九年級物理全教案

1、2009年秋季期教學(xué)計劃周時間教學(xué)計劃18.31-9.611章：第1節(jié)至第4節(jié)29.7-9.1311章第5節(jié)至12章第3節(jié)；單元測試39.14-9.2012章第4節(jié)至第6節(jié)；單元測試49.21-9.2713章第1節(jié)至第3節(jié)；單元測試59.28-10.413章第4節(jié)至14章第2節(jié)；單元測試610.5-10.11國慶節(jié)710.12-10.1814章第3節(jié)至14章第6節(jié)810.19-10.25段考復(fù)習(xí)910.26-11.1段考復(fù)習(xí)1011.2-11.8段考1111.9-11.1515章第1節(jié)至第3節(jié)；單元測試1211.16-11.22農(nóng)忙假1311.23-11.2915章第4節(jié)至16章第2節(jié)1411

2、.30-12.616章第3節(jié)至第5節(jié)；單元測試1512.7-12.1317章第1節(jié)至第3節(jié)1612.14-12.2017章第4節(jié)至第5節(jié)；單元測試1712.21-12.27期考復(fù)習(xí)1812.28-1.3期考復(fù)習(xí)191.4-1.10期考復(fù)習(xí)201.11-1.17期考復(fù)習(xí)211.18-1.24期考復(fù)習(xí)221.25-1.31期考第十一章、多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)、宇宙和微觀世界教學(xué)目標(biāo)：（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。（3）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。重 點：納米及其相關(guān)應(yīng)用難 點：納米

3、及其相關(guān)應(yīng)用教學(xué)過程：一引入新課二新課教學(xué)（一）宇宙是由物質(zhì)組成的廣闊的宇宙是無邊無際的，究竟大到什么程度，課本圖10ll展示的是宇宙空間各星系團(tuán)的情景，讓學(xué)生知道銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，并且銀河系的尺度以一束光從這頭走到那頭需要十萬光年的數(shù)據(jù)給出，顯示了銀河系之大，宇宙之大。課本圖10.1-2是讓學(xué)生知道，人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，太陽系置身于銀河系之中。反過來結(jié)合課本圖101-1，銀河系又置身于整個宇宙眾多的星系團(tuán)之中。這樣的關(guān)系進(jìn)一步襯托出了宇宙的巨大。宇宙究竟是由什么組成的教師指出：地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展之中。這里“物質(zhì)”一詞是相

4、當(dāng)寬泛的，如，“在地球上，有空氣、巖石、高山、大海，有樹木、花草、鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)?！蔽镔|(zhì)是由分子組成的廣闊無垠的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度？想想議議如果把玻璃杯打碎了，其碎片還是玻璃。經(jīng)過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割下去，有沒有一個限度呢？任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)叫分子。舉例說明理解分子概念：以分割糖粒為例。開始的分割會仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當(dāng)把糖粒分到?jīng)]有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖

5、了，即，保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的，課本圖10.14展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型想想議議：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變大還是變?。肯灎T熔化后再凝固成固態(tài)的蠟，鋼水變成鋼錠，電路焊接時使用的焊錫等。都說明該物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變小。液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，體積顯著變大，研究結(jié)果表明：水在汽化時，體積增大約1700倍；乙醚汽化時，體積增大約250倍。當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。結(jié)合課本圖10.1-6，分析物質(zhì)處于不同狀態(tài)時所具有

6、的不同的物理性質(zhì)。1固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強(qiáng)大的作用力將分子凝聚在一起。分子來回振動，但位置相對穩(wěn)定。就像學(xué)生在自己的座位上身子可以來回晃動一樣。因此，固體具有一定的體積和形狀。2液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體小。就像學(xué)生在自己的教室中交換座位，但又沒離開教室一樣。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動性。3氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。就好比學(xué)生在操場上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動性。（二）原子結(jié)構(gòu)繼續(xù)舉出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度時，

7、這樣的微小粒子仍是糖，因為它還保持著糖的性質(zhì)。如果再分下去，得到的就不再是糖。即，分子再被分割，得到的就是原子，從而引出原子的概念，并通過圖示給出了原子結(jié)構(gòu)模型圖。物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的，有的分子由多種原子組成，也有的只由一種原子組成。20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系（課本圖10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核運動（課本圖10.1-8、10.19）。接著讓學(xué)生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半徑大約為m，人類用肉眼可以看見的最小灰塵，其中也包含了大約個原子?。ㄈ┳寣W(xué)生閱讀：科學(xué)世界 納米科學(xué)技術(shù)長度單位：納米（

8、nm）1nm=10-9m三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：六教學(xué)后記：第二節(jié) 質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。重點：天平的使用難點：天平的使用教學(xué)過程：課前小測： 1、物質(zhì)由 組成，原子由更小的 、 、 組成。2、宇宙都是由 組成。一導(dǎo)入新課二講授新課（一）質(zhì)量(1) 通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

9、講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）（二）質(zhì)量的單位（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（ kg）質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）請學(xué)生觀

10、察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。（三）質(zhì)量的測量天平(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.22對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？

11、讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(c)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如

12、指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)天平的使用注意事項引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。4、學(xué)生活動：完成課本11頁想想做做教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記

13、：第三節(jié) 密度教學(xué)目標(biāo)（1）理解密度的物理意義。（2）用密度知識解決簡單的實際問題。重點：密度難點：密度教學(xué)過程：課前小測：1、中國贈給聯(lián)合國的“世紀(jì)寶鼎”的質(zhì)量是1.6t，由中國運抵聯(lián)合國總部，其資糧、質(zhì)量將 ，一杯水全部結(jié)成冰后，它的質(zhì)量 ，密度 ，質(zhì)量 ，一定質(zhì)量的氣體，體積被壓縮后，它的密度 。一引入新課（1）學(xué)生活動：想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。二新課教學(xué)（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系通過上面“想想做做” 提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積

14、會有什么關(guān)系？推測：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量是否也會增加到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積，列出表格來，然后以體積v為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點，再把這些點連起來。從測量數(shù)據(jù)上看，會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會減小的結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。分別計算每個鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個

15、定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)來說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點的不同直線上。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師指出：理解密度的概念時，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都

16、不變。（三）密度的公式密度=質(zhì)量/體積講解：表示密度；m表示質(zhì)量；v表示體積。=m/v教師指出：要注意：(1)的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。（四）密度的單位密度國際單位：千克米3（kg/m3）密度其他單位：，克厘米3（g/cm3）。1gcm3=1000kgm3讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。講解例題，教給學(xué)生如何運用物理公式進(jìn)行密度計算。要求學(xué)生按一定的格式和

17、步驟進(jìn)行計算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記：第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)（1）通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。（2）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（3）學(xué)會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。重點：密度的測量難點：密度的測量教學(xué)過程：課前小測：1.在“用天平稱物體質(zhì)量”的實驗中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體質(zhì)量時，通過增、減砝碼后指針偏在分度盤中線左邊一點，這時

18、應(yīng)該a把橫梁右端螺母向右旋出一些 b把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些c把天平右盤的砝碼減少一些 d向右移動游碼2.一瓶食用油用去了一半，則剩下的油a、質(zhì)量減為原來的一半，密度減為原來的一半b、體積減為原來的一半，密度減為原來的一半c、質(zhì)量、體積、密度均減為原來的一半d、密度保持不變一引入新課前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。二新課教學(xué)（一） 規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。學(xué)生活動：想想做做 怎樣使用量筒？在學(xué)生觀察實物的基

19、礎(chǔ)上，通過閱讀課本，回答課本中提出的幾個有關(guān)問題，并動手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項。1量筒上的單位刻度多是以毫升（ml），也有一些是用立方厘米(cm3)來標(biāo)度的。2與許多測量儀器（學(xué)過的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測量值。實驗室中常用的有：50ml、100ml、500ml、1000ml等。3量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來選擇量筒的大小和分度值。4視線與液面水平，與刻度線垂直。5怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測量，需用量筒或量杯。另外，對于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問題：1如果

20、要測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測量出它的體積？可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。（二） 如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時對應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。（三）探究怎樣測量物質(zhì)的密度？以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對象，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水

21、和塑料塊密度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記：第十二章、運動和力第一節(jié) 運動的描述教學(xué)目標(biāo)知道參照物的概念知道物體的運動和靜止是相對的教學(xué)重難點1重點：什么是機(jī)械運動以及在研究機(jī)械運動時要選擇參照物2難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

22、（二）講授新課1機(jī)械運動讓學(xué)生討論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。針對學(xué)生的討論，提出如下問題：你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？說天上飛的飛機(jī)是運動的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：（1）機(jī)械運動：物體位置的改變。（板書）提出問題：圖中的那些物體是否在做機(jī)械運動？我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運動?？梢姡瑱C(jī)械運動是宇宙中最普遍的運動。2參照

23、物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)vcd。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？ 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3運動和靜止的相對性一起描述圖11.13卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運

24、動的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。（三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運動？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運動？（四）作業(yè)與思考1課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”2同步測試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記：第二節(jié) 運動的快慢教學(xué)目標(biāo)能用速度描述物體的運動能用速度公式進(jìn)行簡單的計算知道勻速直線運動的概念教學(xué)重、難點分析1重點：速度的計算2難點：速度單位以及單位換算教學(xué)過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正

25、在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？（二）講授新課1速度組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！碧釂枺盒±畈叫校鴭寢岒T自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快?！霸谙嗟鹊臅r間內(nèi)，走的路程多的運動得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所

26、用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。表示運動快慢的物理量速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。2勻速直線運動指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。變速運動：物體運動快慢是變化的運動。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1

27、怎樣表示運動的快慢？2速度是怎樣計算的？3速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？（四）作業(yè)1書本26頁第一、四題2完成相應(yīng)的同步測試（五）教學(xué)后記第三節(jié) 時間和長度的測量教學(xué)目標(biāo)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別教學(xué)重難點1重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度2難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。（二）講授新課1時間的測量讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)

28、的眼光認(rèn)識周圍的事物。時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2長度的測量長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=

29、數(shù)字+單位3誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測量時間和長度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第四節(jié) 力的作用效果教學(xué)目標(biāo)知道力的概念和力的單位知道力的三要素，能用示意圖表示力教學(xué)重難點1重點：力的基本知識2難點：物體間力的作用是相互的教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1力的作用效果學(xué)生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒

30、乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用n表示補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500n。2力的大小、方向、作用點學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同 （3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實驗

31、總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力4力的作用是相互的學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本圖11.4-4，能得到什么啟示？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。（三）課堂小結(jié)1力的作用效果有哪些？2力的有哪三個要素？3怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)1書本

32、第33頁第2、3、4、52完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第五節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)知道牛頓第一定律的內(nèi)容知道慣性的概念知道二力平衡教學(xué)重難點1重點：物體的慣性2難點：牛頓第一定律教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”（二）講授新課1牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運動的影響按照書本第35頁的實驗進(jìn)行探究不同表面，物體的運動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速

33、度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運動得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。2慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動：（1）體驗圖11.5-4的實驗（2）體驗物體掉杯中的實驗

34、（3）觀看教學(xué)vcd通過觀察圖11.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。3二力平衡學(xué)生探究：按照圖11.5-9進(jìn)行探究實驗，做好記錄引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直線上。（三）課堂小結(jié)1牛頓第一定律是怎樣表述的？2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？3二力平衡的條件是什么？（四）布置作業(yè)1書本第39頁第1、2、3題2完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第十三章、力和機(jī)械第一節(jié) 彈力 彈簧測力計教學(xué)目標(biāo)：（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）能正確使用彈力測力。（3）知道形變越大，彈力越大。重點：彈簧測力計的使用難點：

35、自制彈簧測力計教學(xué)過程：一引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測力計的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻

36、的？使用測力計時應(yīng)注意的事項：（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍；（2）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；（3）認(rèn)清測力計的最大測量值和最小測量值；4、測力計測重力時不能傾斜放置。三小結(jié)四鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五布置作業(yè)：課本p19 2、3、4六教學(xué)后記：第二節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo)：（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念重點：重力的大小和方向難點：重力的大小和方向教學(xué)過程：一引入新課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這

37、個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。二新課教學(xué)科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。（一）重力（g）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的提力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實驗過程：分別測出一組質(zhì)量及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約9.n/。用g表示，即g=9.8

38、n/。表示的物理意義是1的物體受到和重力是9.8n。（二）重力的公式g=mg其中g(shù)表示重力（n），m表示質(zhì)量（），g是9.8n/，粗略計算：g取10n/（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線（四）重心：重力在物體上的作用點叫重心質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。三小結(jié)四鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五布置作業(yè)：課本：p46 2、3六教學(xué)后記：第三節(jié) 摩擦力教學(xué)目標(biāo)：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)知道摩擦力的利與弊重點：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。難點：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。教學(xué)過程：一引入新課日常生活中，

39、自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。二新課教學(xué)（一）摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動或相對運動時，產(chǎn)生一個阻礙物體相對運動的力。這個力叫摩擦力。提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度?？捎孟旅鎸嶒烌炞C你的猜想。圖甲 圖乙 圖丙（二）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力

40、就越大。圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。可用公式：f=uf f表示摩擦力（n） u由接觸面的粗糙程度決定 f表示壓力（n） 利的方面：例如，鞋與地面間的摩擦（三）摩擦的利與弊弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦（四）增大摩擦的方法：1增大壓力 2增加接觸面的粗糙程度（五）、減小摩擦的方法：1減小壓力 2增加潤滑油 3安裝滾動軸承 4壓縮空氣或電磁場使接觸面分離注意：滾動摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動摩擦三小結(jié)。四練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五作業(yè)：課本p52 3、4。六教學(xué)后記：第四節(jié)杠桿教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。2知道杠桿的一些

41、應(yīng)用教學(xué)過程：通過日常生活中簡單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。一杠桿：（概念）能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。1支點（0）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。2動力（f1）:使杠桿轉(zhuǎn)動的力。3阻力（f2）:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。4動力臂（l1）：從支點到動力作用線的距離。5阻力臂（l2）：從支點到阻力作用線的距離。二杠桿平衡：杠桿在動力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫杠桿平衡。學(xué)生分組實驗：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。根據(jù)實驗結(jié)果，討論得出結(jié)論。三杠桿的平衡條件：f1l1f2l2四杠桿的應(yīng)用：1省力杠桿:l1l2，起子。2費力杠桿：l1l2，釣魚桿。3等臂杠桿：l1l2，天平。練習(xí)：一課一練作業(yè)：p593、4五教

42、學(xué)后記：第五節(jié) 其它簡單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識定滑輪和動滑輪（2）知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用（3）知道輪軸和斜面也能省力教學(xué)過程：直接引入新課。一定滑輪：滑輪的軸固定不動性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿三滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向應(yīng)用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。斜面：省力。并且斜面越長越省力。練習(xí)：一課一練。作業(yè)：p63 3四教學(xué)后記：第十四章 壓強(qiáng)

43、和浮力第一節(jié) 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)： 了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。 了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。教學(xué)重點：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點：壓強(qiáng)的計算及單位教學(xué)過程：一引入新課通過展示有關(guān)圖片（沙漠之舟-駱駝、運動員穿的釘鞋等）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題-13. 1壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）壓力1定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力2突破難點的方法：

44、練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。 （圖1）（二）壓強(qiáng)利用探究實驗進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1提出問題2進(jìn)行假設(shè)和猜想3設(shè)計方案（實驗）4進(jìn)行實驗（學(xué)生探究）5分析現(xiàn)象6歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論-壓力的作用效果（壓強(qiáng)p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。壓強(qiáng)的計算公式是 符號的意義及單位：p-壓強(qiáng)-帕斯卡（pa） f-壓力-牛頓（n）s-受力面積平方米（ m 2） 1pa = 1n/m 2壓強(qiáng)的物理意義：以p=20pa為例，p=20pa=20n/ m 2，它表示

45、每平方米面積上受到的壓力是20n。練習(xí)：練習(xí)冊 p54-a組1、2。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）練習(xí)：練習(xí)冊 p54-a組3、4、5。通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積練習(xí)：練習(xí)冊 p54-a組6、b組16 。三小結(jié)：四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知

46、識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：課本p69-2、3六教學(xué)后記：第二節(jié) 液 體 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)： 了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。 了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用-連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。教學(xué)重點：液體壓強(qiáng)的特點教學(xué)難點：液體壓強(qiáng)的特點教學(xué)過程：一引入新課通過展示有關(guān)圖片（潛水艇）、用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本節(jié)課的課題-132 液體的壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實驗1用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生

47、感知液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個方向都有壓強(qiáng)。2用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計測出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3用壓強(qiáng)計測量深度相同時，各個方向的壓強(qiáng)的大小有何特點，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等。4演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：（1） 液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)；（2） 在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；（3） 液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4） 在相同深度，液體的

48、壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。練習(xí)：練習(xí)冊p57-a組14、 b組14。（二）、連通器1定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。3舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4介紹連通器的應(yīng)用之一三峽船閘。練習(xí)：練習(xí)冊p57-a組5、 b組5。練習(xí)：練習(xí)冊p57-c組1、2三小結(jié)四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：課本p73-1、2。六教學(xué)后記：第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。了解抽水機(jī)的工作原理。了解生活中利用大氣壓

49、強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重點：大氣層的測量教學(xué)難點：大氣層的測量教學(xué)過程：一引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動性。空氣也能流動，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究13.3 大氣壓強(qiáng)。二新課教學(xué)（一）大氣壓的存在1演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2介紹馬德堡半球?qū)嶒?得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實存在。強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強(qiáng)的測量1估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本p75 “想想做做”2通過演示（錄像）介紹“托里拆利實驗”（1）強(qiáng)調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（2）觀看托里拆利實驗提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀