怎樣做一名高素質(zhì)的深圳教師

1、怎樣做一名高素質(zhì)的深圳教師 寶安區(qū)沙井榮根學(xué)校 黃媛 21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，21世紀國際社會的競爭在一定意義上講就是人才的競爭，人的綜合素質(zhì)的競爭。如果說21世紀的教育是“以人為本”的教育，是未來的教育，那么21世紀的教師就是未來教育的啟動者?！敖逃诿褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負著特殊的使命”(江澤民在第三次全代會的講話)，“國運興衰系于教育，教育成敗系于教師”，教師是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實踐者，實施素質(zhì)教育，教師是最重要的支撐條件與根本保證。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量。那么，站在21世紀門檻的廣大中小學(xué)教師，要培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？竊以為

2、，每一位深圳教師都應(yīng)努力提升以下幾方面修養(yǎng)，完善自我，爭做一名高素質(zhì)的深圳教師： 一、愛崗敬業(yè)的積極工作態(tài)度新時期的教師要以積極向上的工作態(tài)度影響學(xué)生。積極向上的工作態(tài)度包括敬業(yè)和愛生兩個方面。葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煈?yīng)真正做到“學(xué)高為師，身正為范?！彼自捳f：“正人先正己”，一個教師要成為一個優(yōu)秀的教師，首先要熱愛自己的事業(yè)，這是做好工作的前提。教師應(yīng)義務(wù)觀念多一些，權(quán)力觀念少一些，應(yīng)清醒地認識到自己從事的工作是一種無私奉獻的工作，要淡泊名利，甘作人梯，安貪樂道，耐得寂寞。愛業(yè)飛敬業(yè)飛樂業(yè)這是中小學(xué)教師的職業(yè)理想。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品格，他的生活，

3、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！币粋€好的教師，無論他教那門課，都會把愛國激情，做人準則，科學(xué)態(tài)度，拼搏精神，潛移默化地傳授給學(xué)生。對教育事業(yè)的熱愛，必然導(dǎo)致對學(xué)生的熱愛。師德的靈魂是愛。教師對學(xué)生沒有什么恩，教育學(xué)生是教師的天職，教師的責任，而不是恩賜。教師要有為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，做學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，因為學(xué)生是我們生命的延續(xù)，教導(dǎo)學(xué)生成為合格的創(chuàng)新型的人才，也就是教師價值的體現(xiàn)。良好的師生關(guān)系，是教育獲得成功的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道。”教師如果缺乏這樣的情感，那么從事教育不僅是教師的痛苦，而且會包括眾多無辜的學(xué)生。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，在人格上，師生是完全

4、平等的，要看到每一個學(xué)生都有自尊心，他們也需要別人的尊重，要看到學(xué)生有自我完善的愿望，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。一句話，積極的工作態(tài)度就是要忠于職守，敬業(yè)愛崗，愛生如子，忠誠教育事業(yè)。二、積極向上的性格特征教師要有積極向上的性格特征，要有良好的教養(yǎng)，開放的心態(tài)。教師的人格直接、全面地作用于學(xué)生的人格，在教育過程中，教師的思想、言行、感情、道德、品質(zhì)和威信都真實地體現(xiàn)在學(xué)生面前并影響著學(xué)生的心靈。教師良好的性格特征應(yīng)包括：崇尚正義、堅持、真理的信念；積極熱情、樂觀穩(wěn)定的情緒狀態(tài)；堅忍不拔的毅力；持之以恒的堅持性：還要注意良好的外表形象?？傊米约悍e極的態(tài)度，美好的心靈影響每一個學(xué)生。 三、前瞻性的思想

5、理念現(xiàn)代社會的素質(zhì)教育對教師的挑戰(zhàn)，首先是教育思想和理念的挑戰(zhàn)。要提升發(fā)展水平，先提升思想觀念。教師思想理念的主干可為“一個觀念，一種精神和兩種意識。”即一個觀念以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念；一種精神綠葉的精神，教師要像綠葉一樣將自己的全部知識與智慧乃至整個身心都通過保育、教育的創(chuàng)造性活動“光合作用”奉獻給學(xué)生，而不索取任何回報；兩種意識民主與合作的意識。心理學(xué)家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由，是促進創(chuàng)造性的兩個首要條件”，要實施素質(zhì)教育，教師應(yīng)與學(xué)生建立新型民主、平等的師生關(guān)系，充分地尊重受教育者的主體性和作為人的價值、尊嚴，以切實走近孩子的心靈，并與其產(chǎn)生人格互動、影響和溝通，激發(fā)孩

6、子的情感。四、多元化的知識結(jié)構(gòu)、深邃廣博的學(xué)識和不斷獲得新知的能力知識綜合化是當代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向，設(shè)置科學(xué)的綜合課程已成為課程改革的一種世界性的趨勢。學(xué)生教育自身的特殊性要求教師知識結(jié)構(gòu)做到多元化，因為我們面對的是求知欲強烈、想象豐富的學(xué)生。要滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲，完成把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)國際競爭的艱巨使命，我們知識既要“?！庇忠安保纫嘘愂鲂灾R、程序性知識、條件性知識，還要有監(jiān)控性知識，以便為理解、把握、發(fā)現(xiàn)、處理、駕馭教材的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)并能充分表現(xiàn)出來奠定堅實的基礎(chǔ)。可見，具備多層次、多元化、現(xiàn)代化的知識結(jié)構(gòu)是時代的要求。教師要有廣博深邃的專業(yè)知識，同時還要有不斷獲取新知的能力

7、。教師和學(xué)生的關(guān)系，是“一杯水”和“一桶水”的關(guān)系，我認為這還不夠，作為一名合格的教師，知識涵養(yǎng)應(yīng)是“一口井”、“一條河流”，儲存越多越能得心應(yīng)手，左右逢源，只有這樣，才能勝任當前素質(zhì)教育的要求。就我任教的語文學(xué)科而言，知識性強，涉及面廣，字、詞、句，語、修、邏，聽、說、讀、寫，古、今、中、外，作家作品，邊緣知識，學(xué)科知識，互相滲透。當前文理之間的融通，已成為高等教育發(fā)展的一個趨勢，作為從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師，更需要有豐富的文化知識，這就要求教師要有完善的素質(zhì)。 其次，要有深邃的專業(yè)知識，教師應(yīng)掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，這是完成教學(xué)任務(wù)，也是合格教師要具備的基本條件，對本專業(yè)知識掌握

8、要有一定的深度和廣度，要熟悉這門學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，還要掌握本學(xué)科的研究方法，惟有如此，才會在教育上出成績。第三，要有不斷獲取新知的能力?，F(xiàn)代社會日新月異，教師要不斷接受新生事物，博覽群書，廣泛涉獵，一專多能，才能跟上時代的步伐，把握時代的脈搏，滿足學(xué)生渴求知識，追求真理，開闊視野的欲望。如現(xiàn)在處在電腦科技時代，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)，已成為教學(xué)的輔助手段，作為新時期的教師，掌握這些相關(guān)知識已成為必然。 五、強烈的學(xué)習(xí)意識終身教育、通才教育思潮的勃興迫切地要求教師有嶄新的科學(xué)內(nèi)涵和嶄新的人文素質(zhì)。為此，我們要摒棄“一本萬利”的學(xué)歷至上的陳腐觀念，注重保持對新知識的熱情，堅持

9、閱讀、交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以科學(xué)的精神系統(tǒng)和深入的思考消化、理解新知識所負載的價值和意義，以不斷地建立起寬厚堅實的專業(yè)知識體系；注重學(xué)習(xí)性的反思和實踐性的反思，以不懈地掌握現(xiàn)代教育理論和創(chuàng)造學(xué)方面的基本方法和原理，以充實進行教科研創(chuàng)造性的基礎(chǔ)知識。六、創(chuàng)造性的教育能力教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。有人說：只有創(chuàng)造才能引發(fā)創(chuàng)造，只有創(chuàng)造力才能激發(fā)創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)在教育觀念上、在思維方式上、在意識品質(zhì)上、在教育評價上，竭盡全力地保護和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)欲望和嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生走進自然、走進社會，從而激發(fā)表現(xiàn)欲望。在教學(xué)過程中使學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗，實現(xiàn)知識綜合化，奠定創(chuàng)新的知識基礎(chǔ)，注重

10、改革創(chuàng)新，開發(fā)、活化學(xué)生思維的潛能，充分運用激勵機制，培養(yǎng)積極的情感，給學(xué)生充分的時間、空間，以利學(xué)生表現(xiàn)、展示。同時努力學(xué)會運用現(xiàn)代化的教育手段進一步豐富自己的創(chuàng)造能力，積極地創(chuàng)造出新的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生初步具有轉(zhuǎn)識成智的能力。七、全面的教育教學(xué)的能力無論從哪個角度講，學(xué)科教學(xué)都理應(yīng)成為素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的主陣地，課堂是教師能力的集中表現(xiàn)。因此，教師要深入鉆研教育教學(xué)理論，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù)。教師在“傳道受業(yè)解惑”的同時，應(yīng)運用多種手段啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去獲取新知。教給學(xué)生一定的知識，已不再是教學(xué)唯一目標，甚至不是主要目標，要通過知識的傳授，使學(xué)生獲取獲得新知的基點，掌握獲取新知的方法，并形成獨立判斷，獨立處理問題的能力，即“授之以魚”，又“授之以漁”。 教師的教學(xué)能力，只有通過正確的先進的教學(xué)方法和手段才能達到教學(xué)目標的實現(xiàn)，這其中包括教師的表達能力，教師須是一位演說家，要有較高的語言修養(yǎng)；要創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生有較大的自由度；要不斷革新教法，吸收先進的教育教學(xué)理論，借鑒先進的教學(xué)方法；課堂設(shè)計要力求新意、創(chuàng)意，以自己的創(chuàng)造激情去感染學(xué)生；堅持啟發(fā)式教學(xué)，以導(dǎo)為主，調(diào)動學(xué)生主動探求知識，摸索規(guī)律的主動性和積極性；發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)裝