、“討論教學(xué)法”、 “項目教學(xué)法”、“綜合教學(xué)法”、“教學(xué)做一體教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，提高了 教學(xué)效果和質(zhì)量。4 推進(jìn)課程資源共建共享學(xué)校鼓勵和支持教師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，合作開發(fā)的實訓(xùn)教材、實踐 指導(dǎo)書逐年增加。優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材、 獲獎教材和特色教材，嚴(yán)格執(zhí)行教材選用程序，保證了教材的先進(jìn)性、前沿性和 實用性。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)，實現(xiàn)千兆到大樓，百兆到桌面。建有“數(shù) 字化課程中心”、“精品課程錄播中心”，進(jìn)行精品課程建設(shè)申報和在線互動學(xué) 習(xí)，建設(shè)

32、了 105門網(wǎng)絡(luò)課程，供校內(nèi)外共享學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館總建筑面積18000平方米，目前館藏圖書147.8萬冊。閱覽室每年訂購報刊、雜志 1500種，電子 期刊9000種。收藏有文學(xué)電影、醫(yī)學(xué)、教育、財經(jīng)、計算機(jī)、機(jī)電工程、旅游 與酒店管理等電子光盤，實行智能化管理。（四）加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)納入課程體系的整體設(shè)置中， 并根據(jù)行業(yè)企業(yè)要求進(jìn)行實踐教學(xué)課程設(shè)計。嚴(yán)格推行“雙證書”制度，制定與 完善了一系列科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控管理辦法。1 合作共贏，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院本著“主體多元、產(chǎn)權(quán)合作、共建共享”的原則，按照一體化教學(xué)的要

33、 求，建設(shè)生產(chǎn)性學(xué)習(xí)型實訓(xùn)室，拓展教學(xué)、服務(wù)、培訓(xùn)與技能鑒定等功能。創(chuàng)新 校外實習(xí)基地建設(shè)管理模式，推行合作教師制度，頂崗實習(xí)全面落實、高效開展。 積極探索校企共建共管模式，采用股份管理、委托經(jīng)營、產(chǎn)銷分管等機(jī)動靈活的 市場運作方式，新建、改建、擴(kuò)建了 9個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；擁用集實訓(xùn)教學(xué)、 培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的“一體化實訓(xùn)室”26個；積極融入企業(yè)生產(chǎn)、管理、營銷等文化，營造職業(yè)氛圍，構(gòu)建準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境，在實訓(xùn)中貫穿學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生就業(yè)能力得到普遍提升。在校外，學(xué)院開放教學(xué)資源，變 學(xué)校的資源優(yōu)勢為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的效能優(yōu)勢， 發(fā)揮合作教師紐帶作用，促進(jìn) 了校企合作，建成校

34、外實習(xí)實訓(xùn)基地 469個，其中融合型“一體化基地” 33個、 緊密型“合作基地” 249個、松散型“頂崗實習(xí)基地” 368個，進(jìn)一步完善了布 點合理、功能明確的三級校外實訓(xùn)基地分級分類管理體系，保障了在生產(chǎn)現(xiàn)場開展教學(xué)，滿足了學(xué)生頂崗實習(xí)需要。2 健全機(jī)制，頂崗實習(xí)全面推進(jìn)出臺了學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法，建立健全頂崗實習(xí)管理體系?，F(xiàn)有長期 固定頂崗實習(xí)單位495家，分布在全國不同地區(qū)、不同崗位。由于頂崗實習(xí)教學(xué) 目標(biāo)定位準(zhǔn)確，主要頂崗實習(xí)單位覆蓋專業(yè)率高，每屆學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)率 為100%頂崗實習(xí)專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%, 2010年以來，30%勺學(xué)生被校外頂崗 實習(xí)單位直接錄用。學(xué)院充分運用現(xiàn)

35、代信息技術(shù)手段，建設(shè)了有效的多向立體式 溝通渠道；實施遠(yuǎn)程管理，通過實習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ E-mail、電話、書信等多種方式與學(xué)生交心、談心，隨時把握學(xué)生實習(xí)信息，關(guān)注學(xué)生實習(xí)工作以及學(xué) 習(xí)、生活、情感、心理等各方面的動態(tài)與困惑；加強(qiáng)對實習(xí)學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo) 和工作指導(dǎo)；實行“雙簽制”，即學(xué)校與實習(xí)生簽訂頂崗實習(xí)承諾書，實習(xí)單位 和實習(xí)生簽訂頂崗實習(xí)責(zé)任狀；定期與不定期現(xiàn)場實習(xí)檢查相結(jié)合， 檢查工作有 記錄、有效果。3 深度融合，完善實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，學(xué)時占到了總學(xué)時的50%以上，做到了理論教學(xué)與實訓(xùn)、實習(xí)密切聯(lián)系。為落實人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)實踐教學(xué)， 在專業(yè)建設(shè)

36、的基礎(chǔ)上，以課程建設(shè)為突破口，按專業(yè)崗位群所需職業(yè)能力要求， 系統(tǒng)安排公共基礎(chǔ)技能、專業(yè)基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能培養(yǎng)所需要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形成了“七環(huán)節(jié)”實踐教學(xué)體系。一是職業(yè)認(rèn)知。主要以職場體驗的方式進(jìn)行的入學(xué)教育，包括到合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化和職業(yè)崗位說明書學(xué) 習(xí)、職業(yè)崗位體驗認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃等實踐教學(xué)內(nèi)容。二是實驗教學(xué)。在校內(nèi) 實驗室進(jìn)行的驗證性、檢測性的操作，以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主。三是實訓(xùn)教學(xué)。主 要以實鏡訓(xùn)練的方式在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn) 練。四是實習(xí)教學(xué)。在校外實習(xí)基地或者校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真實工作崗位進(jìn)行的綜合技能訓(xùn)練。五是設(shè)計教學(xué)。設(shè)計教學(xué)是在

37、教學(xué)過程的最后階段采用的一種 總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識 和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。六是社會實踐。主要 是利用假期讓學(xué)生到校外從事一些專業(yè)實踐活動，增強(qiáng)社會實踐能力和創(chuàng)新能 力。七是第二課堂。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間利用課余時間從事各種實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力、社會活動能力和組織能力。4 能力為重，提高實踐教學(xué)管理效益一是建立“調(diào)、跟、靠、評”鎖鏈?zhǔn)降捻攳弻嵙?xí)管理體系?！罢{(diào)”是指教務(wù)處、實習(xí)的二級學(xué)院派出專人對頂崗實習(xí)場所進(jìn)行深入調(diào)研， 根據(jù)頂崗實習(xí)計劃、 實習(xí)大綱，結(jié)合社會崗位實際需要，對校內(nèi)外實習(xí)基地所能提供的實習(xí)條件和

38、崗 位進(jìn)行考察，認(rèn)真選擇最優(yōu)的實習(xí)基地。“跟”是指教務(wù)處、學(xué)生處、二級學(xué)院 專業(yè)教研室組織專人定期、不定期對正在實習(xí)的學(xué)生、實習(xí)基地情況進(jìn)行深入跟 蹤調(diào)查，全面掌控學(xué)生頂崗實習(xí)、生活質(zhì)量、心理健康，及時處理實習(xí)過程中出 現(xiàn)的各項問題?！翱俊笔侵妇哂芯顚嵺`技能的校內(nèi)外實踐指導(dǎo)教師全程靠上， 駐點全程指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，時刻掌握學(xué)生的技能學(xué)習(xí)水平，在頂崗操作過程中 對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，保證學(xué)生的技能水平和職業(yè)素質(zhì)能夠切實提高?！霸u”是指建立學(xué)生自評、校方評價、企業(yè)認(rèn)定三方評價相結(jié)合的考評方式，全面、真實 的對學(xué)生的頂崗實習(xí)成績給予考評， 掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)、進(jìn)步水平，對以后的 頂崗實習(xí)工作安排起到

39、指導(dǎo)和借鑒作用。二是建立“職場體驗一實境訓(xùn)練一定崗歷練”三段強(qiáng)化的頂崗實習(xí)運行模式。 職場體驗一學(xué)院在學(xué)生入校后首先公示畢業(yè)時應(yīng)該具備的職業(yè)能力和將要從事 的崗位說明書，定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。安排學(xué)生在合作企業(yè)接受不少于30個工作日的職場體驗，針對將來的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗職業(yè)工作，對將來所要從事 的工作具有感性的認(rèn)識。實境訓(xùn)練一經(jīng)過職場體驗后，學(xué)院通過技能訓(xùn)練中心、 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和一體化實訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行以單項技能培養(yǎng)為核心的職業(yè)能 力訓(xùn)練。開設(shè)系列化模塊式的技能訓(xùn)練課程，開展一體化教學(xué)，將理論教學(xué)內(nèi)容 與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起， 融“教、學(xué)、做“為一體，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、 學(xué)會做事、學(xué)

40、會共處，知行合一。頂崗歷練一學(xué)生完成實境訓(xùn)練，取得職業(yè)資格 證書后，即可在第三學(xué)年進(jìn)入校外實訓(xùn)基地頂崗工作， 時間不少于180個工作日， 在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)工作經(jīng)驗， 并取得一定的勞動報酬。結(jié)合頂崗工作 完成畢業(yè)論文，就頂崗實習(xí)單位產(chǎn)品的生產(chǎn)或管理流程進(jìn)行調(diào)查和論述， 并結(jié)合 所學(xué)知識作出評價和改進(jìn)建議，提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學(xué)生校企雙方共同 指導(dǎo)，共同管理；要求學(xué)生通過企業(yè)與學(xué)院共同組織的頂崗工作鑒定。三是建立健全“三表一證”的質(zhì)量評價體系。所謂“三表一證”是指“學(xué)生 自評表、頂崗實習(xí)考核表和企業(yè)評價表和工作經(jīng)歷證書”。建立健全“三表一證” 質(zhì)量評價體系，加強(qiáng)頂崗實習(xí)的分階段過程

41、考核。實習(xí)過程中采取人性化管理， 重視學(xué)生頂崗實習(xí)中工作、生活感受，充分給予學(xué)生表達(dá)自身意愿的機(jī)會， 實習(xí) 成績由學(xué)生自評、企業(yè)和學(xué)院共同考核和鑒定，考核合格者發(fā)給由企業(yè)單位和學(xué) 院共同蓋章的“工作經(jīng)歷證書”。四是建立“三層面”頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處不定 期巡視，實習(xí)指導(dǎo)教師駐點全程跟蹤、校企合作與招生就業(yè)處抽查監(jiān)督”的三層 面質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)院將實習(xí)有關(guān)內(nèi)容印制成頂崗實習(xí)學(xué)生手冊，實習(xí)管理部門、師生人手一冊，實時、實地、實效地全程跟蹤考核，建立“實習(xí)現(xiàn)場日志 記錄”、“每周教研室例會總結(jié)”、“每月匯總總結(jié)”等制度。5 雙證融通，提升學(xué)生職業(yè)實踐能力推行雙證書制度，將學(xué)生

42、考取“職業(yè)資格證書”的獲證率，作為院部的績效 考核主要指標(biāo)之一，要求資格證書的等級一般應(yīng)為“中級”以上。各專業(yè)的課程 體系和教學(xué)內(nèi)容中，融合了相應(yīng)的“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”或“技能鑒定考試規(guī)范”的 內(nèi)容，實現(xiàn)了“課證的融合”。學(xué)院擁有16個職業(yè)資格技能鑒定站（所），能夠開 展110余個工種的職業(yè)資格技能鑒定。學(xué)院的主體專業(yè)的骨干教師基本上都有職 業(yè)技能鑒定考評員資格。學(xué)院對畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲征率的考核，不僅使“職 業(yè)資格證書”獲取率達(dá)到95%以上，也帶動了師資“雙師素質(zhì)”的提高。（五）全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，突出打造專業(yè)特色以人才培養(yǎng)模式改革為主線，積極對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)特色專業(yè)，培育 專業(yè)特

43、色。建設(shè)了國家級教學(xué)改革試點專業(yè)1個，國家示范專業(yè)5個、省級品牌 特色專業(yè)9個，校級重點建設(shè)專業(yè)6個，形成了示范引領(lǐng)、重點帶動、整體推進(jìn) 的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢。1.優(yōu)化專業(yè)布局，健全特色專業(yè)發(fā)展機(jī)制學(xué)院制定了十二五特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，緊密跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對人才的需求，積極發(fā)揮“招生-人才培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制的調(diào)控作用，對部分專業(yè)進(jìn)行撤銷、整合、重組、新 設(shè)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，使人才培養(yǎng)與社會需求掛鉤，保障人才培養(yǎng)質(zhì) 量滿足社會需求。學(xué)院確定了“面向山東半島，圍繞濱海產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)” 的專業(yè)發(fā)展與布局調(diào)整定位，主動適應(yīng)海洋產(chǎn)業(yè)、濱海產(chǎn)業(yè)、涉海

44、產(chǎn)業(yè)和臨港工 業(yè)，構(gòu)建了水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、食品加工技術(shù)、旅游管理、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢 測與維修技術(shù)等10個專業(yè)群。重點建設(shè)了水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品加工、旅游管理、汽 車維修、機(jī)電一體化等五個國家級示范專業(yè)， 并以五個示范專業(yè)為龍頭，帶動相 關(guān)專業(yè)整體提升，形成了五個較有影響力的專業(yè)教學(xué)群。特色專業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式；特色專業(yè)群圍繞 戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)服務(wù)，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)向名貴魚種的綠色增養(yǎng)殖研 究，食品加工向精深特加工發(fā)展，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè) 分別向新能源汽車和低碳環(huán)保建筑材料轉(zhuǎn)移升級。在建設(shè)好國家示范專業(yè)、省級品牌特色專

45、業(yè)的基礎(chǔ)上，實施“十二五”重點專業(yè)建設(shè)計劃，立項建設(shè)了6個院校重點建設(shè)專業(yè)，每個專業(yè)年投入 50萬元，加強(qiáng)專業(yè)軟硬件條件建設(shè)，支撐教 學(xué)建設(shè)與改革，全面保障為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步突出專業(yè)特色建設(shè)。深入總結(jié)示范院校建設(shè)的工作與經(jīng)驗，進(jìn)一步 凝練示范專業(yè)的成果與特色，推進(jìn)示范模式、示范標(biāo)準(zhǔn)和示范成果在非示范專業(yè) 的應(yīng)用和推廣。推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)調(diào)研，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)發(fā)展趨勢、 代表企業(yè)的用人需求，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，重新梳理專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定人才培 養(yǎng)規(guī)格，改革課程體系，探索教學(xué)模式，提升專業(yè)建設(shè)水平。鼓勵各專業(yè)創(chuàng)新教 學(xué)、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新服務(wù)，并將專業(yè)特色建設(shè)成效與成果，納入院部的績效考

46、核， 并適度增加分值比重。進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會能力。堅持“依托專業(yè)、科技先導(dǎo)、服務(wù)社會”的 原則，逐步建立專業(yè)服務(wù)社會激勵機(jī)制， 推動院部、專業(yè)和教師在做好人才培養(yǎng) 的同時，堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)社會，充分發(fā)揮專業(yè)特色和科研優(yōu)勢，拓展社會服 務(wù)功能，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和不斷升級。重點建設(shè)專業(yè)更要主動融入?yún)^(qū) 域經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，成功轉(zhuǎn)化科技成果，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 鼓勵專業(yè)面向社會開展技術(shù)咨詢、 技術(shù)服務(wù)，聯(lián)合企業(yè)開展橫向課題研究，進(jìn)行 技術(shù)攻關(guān)，依托教育資源開展社會培訓(xùn)。2 人才培養(yǎng)模式改革凸顯專業(yè)育人特色學(xué)院堅定以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)人才為目標(biāo)，搭建校企

47、合作平臺，改革人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線，工學(xué)結(jié)合為切入 點，職業(yè)環(huán)境資源引入教學(xué)進(jìn)程為重點， 將職業(yè)教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律與生產(chǎn) 規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來，探索形成了以“職場體驗一實境訓(xùn)練一頂崗歷練”為特征 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)結(jié)合行業(yè)特點，探索了不同的實現(xiàn)形式。水產(chǎn) 養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)與日照水產(chǎn)集團(tuán)等企業(yè)合作實施“教學(xué)學(xué)期與生產(chǎn)周期同步，校企共育”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)水產(chǎn)品工廠化繁育、養(yǎng)殖及營銷人才；食品加工技 術(shù)專業(yè)與山東美佳集團(tuán)等企業(yè)深度融合，探索了“ 323”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)安全生產(chǎn)綠色食品的高技能人才； 旅游管理專業(yè)以日照市旅游局、日照市旅 游行業(yè)協(xié)會為依托

48、，聯(lián)合10余家旅行社，實施“職場體驗一實境訓(xùn)練一頂崗歷 練”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才。重點建設(shè) 專業(yè)探索形成了具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)方案，為高職院校改革與發(fā)展提供 了范式。3 校企合作彰顯辦學(xué)特色學(xué)院堅持“以服務(wù)求支持，以支持求合作，以合作求發(fā)展”的合作理念，以 企業(yè)需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)雙方合作共鳴點，積極開展合作育人、合作培訓(xùn)、合作研 發(fā)，讓企業(yè)在合作中受益，激發(fā)了企業(yè)合作的熱情與動力。以共建基地為紐帶， 打造校企利益共振域，校企雙方共建、共管、共享校內(nèi)校外生產(chǎn)教學(xué)科研基地， 實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的需求、資源、利益等集合捆綁。積極構(gòu)建制度保障體系，鞏固 了校企持續(xù)發(fā)

49、展的共同體。2011年我院利用國家示范院校單獨招生的政策，開始探索校企合作訂單班 招生，設(shè)立了水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)（無錫中順班）、數(shù)控技術(shù)（豪邁班）、計算機(jī)應(yīng)用技 術(shù)（聯(lián)想班）、汽車檢測與維修技術(shù)（優(yōu)配班）、服裝設(shè)計（服裝表演方向）（新 絲路班）、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)（天一水務(wù)班） 6個訂單班，校企共同制定招生 政策、招生計劃和招生工作方案，聯(lián)合開展招生宣傳，組織生源，招生測試分為 文化課考試和職業(yè)潛質(zhì)測試，職業(yè)潛質(zhì)測試充分聽取企業(yè)專家意見， 主要考察學(xué) 生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、動手能力和職業(yè)傾向。企業(yè)從招生環(huán)節(jié)就參 與進(jìn)來，實現(xiàn)從招生，到培養(yǎng)，到就業(yè)的“一條龍”人才培養(yǎng)模式。我院食品加工技術(shù)專

50、業(yè)利用先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備與臺灣高山茶公司合作成立天潤 茶業(yè)有限公司，企業(yè)生產(chǎn)技師、管理人才走進(jìn)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備成為生產(chǎn)設(shè)備，實 訓(xùn)室成為生產(chǎn)車間，學(xué)生成為員工，實訓(xùn)作品即是企業(yè)產(chǎn)品，生產(chǎn)的“金露茶” 在茶葉國際博覽會上展出。按照這一模式，青蘋果集團(tuán)在學(xué)院建立了數(shù)據(jù)處理中 心，學(xué)院提供場地，企業(yè)投入400臺計算機(jī)等設(shè)備，實現(xiàn)了商務(wù)韓語專業(yè)學(xué)生帶 薪頂崗實習(xí)。我院與日照玉馬服飾有限公司合作共建日照玉馬服裝廠；與深圳大雷、方圓建設(shè)集團(tuán)共建日照方大汽車檢測中心等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。我院成立了學(xué)生創(chuàng)新工作室，面向全院征集創(chuàng)新選題，遴選確定創(chuàng)新項目， 并面向全院學(xué)生公開招標(biāo)。對于中標(biāo)立項的創(chuàng)新項目，學(xué)院通過創(chuàng)新基金提

51、供啟 動經(jīng)費，向項目組開放相關(guān)的實驗實訓(xùn)室。創(chuàng)新工作室支持在校學(xué)生開展自主選 題科學(xué)研究工作，激發(fā)科研興趣、發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)、提倡創(chuàng)業(yè)實踐，在興趣驅(qū)動、 導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選題、自主研究、自主管理、自主實踐，設(shè)計開發(fā)出具有自主知 識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用技術(shù)或產(chǎn)品推向社會。 現(xiàn)在，在我院做項目成為時尚，學(xué)生們以擁 有一個創(chuàng)新項目為榮耀。信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新小組與企業(yè)合作開發(fā)了 “三維日 照”項目，集日照三維地圖、GPS導(dǎo)航、旅游（商務(wù)）指南、信息管理平臺于一 身，已成為人們旅游、購房、商務(wù)、求學(xué)的信息的重要指南。（六）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)管理水平完善教學(xué)管理制度，不斷提高管理隊伍綜合素質(zhì)，采用現(xiàn)代管理手段，

52、剛?cè)?相濟(jì)，強(qiáng)力推進(jìn)規(guī)范化、精細(xì)化管理，形成了平穩(wěn)有序的良性運行機(jī)制。1 注重過程，常規(guī)教學(xué)平穩(wěn)有序運行實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“院長一分管教學(xué)副院長一教務(wù)處一院部一教導(dǎo)部一專業(yè) 教研室”教學(xué)管理體系。分管教學(xué)副院長具體負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作；教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作的計劃、組織、運行、檢查、協(xié)調(diào)工作 ；教學(xué)院部是教學(xué)的具體組織 實施部門，教研室是教學(xué)組織的基層組織部門，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的具體實施。設(shè)有 學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)工作委員會，作為學(xué)校教學(xué)管理的專家組織，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、 課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、成果評定等工作提供決策和咨詢建議。督導(dǎo)科 隸屬學(xué)院辦公室，督導(dǎo)室隸屬咼教研究中心，共同全面督導(dǎo)人才培養(yǎng)的各個

53、方面。健全教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。目前有專職教學(xué)管理人員 30人，其中博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位15人，正高級職稱1人，副高級職稱6人, 中級職稱10人，中級以上職稱教學(xué)管理人員占56.7%，教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)合理。 在管理隊伍建設(shè)過程中，學(xué)校注重教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作， 積極通過多種 途徑不斷提升教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)， 三年來多次派出教學(xué)管理人 員參加各類國內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗，開拓 視野。革新管理手段，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)管理信息化、智能化、 網(wǎng)絡(luò)化。采用現(xiàn)代化的教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)運行、學(xué)籍管理、頂崗實習(xí)、 考試

54、安排、教學(xué)測評等工作的網(wǎng)絡(luò)化管理，提高信息的準(zhǔn)確性、精確性和實效性。 同時兼顧學(xué)校發(fā)展需求，將學(xué)分制管理理念與方法引入教學(xué)管理， 目前學(xué)分制教 學(xué)管理系統(tǒng)逐步完善。把握教學(xué)管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理流程。采取有效措 施，通過對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，把握教學(xué)建設(shè)、 日常教學(xué)、實踐教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決關(guān)鍵問題，完善教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范教學(xué)管理 過程、提高教學(xué)管理水平。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理流程，實現(xiàn)了內(nèi)部流程和外部流 程的流程再造。從專業(yè)設(shè)置與專業(yè)優(yōu)化、學(xué)生選課、二級學(xué)院排課、調(diào)停課、學(xué) 生學(xué)籍管理、教師成績管理等教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了切實可行的工作流程，形成了科 學(xué)規(guī)范、流程清晰、責(zé)任

55、明確的管理制度，教學(xué)管理制度建設(shè)更加體系化、規(guī)范 化、程序化、科學(xué)化。學(xué)校通過實行校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院部制度，及時了解、解決教 學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)管理的效率。2 健全體系，全程服務(wù)學(xué)生成長成才以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，扎實推進(jìn)思想政治教育。分析新形勢，把 握新特點，開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建、學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育、文明行為倡導(dǎo)、愛心 行動等系列活動，把思想政治教育工作落實到了實處。每年評選“十佳青年學(xué)生”、 “校園文明先鋒”、“感動校園人物”等先進(jìn)典型，正面引導(dǎo)廣大學(xué)生愛國、愛 校，修身立學(xué)。著眼學(xué)生終身發(fā)展需求，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社 會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。深入實施人文素質(zhì)教

56、育工程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教 育團(tuán)隊和課程建設(shè)。系統(tǒng)規(guī)劃第二課堂活動，突出誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意 識的強(qiáng)化培養(yǎng)。深入推進(jìn)系列技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，組織學(xué)院社團(tuán)科技文 化節(jié)，創(chuàng)新形式和內(nèi)容，推動學(xué)生鉆研技術(shù)，逐步強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn) 同和職業(yè)歸屬感。持續(xù)推進(jìn)學(xué)生工作二級管理體制改革， 簡化學(xué)生事務(wù)辦理流程，提高行政效 能；修訂了學(xué)生工作量化考核體系，增強(qiáng)了考核的針對性、導(dǎo)向性和實效性；推 進(jìn)學(xué)生綜合測評體系改革，激勵學(xué)生全面發(fā)展成才。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定，高度重視輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)，制定了輔導(dǎo)員工作條例等配套文件。按照每 200人配備1名輔導(dǎo) 員。全?，F(xiàn)在專職學(xué)生

57、工作人員？人， 以中青年管理人員為主，以具有本科及以 上學(xué)歷人員為主體。班均配備有班主任，現(xiàn)有輔導(dǎo)員？名。重視輔導(dǎo)員的個人發(fā) 展，對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)制定計劃，落實措施，健全機(jī)制。學(xué)院黨委全面負(fù)責(zé)全校學(xué) 生思想政治教育和管理工作，分管領(lǐng)導(dǎo)日常工作，形成了校、院、班三級機(jī)構(gòu)對 應(yīng)、職責(zé)明確的管理機(jī)制。同時，成立了公寓管理中心等學(xué)生服務(wù)部門，配合學(xué) 生工作部門展工作。精心培養(yǎng)，打造高素質(zhì)的政工干部隊伍。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)工隊 伍培養(yǎng)。明確了輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)；分層次、分類別組織培訓(xùn)，全 方位提高了輔導(dǎo)員的綜合能力。一批學(xué)工人員受到了省級以上表彰，涌現(xiàn)出一批 全省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員，全國高校學(xué)籍管理工作先

58、進(jìn)個人等先進(jìn)典型。加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。突出學(xué)生的主體地位，完善學(xué)生組織模式 和管理方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多的參與學(xué)院各項管理， 促進(jìn)學(xué)生自我教育、自 我管理、自我服務(wù)。組織優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建、文明行為養(yǎng)成等活動，引導(dǎo)學(xué)生文明自 律，修身正己；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培育勤奮努力、 積極向上的學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化家園建設(shè)，提升宿舍文化品位，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán) 境，營造健康、文明的生活氛圍。系統(tǒng)組織社會實踐活動，讓學(xué)生受教育、長才 干、增閱歷。積極開展豐富多彩的校園活動，活躍校園文化。舉辦“校園文化藝 術(shù)節(jié)”，組織二級學(xué)院開展各具特色的品牌活動，形成了“一院一品牌”活動格 局。以宿舍文化節(jié)為契機(jī)，加強(qiáng)了學(xué)生的勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育； 結(jié)合專業(yè)特色開展 “學(xué)雷鋒”、“科普進(jìn)社區(qū)”、“文化下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動，提高了學(xué)生的行 為品格和社會實踐能力。舉辦了第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在全國各 類