辨認方向優(yōu)質課

1、辨認方向教學設計一、教學內(nèi)容說明辨認方向是北師大版六年制小學數(shù)學二年級下冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容。教材中出示了某一街區(qū)的地圖。地圖以學校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過“認一認”使學生了解除了東、南、西、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。本節(jié)課教學目標設計為：、 知識目標：給定一個方向能辨認其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。、 能力目標：借助現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。、 情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生與人合作的能力。教學重點：給定一個方向辨認其余方向，并能用這些詞語描述物

2、體所在的方向。教學難點：知道地圖的方向，正確辨認生活中的方向。二、教學設計辨認方向是在學生學會辨認東、南、西、北這四個方向的基礎上進行教學的。教學中我力求做到：借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情景，增加探索，體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數(shù)學活動中去。讓學生在數(shù)學活動中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學應用意識和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣。、 緊密聯(lián)系學生的生活實際。課程標準強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學理解數(shù)學。”在復習了東、南、西、北這四個方向后，教師提問，除了東、南、西、北這四個方向以外，在生

3、活中你們還聽說過那些新的方向詞？充分調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗。教學時設計了多種實踐活動。（1）利用方向板辨認教室的八個方向（2）找出自己身邊八個方向的同學（3）自制學校地圖。這些實踐活動貼近學生的生活實際，效果很好。2、玩中強化新知，促進內(nèi)化在學生認識東南、東北、西南、西北這四個新方向后，讓學生試著找出教室的八個方向，然后學生把找到的方向和同桌說一說，再相互交流一下教室的各個方向有什么？最后讓學生把小組合作探究的情況向全班同學交流，在學生基本了解了教室的方向后，教師組織學生玩聽指令做動作的游戲，學生在愉悅的氛圍中感悟，辨認方向，學生興趣很高。最后，同桌之間相互介紹自己身邊八個方向的同學，使學生感

4、受到數(shù)學來源于生活，應用于生活，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。3、重視學生之間的合作交流強調(diào)學生之間的合作交流，是發(fā)揮學生主體性的一個重要的方式。組織學生進行小組合作學習，給學生提供了人人參與的機會。在合作中，老師有意識地指導，提出要求，使小組合作學習真正的落到實處。三、教學實錄(一)創(chuàng)設情境,導入新課師:上課前我們一起做一個游戲,小朋友注意聽,你們要邊說邊和我做相反的動作,請小朋友起立.生1:面向南拍拍手(面向北拍拍手)生2:轉向東揮揮手(轉向西揮揮手)師:在剛才的游戲中我們用到以前學過的方向詞:東、南、西、北.這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關方向的知識(板書:辨認方向) (二)師生合作,探究新知1、調(diào)動原有經(jīng)

5、驗,初步感知新方向師:小朋友們,你們看這是什么地方?(課件出示:雙城市西林街圖片,下面用文字表示)生:西林街雙城市西林街師:咱們以學校為中心,說一說體育館,醫(yī)院,商場,郵局分別位于學校的什么方向?生:體育館在學校的北面,醫(yī)院位于學校的西面,商場位于學校的南面,郵局位于學校的東面.(根據(jù)學生的回答,課件分別出示四個方向詞:東、南、西、北)師：除了東南西北這四個方向以外,在生活中你們還聽說過那些新的方向?能不能給大家介紹一下?生1:我還知道東南方向,我看天氣預報時聽說過東南風.生2:還有西北方向,我也聽說過西北風.生3:我知道東北方向.師:(指大屏幕的地圖)以學校為中心,東北方向指的是什么地方?生

6、:動物園在學校的東北方向.師:大家同意他的意見嗎?為什么?生1:不同意,動物園在學校的東面.生2:不,動物園在學校的北面.生3:我同意,因為動物園既在學校的東面,又在學校的北面,所以他是在學校的東北方向.生4:我也同意,因為它是在北面和東面中間的,所以動物園是在學校的東北方向.2、新方向詞說一說物體所在的位置師:在小組里說一說,圖上的其他建筑物分別在學校的什么方向?(小組討論,交流,全班匯報.)3 制作方向板師:同學們不僅認識了東南西北,還通過自己的努力認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向.我們來比賽,給你一個方向,你能不能認識其他的方向,把他寫在方向板上,看誰的動作最快。（三）聯(lián)系生活，

7、玩中強化1.利用方向板辨認教室的八個方向.(1)討論:靠什么辨認方向.師:如果到了一個新的環(huán)境,連一個方向都不知道,同學們該怎么辦?生1:可以利用指南針幫助我們.生2:還可以請教別人.生3:可以看早上的太陽,太陽從東方升起.生4:可以觀察樹木,長的茂密的一邊是南面.師:同學們真棒,碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決,而且辦法還真不少.(2)根據(jù)一個方向辨認教室的其他方向.師:大家試試看,坐在自己的位置上觀察,你能辨認出教師的八個方向嗎?師:誰來說說教室的黑板位于教室中心的什么方向？生:北方.師:現(xiàn)在知道了一個方向,其他的方向同學們能說出來嗎?生1:衛(wèi)生角在教室中心的西北方向.生2:圖書角在教室中

8、心的西南方向.（3）小游戲：聽口令做動作。師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎？生：好！面向南點點頭，轉向西拍拍肩，面向北拍拍手，轉向東扭扭腰。向著西北點點頭，向著東北伸伸手，向著西南拍拍肩，轉向東南扭扭腰2.找出自己身邊八個方向的同學(1)體會方向的相對性.師：我們來玩第二個游戲,以王沖為中心,每個同學都想一想自己應該位于他的什么方向.師：請王沖同學東面的同學起立.師：在他東南面的同學請你向他招一招手,在他東北面的同學請你向他拍拍手,在他西南面的同學請你向他伸伸手,在你西北邊的同學請你向他拍拍肩.師:再來一次.請李麗同學東面的同學起立師:玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題

9、?或者你有什么不明白的地方?師:為什么同樣是徐曉,一會說他在王沖的東面,一會說他在李麗的西面呢?生1：我們剛才搞錯了吧?生2：我知道了.因為徐曉在王沖的右邊,在李麗的左邊.生3：因為我們每一次的中心不同,第一次是以王沖為中心,第二次是以李麗為中心.所以我們得到的結果也不同.師:同學們真聰明.在觀察和判斷方向的時候我們首先要確定以什么為中心.(2)同桌活動:向同桌介紹自己身邊的八個方向的同學.師:你能不能向你的同桌介紹你身邊八個方向分別是誰？在玩之前,老師有一個小小的要求:先由一個同學說,另一個同學當小裁判評一評,然后再交換.當小朋友遇到困難時可以幫幫他.(四)生談收獲,布置作業(yè)師：今天上課你們有什么收獲?你覺得今天上課誰表現(xiàn)的最棒?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?生1:我認識了四個方向:東南、東北、西南、西北.我想夸夸楊力,因為他上課發(fā)言很積極.生2:我知道